考试中的尴尬……

案例： 三年级（4）班的教室里,同学们正在紧张地进行期中测验,负责监考的李老师静静地站在讲台前。 考试进行到一半时,教室最后一排的一个男孩表现得有点坐不住。     

创设情境所遭遇的尴尬及其反思

案例1：（学习“小数的初步认识”） 师：“上个星期天同学们一定过的很愉快，说说你到哪里去了？”[第一段]     

遭遇尴尬之后

春夏之交，下午第一节课同学们总是难以提起精神，课堂气氛沉闷，教学效果不佳。为了调节大家的情绪，根据同学们的建议，我在班上订了一个不成文的约定：下午第一节只要是我的课，上课前都先讲一个笑话，师生共同参与，大家都作准备。从此。课堂上沉闷的气氛一扫而空，每遇下午第一节我的课，同学们都兴致勃勃。     

遭遇尴尬之后

在一线教学的我,时常被学生"恶作剧"所困扰,有时真想狠狠批评学生,时时责怪学生不体谅老师。静下心来,我反思自己的教学,发现自己在许多教育细节上有欠缺。应不断学习,吸收新课改的最新理念指导自己的教学。因此,我抓住了教学中司空见惯的两件事进行反思,期待与同行进行交流。     

遭遇尴尬

生活中常常会遇到意想不到的尴尬,可有时候这些尴尬却会给生活平添几分靓色。 英语是我的强项,我自认为学得还不错。一次英语考试,老师发下英语试卷,我只扫了一眼,便乐得合不拢嘴,太简单了！     

怎么摆脱那张网……

从我踏入教室的那一刻起,我就知道我已坠入那张正向我张开血盆大口的忧郁网,我始终摆脱不了。进入了六年级,我就变得更忧郁了。成天坐在教室里或去走廓上转转,有人邀请我玩,也被我“无情”地拒绝了。渐渐地我和同学们疏远了,友谊在向我招手说再见,我十分伤心,但又无可奈何。     

当说教遭遇尴尬时……

晓雨通过大家的欣赏和赞美由原来的自卑变得自信。小兰课堂上闹情绪,经过心理辅导,最后走出困境。本文通过以上两个案例启发教师和家长:当说教(德育)遭遇困惑时,可以借助心理教育,把德育和心理教育有机结合起来,促进传统教育向现代教育的转变。     

带着一份尴尬走进教室

手捧书本走向教室,脑中却一直想着:昨天检查学生作业时,连续查到几位同学都没完成作业,一位学生竟递上了一本数学草稿本,气得我随手将本子扔在地上……想着这些镜头走进教室,我觉得:我很尴尬!怎样打破这份尴尬?怎样重拾我和学生已经建立起来的默契?怎样让班内作业拖拉的坏风气得到及时制止?师生问好后,我决定把今天的新课——《口语交际》暂时放一放。思索片刻,我在黑板上写下了几个字:回忆昨天的语文课……转过身,我清了清喉咙,说:“今天,这一节语文课一起来回忆、聊一聊昨天的语文课。”说完后,我让学生闭上眼睛,回忆昨天的语文课上最难忘…     

占用体育课之后……

那是周四下午第一节课，窝着一肚子火，我来到初一6班，期中考试这个班的地理成绩出乎意料的差。刚推开教室的门，一个刺耳的声音从里面传了出来：“我X，体育课又上不成了………‘谁？”我顿时火冒三丈，但无人应答。“每个同学都拿出纸笔，把说脏话同学的名字写下来。”学生很快写好了，收起来一看，“陈胜杰”的名字跃然纸上。     

课堂上遭遇尴尬时

在课堂教学活动中，教师往往不可避免地会遭遇一些尴尬事，若处理不当或置若罔闻，都会分散学生精力，影响正常的课堂教学。若处理巧妙、得当，则不仅能自然地化解尴尬，有时还会收到意想不到的效果。     

手指划破以后……

昨天上午课间时,从我班传来一阵同学的喊叫声,我立即赶回教室,到教室里我看到男孩李的小手指划破了,鲜血直流,我决定立即带他去医院医治,女孩王哭得也很厉害,但我无暇顾及王,从情景看一定跟李的手指划破有关。     

校园中遭遇勒索怎么办？

成都某职高，在三楼一间教室内，同学们正在聚精会神地听课。     

如果当初……

“哪位同学想把课文读给大家听听？”我环顾了一下教室里瞬间立起的一片“小树林”，一眼瞥见了婷婷。她的小手举得特别高，整个身体向前倾，甚至就要站起来了。她那微笑的小脸上透出了自信与急切。“婷婷，你的手举得这么高，你一定能读得很好，请你来试一试!”婷婷的脸笑得更灿烂了，她不慌不忙地站起来，双手捧着教科书开始朗读。悦耳的童音弥漫了整个教室，语调平稳，     

课堂遭遇“尴尬”之后

课堂上,总会有这样那样的尴尬事件让老师们手足无措。如何冷静地面对此类事件,迅速地作出判断,恰到好处地妥善处理,将"尴尬"转化成"精彩"呢?巧妙反抛",尴尬"变资源这是一节自主开发的高年级作文公开课:"老师不说话"。上课伊始,我给学生们表演哑语,目的是为他们提供写作素材,创设一个有话可说的"场"。课堂进展顺利,师生配合默契,我开始引导学生写作文。突然,一个学生冷不丁地站起来,好     

课堂遭遇“尴尬”之后

课堂上,总会有这样那样的尴尬事件让老师们手足无措。如何冷静地面对此类事件,迅速地作出判断,恰到好处地妥善处理,将“尴尬”转化成“精彩”呢？     

从一件小事说起……

一个极为平常的早读,却发生了一件不平常的事情。早读课已近尾声,王一亮同学才甩着湿淋淋的手跑进教室。没等我发火,这个一向爱迟到、早退的“后进生”却怯怯地解释。     

课堂上，女生遭遇尴尬

《茶馆》的分角色朗读正在进行。浓浓的角色氛围,仿佛“王利发、李三”们就在身边。学生的角色意识、模仿意识都较强。人物个性在个性化的舞台语言中表现得淋漓尽致,鲜活逼真。其中有一女生扮演“大兵”的角色,在读到“”这个字时,顿住了,该女生说:“这个字我在《新华字典》上没有查到,不知道读什么音,也不明白什么意思,请问老师。”话音刚落,她身旁的一男生突然站起来,自告奋勇地大声说道:“老师,这个字我查了《现代汉语词典》,读‘diǎo’是男性生殖器的俗称。”“男性生殖器”他还特意作了重音强调。这句话,如同一枚重磅炸弹,落在了教室,…     

妙语解尴尬

有位身材矮小的教师到新班上课,刚进教室有的学生就失口而笑,还有的在窃窃私语。教师见状不急不躁,微笑着说：“同学们,我曾因为自己身体矮小摔碎过几面镜子。今天我能够博得大家开心的一笑,这证明我们之间的感情交流已迈出了可喜的第一步。在今后的教学中,我一定取同学们之‘长’来补自己之‘短’,努力‘提高’自己。”     

尴尬的课堂趣事

语文课上,老师让一名同学解释“初出茅庐”的意思.那名同学抓耳挠腮磨蹭了半天,最后小声地问老师：“是不是刚刚从厕所里出来的意思？”     

尴尬的课堂趣事

——语文课上,老师让一名同学解释“初出茅庐”的意思。那名同学抓耳挠腮磨蹭了半天,最后小声地问：“是不是刚刚从厕所里出来的意思？”