心理健康教育一体化:理论的视角

大中小学心理健康教育一体化是德育一体化的产物。无论中小学校还是高等学校,都应准确规范各阶段心理健康教育目标和内容,循序渐进地开展心理健康教育,实现心理健康教育差异性与递进性的统一。其主要学理基础是发展心理学、发展精神病理学和教育学原理。实现大中小学心理健康教育一体化的关键,在于建立大中小学心理健康教育的主要内容体系和保障措施,确保心理健康教育的针对性和实效性。本期访谈中,何妍主编将就上述问题邀请俞国良教授进行深入阐释与分析。     

大中小幼心理健康教育一体化:课程论的视角

大中小幼心理健康课程一体化是心理健康教育一体化的关键抓手,其强调心理健康课程在不同学段间的过渡与衔接.其课程目标是落实立德树人的根本任务,主要任务是实现课程标准一体化、教材一体化、师资队伍一体化和教学内容一体化.在教学实践中,要把握好心理健康课程一体化建设的根本方向,明确心理健康课程发展的新趋势;统筹谋划各学段心理健康...     

大中学校心理健康教育一体化刍议

构建大中学校一体化心理健康教育体系是促进大中学校心理健康教育衔接的必由之路。大中学校心理健康教育一体化可从理念与技术、教育内容、过渡与适应、工作制度与规范4个维度进行衔接。     

论中年心理健康教育的内容和途径

心理健康教育不仅应该以学生为教育对象，而且应该面向所有社会成员。中年人特殊的角色地位和生理、心理特点决定了其心理健康教育的内容应包括更年期教育、科学生活方式教育、角色适应教育、自我“减负”教育、休闲教育等，中年心理健康教育应从提供自我实现的空间、维持幸福的家庭生活、发挥自我调节功能、自觉保持心理平衡、接受心理咨询等有效途径开展。     

学校心理健康教育与家庭教育一体化的建构与实践

中小学生的心理健康问题日益受到广泛关注,但是,当孩子出现心理问题时,人们往往把目光集中到孩子个人身上,忽略了家庭教育等其他因素的影响。为从根本上解决这一问题,济南市长清区教育和体育局创新工作形式,设立了心理健康教育和家庭教育研究中心,通过“一个中心、三项措施、四大主题、十八条路径”的实践,探索出了心理健康教育与家庭教育一体化发展的新路径,有效推进了全区心理健康教育和家庭教育的发展,书写了县域家校社协同育人的新篇章。     

师德教育与教师心理健康教育一体化刍议

师德教育与教师心理健康教育一体化,就是指二者之间互为作用,彼此相融;就是要探索师德教育与教师心理健康教育的科学整合方式,并寻求其有效的运行模式,从而帮助教师真正求索到生命的价值所在,达到社会价值与教师个人价值的和谐统一.     

大学心理健康教育的内容与途径刍议

大学心理健康教育的内容主要包括大学生心理健康维护、大学生心理行为问题矫正两个方面。其教育途径有:一、创造良好的心理环境;二、提高教师的素质;三、与日常教育教学活动相结合;四、重视课堂教学过程;五、全面教育与个别辅导相结合;六、结合学科特点实现心理健康教育。     

西部大学生心理健康教育模式构建

西部大学生的心理健康教育应该从心理生活空间的具体心理矛盾出发,以拓展心理健康教育活动主体的范围和质量为依托,围绕着大学生心理发展主题这一核心,以培养学生积极心理品质为目标,实施促进心理生活空间平衡的调节型心理健康教育、促进活动与心理机能相对接的操作知识和操作技能型心理健康教育、促进人格发展和统整的人格教育。     

大中小学心理健康教育一体化建设研究构想

习近平总书记关于大中小学思政课一体化建设的重要论述为大中小学心理健康教育一体化建设提供了根本遵循和指导思想。本文系统论述了大中小学心理健康教育一体化的科学内涵、时代意义、问题表现、内容架构和研究策略等,认为大中小学心理健康教育一体化建设要研究并回答的问题有：一是大中小学心理健康教育一体化建设何以需要;二是大中小学心理健康教育一体化建设何以可能;三是大中小学心理健康教育一体化建设有何内容;四是大中小学心理健康教育一体化建设有何障碍;五是大中小学心理健康教育一体化建设何以实现。     

切实重视和加强大学生心理健康教育

加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面实施素质教育的重要举措，是高等学校德育工作的重要组成部分。本文就当前加强大学生心理健康教育的意义、大学生心理问题的现状以及大学生心理健康教育的主要内容和有效途径进行了论述。     

心理健康教育与教师的心理健康

教师的心理健康是保障学生心理健康教育健康发展的前提，学生许多心理问题的形成也与教师的心理健康状况密切相关。因此，教师首先要调整好自己的心态，进而以积极、乐观、负责的态度，开展对学生的心理健康教育。一、学校心理健康教育的理念学校心理健康教育应以推进素质教育为宗旨，面向全体学生；以发展性辅导为主，以预防性辅导为辅。同时，对问题出现初期的学生给予帮助。但学校不是医院，教师也不是医生，心理健康教育不能把重点放在个别有心理问题学生的咨询和治疗上，要避免医学化的倾向。我们所进行的心理健康教育，是通过全体教师…     

辅导员视角下的大学生心理健康教育

大学生的心理健康受到广泛关注。由于工作职责的要求以及思想政治教育与心理健康教育的相辅相成特性,辅导员应该而且能够参与到大学生心理健康教育中来。开展大学生心理健康教育,辅导员需要具备良好的心理素质和道德品质、一定的心理学知识,还要重新定位自身的角色;可以采取建立学生心理档案、显性教育与隐性教育相结合、团体辅导与个别谈话相结合的途径,同时发挥学生朋辈及专业心理咨询人员的作用。     

小学心理健康教育内容与实施途径

主要介绍健康教育中心理讲座的开展以及心理健康和具体教学学科的结合,提出心理健康教育的实施内容和发展途径,从而促进小学生心理健康教育科学有效地发展。     

大学心理健康教育的内容与途径刍议

大学心理健康教育的内容主要包括大学生心理健康维护．大学生心理行为问题矫正两个方面。其教育途径有：一、创造良好的心理环境；二、提高教师的素质；三、与日常教育教学活动相结合；四、重视课堂教学过程；五．全面教育与个别辅导相结合；六．结合学科特点实现心理健康教育。     

无意识教育:大学生心理健康教育的有效途径

大学生处于人生的关键时期,如何加强大学生的心理健康教育,使之以积极的心理状态去适应社会,已成为社会共同关注的问题.无意识教育以其独特的优势作为思想政治教育的一种教育方式已被社会认同.从心理健康教育功能的内在要求和无意识教育的心理学依据及其优势看,无意识教育是大学生心理健康教育的有效途径.     

构建一体化心理健康教育课程体系的探索

一体化心理健康教育课程体系以专题理论教学为核心,延伸不同层次的专题实践项目,通过育人一体化、理实一体化、考评一体化的心理健康教育课程体系的构建,贯穿全员育人、全过程育人、全方位育人的教育理念,充分调动一切可利用资源,开发具有高职特色的心理健康教育课程建设,以适应高职办学水平以及人才培养的需要.     

中职生心理健康教育实践与探讨

心理健康教育是学校教育工作的重要组成部分。职业学校开展心理健康教育,是提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。本文探讨了中职生心理健康教育的特殊性、问题与对策、途径与方法等,力求为中职生心理健康教育工作提供借鉴与帮助。