运用“三活”技巧教活新语文

“上语文课难,上好新语文课更难!”这是课改后语文教师的普遍感受。语文教学没有现成的公式可循,它既要融教师的思维、口才、知识、规律等于一体,又要兼顾学生的接受能力、接受水平以及语文理解的多元化。要上好新语文课,就必须适应课改要求,懂得语文教育的特点和技巧,以素质教育为指针,以学生为主体,学会因材施教,灵活地处理教学问题。具体做法是：把教材处理得“活”,上课时教得“活”,让学生学得“活”。这就是语文教育的“三活”技巧。本人在语文教学实践过程中逐步总结出自以为行之有效的方法,适应了课改的需要。同时也体味到,“三活”技巧的透切理解和运用是语文教师优化课堂教学,提高教学质量的关键。     

浅谈新课改背景下初中语文教育教学平台的构建

在新的教改形势下，初中语文教师必须适应课改要求的需要，以实现教师教学角色转化为切入点，注重学生语文素养的培养，优化整个课堂教学过程，提高教学效果。同时，为适应现代化教学要求，教师必须学会现代教学设施的使用，为课堂教学增添色彩，使学生在一种轻松愉快的心境下接受知识传授。     

新课改下课堂教学艺木摭谈

随着教学改革的逐步深入，“教会学生学习”已成为当代教育改革的响亮口号。发挥课堂教学主渠道、主阵地的作用，充分弘扬学生的主体意识，加强对学生的学法指导，使学生会学．已成为课堂教学改革的必然。作为新时期的初中语文教师，应用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。以前如死水一潭，活力不再的“灌注式”语文教学模式，对新时期教育是极无利的。如何把这一新课改理念渗透到教学中呢？以下就我在课堂教学工作中的实践谈几点看法；     

开展语文实践活动提高学生创造能力

小学语文作为一门综合性、实践性很强的基础工具学科，要提高教学质量，使学生的个性、创造才能得到充分发展，除了优化课堂教学，还必须开展丰富多彩的实践活动，使它与课堂教学有机融为一体，让学生在学习中实践，在实践中发展，在发展中创造。一、转变教学思想，树立正确的语言实践活动观长期以来，语文教学受到了广泛的批评。其中一个非常重要的原因就是语文教学观念落后，教学方式走向了繁琐分析的误区。课堂上，教师满堂讲、满堂问，学生被动接受；课堂外，学生进行的是机械的应试练习，连看名家名著都成了不务正业。语文教学丧失了它…     

小议语文作业

为适应现代学生教育的发展,一线的语文教师在不断探索各种课堂教学改革方法,所以课堂教学形式新颖、精彩多姿,让学生的学习增添了许多乐趣.但是,你会发现,学生大多喜欢语文课,却不爱语文作业.那么,语文作业为什么不受欢迎呢? 1.功利性驱动,缺少语文味 课改的最大呈现点在课堂教学,如何实现高效课堂教学已成为大多数教师主攻的不二选择.     

让作文充满春意

新一轮课改正全面铺开，新的课改注重人本主义理念，主张学生不是接受知识的容器，而是发展的主体，教学应让学生的个性得到充分的发展；不要把教案写成课本剧，教师作主角，学生成为老师的配角；要摆正师生关系，师生应该是民主平等的；教师应该是教学的指导者、引导者、诱导者、辅导者。笔者在教学中把课改精神作为指南，现把自己在六年制语文第十册第一组作文教学中的几点做法做个小结。     

有一些好人很安静

随着素质教育深入人心和新的语文课程标准的颁布，在基础教育课程改革的进程中，广大语文教师勤于探索，勇于实践，语文课堂教学模式百花齐放，语文教学方式不断创新。老师们在教学中大都能积极倡导自主、合作、探究的学习方式、语文教学注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，强调语文学习的实践性，使语文教学更具开放而有活力，这都是令人欣喜而值得称道的。但是，在目前的语文教学实践中也出现了一些新问题：有些人片面理解素质教育精神，对语文传统教学一概否定；有些教师缺乏课改功底，为了课改去改，缺乏对语文学科主体特性的把握；     

警惕语文课改演变成尖子生教育

在语文课改如火如荼的今天，一些把握了课改精髓的教师将素质教育融合在语文教学实践之中，走进了“柳暗花明又一村”的全新境地。但有些教师却忽视了“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”（《语文课程标准》）这一基本理念，将生命力旺盛的新课改引进了面向尖子学生教育的死胡同，迷失了课改的方向。[第一段]     

让开放和生成走进语文教学设计

树立“以学生及其发展为本”的发展意识，搞好课堂教学设计，是抓好课程实施，实现课改目标的重要环节。随着课改的深入，广大教师的观念有所更新，意识有所提高，但在具体的操作层面———课堂教学设计上却感到无从下手。怎样认识和实施新语文教学设计呢？我认为应从以下两个方面入手：一、新的语文教学设计要做到目标和内容的开放１．新的语文教学设计中的目标开放“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取…     

对语文新课堂的一点体会

语文教学改革的突破口以课堂教学。近两年来，我区作为新课改实验区率先实行新课改，取得了可喜成绩。语文课堂教学较传统模式有了巨大突破。最显著的特点是打破了课堂上教师一言常．满堂灌的旧框架，多了学生的质疑与讨论；打破了只有教师同学生的模式，多了互问、师生互争互辨的情境；打破了过去教师时课文支离破碎的解剖．多了对文章重点的     

提高中学语文阅读课堂效率浅探

随着新课程改革的深入,我校语文教师的课堂教学理念、教学方法、教学手段等都发生了根本的变化。在语文教学课改实践中,过去那种"满堂灌"的教学模式逐步得到改变,教师在教学中更多地关注学生的学习过程,注重指导学生学会自主学习、合作学习、探究学习,努力提高语文阅读课堂效率。但这些在教学实践中如何操作,确实需要一个过程,要真正落实到位还比较困难。因此,我校语文教师在如何提高阅读课堂效率方     

对聋校语文教学与美术教学整合的思考——以《荷花淀》教学为例

新一轮中职课改以来，语文教师已基本形成这样的共识：为了给学生今后就业奠定坚实基础，语文教学要面向不同专业背景的学生，与各专业的知识技能教学沟通衔接；语文学习应成为学生所学专业的源头活水，成为学生专业能力发展的助推器。     

浅谈语文主题资源的设计与应用

随着课改的春风,让学生喜爱语文,发展学生的个性特长,这是语文教师对课堂教学所产生的共识。各种教学手段的设计与应用为语文课堂教学提供了丰富的资源,让语文课堂迸发出智慧的火花。     

在小学语文教学中激活学生的思维

二期课改要求语文教师要在教学中培养学生的科学精神和创新思维习惯。要面向全体学生，让学生全面、生动、主动地在课堂上活动起来，这就对我们的课堂教学思想与课堂教学方法提出了更高的要求。     

语文教学如何适应新课程改革

当今形势下新课程改革势在必行，语文教学要适应课改的要求，就必须改变教学模式及教师与学生之间的关系改变教学思维。     

谈新课程理念下的语文课堂教学

语文教学的本质是语文活动的教学，课堂教学的宗旨是提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。语文教学的本质与宗旨决定了提高课堂教学的关键是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。克服离开了教师就学不到知识的传统思想，树立在教学中教师只是学生学习的向导，学生才是课堂的主教的教学观念。     

语文阅读能力的强化培养

现实的阅读教学经常处在一个尴尬的境地：学生读书、感悟少，教师提问、分析多；学生质疑、发现少，教师牵引、灌输多。新课标的实施、新教材的使用将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式。它积极倡导学生主动探究，强调学生在语文学习过程中的主体地位和学生学习语文的主动性、创造性的发挥。要使阅读教学适应新课改，真正走向成功，我认为做到以下几点特别关键：     

“梦开始的地方”——老墙根三小少年文学社活动展示

2005年7月初，老墙根三小召开了一次别开生面的语文实践活动——“梦开始的地方”六2班少年文学社活动展示。活动突出了老墙根三小在课程改革的工作中，在语文教学方面的一些思考和尝试，他们以语文教学中的语文实践为突破口，以培养学生的语文能力为前提，从学生兴趣出发，重视积累，从而达到培养学生语文能力、提升学生语文素养的目的，反映了三小的干部、教师在课改工作中，勤于思考、自主探索、大胆实践、勇于创新的精神。     

语文教师如何走进新课改

为适应时代发展的需要，语文教师必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而在语文教学中，教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，教师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求。因此，每位语文教师都应该积极地走进课改，成为课改的主人，而不是被动的适应者，在新课程实施中，不断提高自身素质，以适应当前课程改革的要求。     

新课改下的语文教师

语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求。语文教师，只有更新教学观念，不断提高自身素质，才能适应当前课程改革要求。