二月的三个幸福明天

人生花园里的三朵鲜花——青春、爱情和诗;人生乐章中的三声重音——青春、爱情和诗;人生夜空上的三颗明星——青春、爱情和诗;人生二月的三个幸福明天——青春、爱情和诗。生命中没有青春,可惜;生命中没有爱情,可怜;生命中没有诗,可悲。     

幸福人生教育课程的构建与实践——以太原市实验小学校本课程开发为例

幸福人生教育是一种开启学生幸福人生的教育,是助力学生激扬生命活力、从而实现可持续发展的教育.幸福人生教育课程的核心价值观是关爱、发展、幸福.幸福人生教育课程的育人目标指向幸福人生的可持续发展素养,即健康体魄、广博学识、科学素养、淳厚品性、审美情趣、幸福情怀.幸福人生教育包括七种类型的校本课程:一是奔放炙热的红色课程——自主体验课程;二是活力四射的橙色课程——学科拓展课程;三是热情明媚的黄色课程——社团活动课程;四是生机勃勃的绿色课程——馆校联动课程;五是自信能动的青色课程——班级自主课程;六是理性睿智的蓝色课程——项目式研究课程;七是高洁典雅的紫色课程——"四节四礼"课程.通过实施研究构建了幸福人生教育课程评价体系.     

知识窗

人生应有“四吃”精神树活一张皮,人活一口气。人生应当有四气:志气——勤奋刻苦的充电站;勇气——披荆斩棘的开山斧;正气——令人敬畏的向心力;才气——成就大厦的脚手架。人生有四大选择:学校、职业、朋友和伴侣。选择可以看出人们眼光的高远与短浅,可以反映人们思想的幼稚与成熟,可以决定人们事业的成功与平庸,可以导致人们生活的幸福与不幸。     

人生箴言

谁若游戏人生,他就一世无成;谁不能主宰自己,永远是一个奴隶。——歌德最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。——罗曼罗兰人生箴言     

真正艺术的人生──读陶渊明诗文札记

关于艺术和人生的关系,朱光潜曾有过精辟的论述：严格的说,离开人生便无所谓艺术．因为艺术是情趣的表现,而情趣的根源就在人生;反之,离开艺术也便无所谓人生,因为凡是创造和欣赏都是艺术的活动,无创造无所赏的人生是一个自相矛盾的名词。①由此可见,艺术与人生是相互依存,密不可分的：艺术是人生情趣的表现,人生的觉悟,人生的解释,而“人生原是广义的艺术”②,人生离不开艺术的活动——“创造和欣赏”。陶渊明的诗文充分地表现了人生的情趣——人生的感悟和人生的理想,是属于真正的人生的艺术;而陶渊明的一生,很富有创造精…     

青春——人生最美的花季

8月14日晴人生下来就注定了同一个结局——死亡,只是看谁把过程演绎得精彩而已。——题记如果说人生是越野的跋涉,那青春一定是沿途最美的风景线;如果说生命是一条川流不息的小溪,那青春一定是那甘甜的溪水;如果说人生是一朵花儿的历程,那青春一定是那最美的花季。     

今生书相伴

“无论春天多么远,我亦心坦然;今生有书相伴……”——这是我最喜欢的一首歌。“书亦人生,人生亦书”——这是我最欣赏的一句名言。     

科学群星耀华夏 院士精神代代传——点赞《国之脊梁——中国院士的科学人生百年》

<正>该书由中国科学院学部组织的“科学人生·百年”主题宣传活动策划而来,通过记录院士们的成长经历,展示他们在不同领域中的突出贡献,让孩子们在阅读故事的过程中受到科学智慧的启迪,获得人生境界的提升。——选自《国之脊梁——中国院士的科学人生百年》胡海岩院士所作的序言     

播种人生

父母赐予你生命的同时,也赐予你一颗种子——人生的种子。你捧起这颗种子,走在人生的土地上,于是你开始播种人生。有的人在人生之土上播下了勤劳和汗水,于是他收获一片辉煌;     

留学·校长·西部——触感西安电子科技大学校长段宝岩

面对人生,勿虚度年华;面对事业,需不懈努力。 ——段宝岩     

让快乐与责任同在——师德反思录

在人生这个大舞台上,每个人对于成功的理解是不一样的,但有一点——快乐充实地实现自身所承担的责任——是成功人生所共同具有的。如果连自身应尽的责任都不能实现的话,人生不可谓为成功;如果人生没有快乐充实,即使腰缠万贯又岂能说他是成功的？而要想快乐充实地实现自身所承担的责任,就需要一种品质,这种品质不是来源于别人的恩惠,或是机遇的关照,     

少年人生四重奏

心灵之语:凭着对生活的认真体验,凭着对人生的不懈追求,我们奏响了年少人生最绚丽的乐章——调整心态,战胜自己;锲而不舍,事情有成。     

棋子

人生如戏,每个人都投入地扮演着各自的角色;人生如梦,人也虚无,物也缥缈;人生如画,既描绘着自己也装饰着别人……而我看人生却只是规则的棋盘,我只是一枚微不足道任人摆布的棋子——小卒。小卒一出生就被无情地推上这     

名人名言

A long life may not be good enough, but a good life is long enough.——HansChristianAndersen 漫长的人生未必是好的人生,而好的人生则是漫长的。——安徒生     

父母参考 孩子成长的七大需要(三)

孩子需要学习语言——语言教育; 孩子需要认识环境——知识教育; 孩子需要学习做人——品格教育; 孩子需要认识人生——生涯教育; 孩子需要培养智慧——思想教育; 孩子需要发展想像——创意教育; 孩子需要有幽默感——气质教育。孩子成长的过程中,他的头脑需要输进什么吗?教育心理学家列出上列七项教育,本期介绍最后三项内容。     

“三生教育”师生谈

教师篇生存是人生的第一层次,以劳动来满足我们的物欲,让我们生存;生活是人生的第二层次,以情趣鲜活来丰富我们的精神,让我们快乐;生命是人生的最高境界,以信念和信仰来滋润我们的灵魂,让我们崇高。——昆一中校长、特级教师赵灿东     

珍惜所拥有的青春

青春,人一生中最宝贵的财富。——题记青春,人生的活力剂,它可以让一个白发苍苍的老人,拥有一颗童稚的心;青春,人生的动力机,它可以让一个精神疲惫的人去攀登世界高峰;青春,人生的灯塔,可以让一个快要绝望的人,看到生的希望……     

有关态度的名言

1．成功是一种态度!——皮尔 2．心态若改变,态度跟着改变;态度改变,习惯跟着改变;习惯改变,性格跟着改变;性格改变,人生就跟着改变。——马斯洛     

在失败中成长

人生如下棋,不管多么精彩的棋,其中总有遗憾。——题记 如花的春季,阅读辉煌的黎明;如水的心境,阅读静幽的夕阳;如雪的灵魂,阅读奇妙的童话;如梦的岁月,阅读绚丽的人生。     

人际与性际之间--略论鲁迅与茅盾的交友与婚恋

既为人也为己的人生,必然拥有“人生中最伟大的东西——爱与友谊”。而“爱与友谊”则在入际与性际之间展开,鲁迅与茅盾自然也不例外;一切内在与外在的追求都是为了充实人生,鲁迅与茅盾也由此成为真正的“人生派”。从“为人生”包括也“为自己”的“人生”角度来看鲁迅与茅盾,可以更真切地走近他们的人生世界和走进他们的心灵深处,这对理解他们的个性和文学,辨析他们的异同、关系和遗训也会有所帮助。论文主要从交友和婚恋这两个人生基本主题,来考察和理解人生场和文学场上的“人生派”鲁迅与茅盾——说到底人们关注鲁迅与茅盾,也是为了建构今生今世的人生世界。