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1.
浅谈数学课堂教学的提问 总被引:1,自引:0,他引:1
《数学课程标准》明确要求在数学教学过程中教师是引导者,起主导作用,学生是学习的主体,是要学生主动地、自觉地去学习。所以,现在教师的"教"和过去不同,现在的"教"是引导学生主动、自觉学习,而不是被动地接受。我们不得不重新审视数学教学的过程,尤其是教学过程中提问这一环节。 相似文献
2.
提问有三层意思和三种不同的形式。教师在运用提问时,不能只拘泥于一种形式,应根据课堂教学的不同环节,恰当合理地运用各种形式,趋其利避其弊,使提问更好地为教学服务。 相似文献
3.
课堂提问是中学课堂教学的一项重要教学手段,是联系师生双边活动的纽带。好的提问能激发学生的学习积极性、主动性;能引导学生积极思维,探索解决问题的途径。教师必须把握课堂提问的技巧,才能调动学生的积极性,提高课堂教学效果。 相似文献
4.
刘弹 《数学大世界(高中辅导)》2011,(3):43-43
建设高效的数学课堂,教师提问应立足于学生的发展,能够有利于学生思维能力的发展、学习情趣的激发、学习能力形成的问题就是有效的问题。就小学数学课堂而言,要提高课堂提问的有效性,个人认为,可以从以下几点入手。 相似文献
5.
课堂提问是小学数学教学中的一门艺术。它可以“温故知新”,引出新的课题;可以发“愤悱”之功,启迪学生思维;可以取归纳之势,概括总结出新的知识。由于它是课堂教学中必不可少的手段之一,且贯穿于课堂教学的全过程,因而直接影响着课堂教学的成功与否。这里,笔者就小学数学新授课中的“铺垫”、“新授”、“小结”时,教师的提问方法简述之一二。 相似文献
6.
巴桑多吉 《中国基础教育研究》2009,5(9):196-197
“课堂提问”是教师在教学时常用的方法之一,也是教师在组织教学时必备的基本功。经过教师精心设计的、有创造性的提问,能有效地培养学生的创造性思维能力,激发学生的好奇心和想象力,能激励学生敢于尝试和冒险,能启发学生不满足于现状,大胆探索,能保护学生的学习热情和精神。 相似文献
7.
激发思维的要素有好奇心、暗示、秩序。在阅读教学中,有意识地从激发思维的特点出发设计问题,就能够有效激发学生的思考,发展学生的思维能力,提高提问法的使用效果与效率。 相似文献
8.
课堂提问作为一种教学艺术,通过对课堂提问观察报告的统计,对课堂提问的有效性问题和无效性问题进行比较、研究,对一些课堂提问现状进行反思,并提供一些有效提问的教学策略。 相似文献
9.
课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是实现教学目标的重要手段.在教学中,教师要认真地研究教学、研究教材、研究学生,从学生已有认识水平出发精心设计问题,采用恰当的提问方式适时地提出问题,以此提高学生参与课堂的积极性,引领学生深度思考,提升学生的数学探究能力,发展学生的思维能力,培养学生的思维品质. 相似文献
10.
在数学教学过程中,课堂提问既是重要的教学手段,又是完美的教学艺术,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣,启发学生深入思考,引导学生扎实训练、检验学生学习效率的有效途径。有效提问就是能引起学生学习兴趣的提问。 相似文献
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课堂提问是教师课堂中的一项经常性的活动。是师生双方活动的一种重要形式,是充实课堂教学的重要手段。一次好的提同,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能迅速集中学生的注意力,启迪思维,开发学生的智力;同时可以调动学生动手与动脑的积极性。 相似文献
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李波波 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
课堂提问是引发思考的导火索,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙。数学课堂提问能培养中学生的思维能力,为此,就如何巧设课堂提问进行了深入探讨。 相似文献
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课堂提问要讲究技巧,可以从通俗性、针对性、难易适度、层次性、启发性、趣味性、提问频率、提问时机等方面巧妙设计问题,准确、恰当地进行课堂提问。 相似文献
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张衡 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):22-23
课堂提问是课堂教学中教师贯彻教学意图,协调师生教与学的重要手段.在初中数学课堂中,教师能否掌握好时机,有目的、有计划、有针对性地向学生进行课堂提问,提示学生思考的起点与方向,引导学生有序地探求知识奥秘,是初中数学课堂教学成败的关键. 相似文献
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课堂提问要讲究技巧,可以从通俗性、针对性、难易适度、层次性、启发性、趣味性、提问频率、提问时机等方面巧妙设计问题,准确、恰当地进行课堂提问。 相似文献
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