首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 203 毫秒
1.
集体备课并不是一个新名词,各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备。新课程特别强调教师要有合作精神,教育专家还总结出了教师相互合作的七大益处——心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革。究其实质,集体备课的意义在于让老师交流、碰撞智慧的火花,实现教学资源共享。  相似文献   

2.
集体备课并不是一个新名词,各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备。新课程特别强调教师要有合作精神,有关专家还总结出了教师相互合作的七大益处(心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革)。在信息社会和新课程改革背景下,教师必须具有现代化的教育思想、教学观念,必须掌握现代化的教学方法和教学手段,最大限度地利用好资源,充分发挥网络的作用,实现最优化的教育效果。  相似文献   

3.
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,是课程改革倡导的校本教研的主要方式之一,其积极意义表现在发挥教师合作精神,实现资源共享,全面挖掘教材的教育功能,互相交流教改信息,探讨教学方法,切磋教学技艺等多方面。然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着理解偏差、认识不足等问题,一些学校的集体备课往往误入歧途,有名无实……因此,如何发挥集体备课的作用,成为学校管理者以及广大一线教师关注的焦点。  相似文献   

4.
彭林 《宣武教育》2006,(6):20-22
首先谈谈加强集体备课。教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径,集体备课的要义是博采众长,拓展思路,发挥集体智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花。因此,有效的集体备课不仅需要教师要有扎实的业务水平,更需要教师有无私的精神、合作的态度、全局的观念,否则再好的方式也只能流于形式。  相似文献   

5.
一、什么是合作式学习型集体备课集体备课是围绕课进行的准备和研究。它是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。集体备课为老师创设一个平等、和谐的研讨情境,是新课程背景下教师合作的一种体现。合作式学习型集体备课是指集体备课过程中,教师以研讨教材、教学为载体,采取合作交流的形式,培养学校  相似文献   

6.
新课程特别强调教师要有合作精神。有关专家总结出了教师相互合作的七大益处:心理支持,产生新想法,示范合作,汲取力量,减少工作负担,增强动力,支持变革。集体备课就是教师最具合作精神的体现。一、具体做法  相似文献   

7.
集体备课是教师进行合作研讨、校本教研的有效途径,要求同一个学科或者是相关学科的教师为了完成某个共同的目标通过共同研究、集体讨论等制订出相应的教学预案。这种备课模式最大的好处是能发挥集体合作的精神,在集体讨论的过程中教师之间互相切磋,从而达到良好的备课效果。但是就当前乡村小学的备课来看,集体备课模式并没有引起广大教师的关注,笔者就当前乡村小学集体备课问题进行分析,提出优化集体备课模式的策略。  相似文献   

8.
樊平 《河南教育》2011,(12):33-34
目前,高校思想政治理论课集体备课普遍存在对教学过分强调统一,忽视教师自主性的发挥,忽视教师独立备课环节的落实,教师合作意识不强,只有刚性管理制度或尚未建立集体备课相关制度等问题。因此,高校应贯彻“统一性与自主性相结合、集体备课与个人独立备课相结合、分工与合作相结合、人性化管理与集体备课规章制度相结合”的原则.使集体备课制度健康发展,从而促进教育教学质量不断提高。  相似文献   

9.
集体备课要求要多元化。集体备课是教师的“合作劳动”,对不同的教师应有不同的要求:对刚参加工作的教师,应要求他们注重备课规范,锤炼基本功;对中老年教师,应要求他们有创意,在教学改革上下功夫;对优秀教师,则要求他们总结经验,形成教学风格。二是集体备课不能局限于一种模式,  相似文献   

10.
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,当然也鼓励教师进行合作,而集体备课正是教师合作的一种很好的方式。因为,传统的教师个体备课模式是以各自为战和孤立无助为特征,[第一段]  相似文献   

11.
陈显鑫 《贵州教育》2010,(13):33-33
集体备课是集"个人反思"、"同伴互助"与"专业引领"于一体的过程,是教师对具体教学课题或问题(教学目标指定,教学重点、难点确定,教学方法、手段运用)各抒己见、彼此启发、相互借鉴、取长补短,达成基本共识,使备课达到最优化的研讨活动。这可以避免教师个体,尤其是青年教师教研能力和水平的不足,从而最大限度地发挥教师团队的合作作用,尽可能减少教师个体在教学中的失误,提高教学效率,使教师少走弯路,共同成长。集体备课作为教师合作研讨的一种有效方式,对于发挥教师的团体合作精神,集思广益,取长补短,起到了举足轻重的作用。那么,在新课程实施过程中,教师应如何进行集体备课?  相似文献   

12.
陈静 《儿童音乐》2014,(3):64-67
集体备课是学校教学工作的常见研讨模式,其最突出的功能是萃聚集体智慧,优化教学方案,提高教学质量。作为教师合作研讨的一种有效形式,集体备课可以避免教师个体研究势单力薄的情况,避免单打独斗孤军奋战的局面,发挥集体智慧的作用,最大限度地减少教学中的不足和失误,发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有不可或缺的作用。  相似文献   

13.
新课改不断推进的今天,教师对于合作讨论的教学方式积极推崇。在课堂上学生要求进行合作交流,共同讨论,那么,加强合作与讨论也成为教师开展教研活动的必然趋势,所以,教研活动的核心之一是集体备课。不过在集体备课的过程中仍然存在这样或那样的问题,教师要走出集体备课误区,让集体备课真正发挥应有的作用。  相似文献   

14.
<正>一、智者见智,集思广益集体备课的目的是要集思广益,研究出最佳教学方案。新课程要求学生合作学习,而集体备课则是教师之间的合作,这种合作更加重要。如何发挥教师的个性呢?教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,进行二次备课,使教案具有个性化特征。  相似文献   

15.
新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式。也鼓励教师之间进行积极地合作,而集体备课就是实现教师合作的一种良好方式,一个教师尤其青年教师的成长、成熟,除了他自身的不断努力外,是离不开他所在教师群体之间的合作与帮助。在集体备课中,教师在自我反思的基础上平等交流,积极探讨,集体研究,合作攻关,达成共识,真正实现了同伴互助,资源共享,共同发展。可以说集体备课是促进教师专业发展的有力平台。  相似文献   

16.
新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥"集团效应"的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有举足轻重的作用。本文从集体备课的意义、目的、任务、制度、评价、应端正的几点认识等六方面论述怎样开展集体备课。  相似文献   

17.
新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥"集团效应"的优势.然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着缺乏重视、理解偏差、认识不足等问题,使集体备课流于空谈,没有取得最优的效果.要使集体备课有效进而高效,首先要正视集体备课的七个不等式.  相似文献   

18.
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神举足轻重。教师在集体备课中相互探讨、彼此启发,可有效地解决教学难题,对提高教学效率有着尤为重要的作用。  相似文献   

19.
房学超 《成才之路》2011,(26):86-87
摘要:集体备课是教师合作的主要形式之一,能使教师之间取长补短、互相借鉴,通过集体备课能够取得良好的教学效果。  相似文献   

20.
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有举足轻重的作用。集体备课因为种种原因,也存在不少的弊端,因此,在集体备课中我们一定要扬长补短,提高课堂教学效益。  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号