当今世界高等教育人才培养的新观念

探讨了当今世界各国人才培养的新思想和新观念,系统分析了２１世纪对人才知识,能力和素质的要求。     

确立21世纪高等教育办学新观念

９０年代中期以来,我国高等教育的发展形成了“体制改革是关键,观念改革是先导”的思路,高等教育改革逐渐向深层次拓展。２１世纪即将到来,为了促使高等教育办学体制改革在新世纪里有更大的突破,我们就需要在高等教育办学观念上作出更大的转变。把大学当作社会的“轴心机构”大学是高等教育机构的主体部分,肩负着培养高级专门人才、发展科学文化、促进社会进步的神圣使命。但是,在高等教育诞生以后的相当一段时期内,由于生产力发展水平以及生产关系的制约,加之高等教育本身的局限,大学对社会发生作用的方式一直是比较单一而间接…     

去哪上大学?——高等教育就学地选择的影响因素研究

<正>在《清华大学教育研究》2018年第6期中撰文指出:学生高等教育就学地选择的影响主体仍然是家庭和社会网络,对于处在较低社会阶层的家庭或缺少此类社会资源的学生而言,可能在信息获取上存在劣势。现在,各类教育咨询会、招生宣讲会成为高校宣传招生的重要途径,但就学生的反馈来看,发挥的影响力仍然有限。政府和高校仍需要提高教育咨询会的针     

更新观念,加快高等教育改革和发展

1992年年初,邓小平同志南巡重要谈话传达以后,一个规模空前的深化改革、扩大开放,加快经济发展的热潮,正在全国蓬勃兴起,出现了我国经济建设从未有过的大好形势,高等教育战线的改革与发展也出现了很好形势。邓小平同志在南巡谈话中明确指出:“经济发展的快一点,必须依靠科技和教育”。加快改革、开放和经济发展的新形势,向高等教     

研究高等教育发展战略与相应树立的新观念

研究与制定高等教育发展战略,要受到两个方面因素的影响与制约,即它要受到外在因素——教育的发展水平,以及整个社会中的政治、经济、科技、文化状况的影响;还受到内在的因素——研究与制定高等教育发展战略的人本身素质的影响。但是,长期以来,人们在研究与制定高等教育发展战略时,往往重视对其外在因素的分析,忽视了对其内在因素的探讨。而在这内在的因素——研究、制定者素质中,观念、形态又是至     

高等教育投资的社会收益：基于台湾就学贷款制度的分析

目前,台湾高等教育已经逐渐迈入普及化阶段,政府投资高等教育对人力资本的提升功不可没,而就学贷款作为政府投资高等教育的一条重要途径,为台湾社会的发展带来了有目共睹的收益。文章从教育投资理论出发,分析台湾就学贷款的实施所产生的社会收益,以期将其实施经验作为进一步完善大陆国家助学贷款制度的参考。     

完善监控机制 强化就学管理——湖南省汨罗市实施义务教育就学管理的经验

我们汨罗市素质教育的基本特点之一,是义务教育阶段适龄少儿（含残疾少儿）入学率、在校学生巩固率、各年级学生直升率、学业成绩合格率、“学龄后期”义务教育完成率（以下简称“五率”）都比较高,而且呈逐年上升趋势。我市作为一个以山区为主的经济并不发达的县级市,...     

近代公立高等教育就学援助研究(1862—1927年)

晚清新式高等教育在科举制的阴影下缓慢发展,为了吸引生源发展新教育,新式学堂十分注重膏火的投入,在膏火之外另有一定的奖励,在清末新政之前这种大面积、优厚的就学援助虽然备受质疑却也盛行着。清末新政,尤其是1904年奏定学堂章程颁布后,学校不仅撤销膏火,还收取一定学费,但是类似于奖学金性质的奖励还存在着。北洋政府继承了教育收费制,不过在就学援助上有一定创新,地方对本籍学生的津贴开始流行。     

研究与制定高等教育发展战略应树立新观念

长期以来,人们在研究与制定高等教育发展战略时,往往重视对其外在因素的分析,忽视了对其内在因素的探讨。而在这内在的因素——研究、制定者素质中,观念、形态又是至关重要的。本文仅对高等教育发展战略研究与制定应树立的新观念这一方面,做点初步的论述,以期引起理论界的注意。那么,高等教育发展战略的研究与制定,应树立哪些新的观念呢?我们认为,主要有以下四点:     

各国的就学率

初娜教育(年龄)(男)(女) 日本 以色列伊拉克印度尼西亚南朝鲜科威特新加坡 泰国 中国土耳其巴基斯坦非律宾马来西亚 美国加拿大墨西哥阿根廷 智利 巴西委内瑞拉爱尔兰 英国意大利奥地利 荷兰 希腊 瑞典西班牙 {呱}肠6一‘全…‘0。…‘l。“一,”…,5…”‘:三}}嘴{{。1 9R01 98019801 9791 gqn19qltq只n!9它O1 qRO1 qqllgqo1 9791 9791 98019791 98019801 9801 9791980‘t979一1980l一950一1 9801 9801980198019801 9801 9811980198019806一96一117一127一116一105一97we126—116一176一116一116一126一137一147一126一115一106一106一96…     

安全新观念与高等教育应对--兼论高校国防教育

新的国家安全观念认为国家安全是由不同层次多种安全要素构成的复杂的安全体系。教育安全作为国家安全的一个构成要素，在安全体系中基础性作用日益凸显。高校国家安全教育的主要途径是国防教育，高校应当普及国家安全教育，并加大力度改革和创新其内容和手法。     

因能施教心理学依据新论

因能施教心理学依据新论宋广文，柳士彬，贾红怡山东曲阜师范大学，山西省教委我国学术界迄今为止关于因材施教心理学依据的研究主要偏重于传统心理学的个性差异方面，缺少对当代心理学最新研究成果的吸收与借鉴，因此，认真审视和筛选有利于因材施教的心理学“新”依据无...     

“绝不让一名大学生因贫困而辍学”——记我省资助贫困大学生就学工作

让更多的人上大学、上得起大学,让已进入大学的人能读完大学,是广大人民群众的一项根本利益,也是衡量教育系统是否真正办“让人民满意的教育”     

营销新观念——绿色营销

新世纪之初,在经济迅速发展的同时,保护环境的钟声再次向人类敲响,于是一切以环境保护为宗旨,强调企业利益和社会利益相统一的绿色营销开启了现代企业营销的新篇章,人们对生态环境的质量要求不断提高,对绿色产品的需求量不断增大,绿色消费随之兴起.     

健康新观念——道德健康

世界卫生组织(WHO)关于健康的概念有了新的发展,即把道德修养纳入了健康的范畴。健康不仅涉及人的体能方面,也涉及人的精神方面。将道德修养作为精神健康的内涵,其内容包括:健康者不以损害他人的利益来满足自己的需要,具有辨别真与伪、善与恶、美与丑、荣与辱等是非观念,能按照社会行为的规范准则来约束自己及支配自己的思想和行为。     

论高等教育应用型与大众化的互因关系

高等教育大众化条件下的学生,存在着学习动机的多元性,智能结构的丰富性,学习能力的差异性。知识劳动大众化,使得人力资源分布从原来的金字塔型转变成为枣核形。据此,向应用型方向发展成为高等教育大众化的合理性和必要性所在。课程模式要由传统的学科本位向能力本位发展。学业管理制度要富有弹性,给学生以更多的教学内容选择权。     

以数字化赋能高等教育现代化——数智时代我国高等教育数字化转型战略透视

高等教育数字化转型是教育现代化的关键内容,其深深植根于数智时代的土壤中。在这一语境下,我国高等教育数字化转型的内部优势主要体现为在线教育建设夯实了高等教育数字化转型基础、数字校园建设赋能数字化生态生成、教育理论研究明确了数字化转型方略,但同时仍面临传统高等教育教学体系致使数字化转型陷入路径偏差、高校教师数字素养及其培养缺位以及学分、学位管理体系不适应高等教育数字化转型需求等现实劣势。现阶段我国高等教育数字化转型既要依托数字经济发展、新型文化体系构建、数字新基建打造等时代机遇,亦要应对数字鸿沟扩大、知识碎片化、信息管理风险等外部挑战。我国在深入推进高等教育数字化转型的进程中,需秉持强化优势、科学发展、开拓进取、战略规避的原则,具体应遵循以下路径：以教育数字化理论研究引领高等教育制度创新发展;依托国家在线教育平台系统性规划知识教学框架;借力数字经济发展助推数字校园建设;统筹建构数据智能基座,重点加强数据安全治理。