对大学教师教育课程标准建构的思考

大学教师教育课程设置,是提高大学教师素质、改善教育质量的最为关键的因素之一.目前教师教育研究更多地关注中小学教师的培养,而忽视了大学教师教育.大学教师专业发展是高校管理的一项重要任务,为了有效促进大学教师专业发展,必须构建大学教师教育课程标准.     

制定大学课程标准的思考

为教学活动提供指导、为课程评价提供依据,以及为克服现行教学大纲之不足,有必要制定大学课程标准。大学课程标准的制定者包括教师、课程研究者及学生。大学课程标准的课程理念、课程目标、课程内容、课程实施等四个基本要素,构成了制定大学课程标准版式的基本内容。     

基于课程标准的大学英语教学设计研究

优质的英语课程标准是高质量教学的基础,基于课程标准的英语教学设计是大学英语教学改革的一个重要研究领域。本文分析高职院校基于课程标准进行大学英语教学设计的重要内涵,探讨其设计原则,阐述其重要意义,解析说明基于课程标准有效开展英语教学设计的重要环节。     

大学生管理工作思路与实践

大学管理在于如何更好地调动学生做好自我管理,使学生成为学习、生活的主人,良好的大学管理是学生全面发展的保证,学校是养成健全人格,培养高尚情操的场所。本文从大学管理的细节入手,提出针对性的解决措施,探索大学管理新特点新思路。     

“以人为本”与“科学精神”理念在大学教学管理中的应用

管理理念决定管理的效率和质量,对大学来说也是如此。大学的教学管理的理念是其教学质量和效率的基础和保证。本文从当前大学教学管理存在的问题分析起,提出当前大学教学管理在理念上存在的误区,据此将科学精神额人本精神引入到大学教学管理的范畴内,希望对当期的高校教学管理提供帮助。     

新课程标准下重点中学体育课外活动模式探究

体育课外活动是体育课教学的继续与补充。为保证学生平均每天1小时的体育锻炼时间,对学生进行终身体育教育,培养学生自我组织、管理体育锻炼意识,在课外活动管理和活动内容方面,构建一种符合体育课程标准的重点中学体育课外活动新模式是十分必要的。     

特许状：大学学术自由的张力和社会控制的平衡

接受法律的规制是大学组织获得合法性的必要条件．而如何保证大学学术自由的张力和社会控制之间的平衡,则是管理的关键。特许状是欧洲大学最古老的合法性文件,今天仍然是西方一些大学获得合法性的法律文件。欧洲大学特许状是大学与当局长期博弈的结果,体现出契约、理性和宪政的管理理念。特许状的出现使西方社会对大学的管理方式走向了法制化的轨道,并为大学的学术自由和组织自治提供了法律保障,为西方大学的良性发展奠定了法治基础。特许状所体现出的西方社会对大学的管理理念对我们建设现代大学制度具有一定的借鉴意义。     

美国俄勒冈大学管理政策制定过程分析

俄勒冈大学在管理政策制定过程中具有高层领导把关、师生全员参与、评议会利益平衡以及政策库管理员联络协调等特点。这些特点不仅保证了大学中各利益相关者对管理政策的理解达成共识,而且也能保证各机构对管理政策的高效执行。这些做法对于我国研究型大学管理政策的制定和有效执行具有一定的借鉴意义。     

建立大学"内在活动逻辑"与"所有关系"协调的管理制度

大学在产生之初的所有权虚置形态,使后来的公立大学也循例秉持所有权与管理权分离的方式,亦即认同大学自治的方式,保证了大学管理方式与内在活动逻辑的一致性。我国在建国后实行的政府直接管理方式,存在着使大学机构行政化及行政积弊无法消除的困难。遵循大学活动逻辑,使大学的管理体制符合大学活动规律,是大学充分发挥自身功能和意义的基础性工作。     

浅谈大学校长时间管理的误区及对策

校长是大学的灵魂,时间管理是效率管理的关键因素,大学校长的时间管理不但是学校正常运转的保证,而且还影响到大学发展的大计。目前一些大学校长的时间管理存在一定的误区,针对误区笔者提出了一些对策。     

三峡文化课程开发理论与实践初探

校本课程开发本身是在试图弥补国家课程开发的局限性过程中而出现的一种课程模式。作为一种地域性文化,三峡文化在当下的地位和影响日益凸显,已然成为了一种重要的教育资源。依托三峡文化来构设校本课程,不独是弘扬三峡文化,实现大学传播文化和创造文化功能的需要,同时也是形成学校办学特色和推动学科建设的关键所在。     

新形势下土地资源管理专业课程体系改革

为了适应新形势下土地资源管理专业的发展需求,针对学科发展中所存的问题,从学科整体知识结构,教学内容,教学方法以及学生就业的角度出发,对我校土地资源管理专业的课程体系进行了改革。新的课程体系有助于提高学生素质,培养学生分析和解决实际问题的能力。     

论知识经济与高师课程改革

随着知识经济时代的到来，高师课程必须改革。根据知识经济的特征及需求，以及目前我国高师课程设置的现状和改革的迫切性，提出我国高师课程改革和发展的思路。     

大学课程策略创新：动因、反思及重构

社会知识的转型、产业结构的调整及创新型人才的吁求是推动当今大学课程策略实现创新的时代动因。计划思维是影响大学课程改革实效低下的最主要原因,是造成社会需求和人才培养结构性失衡的始作俑者。要实现大学课程策略创新,需要三个维度的转型,即重心转型、结构转型和动力转型。     

少数民族体育与校本课程开发

基础教育新一轮课程改革实行三级课程管理体制，地方和学校对课程的决策权力进一步加大，体育与健康课程改革对课程开发提出了较高要求。少数民族体育的多元化特征和多元价值功能决定其具有较高的课程开发价值和较大的课程开发潜力，利用少数民族体育资源开发校本课程对民族地区中小学课程开发具有极其重要的现实意义。     

论二战后日本高等教育的改革历程与发展特点

二战后,日本的高等教育分别在大学课程、研究生教育、大学管理制度等方面进行了一系列的改革,对经济发展起到了举足轻重的作用。其在教育优先发展战略、教育立法、调整高等教育产业结构等方面的宝贵经验对我国21世纪的高等教育改革与发展提供了一些有益的启示。     

大学创新力评价的理论、方法与策略

在我国建设创新型国家的进程中,大学进一步提升创新力是刻不容缓的历史使命.大学创新力评价研究尚处于起步阶段,要吸收管理学、经济学、评价学等领域的理论与方法,根据大学自身特点,构建切合实际的评价指标体系,在大学创新力的理论研究、比较研究、实证研究、应用研究等方面取得突破性进展.     

解析美国大学的职业规划课程

为帮助大学生应对快速变化的社会需求和劳动力市场的激烈竞争,美国大学一直高度重视职业规划课程的建设与实施。经过几十年的努力探索,职业规划课程在指导和协助大学生顺利就业方面取得了卓越的成效,并呈现出鲜明的特色。具体表现在:全面丰富的课程内容;灵活多样的教学方式;科学严格的教学管理。     

论构建和谐社会与大学生思想政治教育

党的十六届四中全会提出的构建社会主义和谐社会的理念为加强和改进大学生思想政治教育指明了新的方向。在构建社会主义和谐社会的过程中,大学生思想政治教育必须牢固树立以人为本的理念,努力解决大学生的实际困难问题,高度重视大学生的心理健康教育,必须构建和谐的校园育人环境,充分利用网络教育资源,发挥所有课程的育人功能。     

大学学科等级制度的建构逻辑

大学各门学科地位差异的形成,源于不同主体建构的一整套评价标准。学者们按照专门化、规范化、理论化标准判定学科的学术地位;政府、大学和求学者等社会主体则根据各门学科对各自的功能意义对大学学科赋予不同的等级。在学科等级规范得到规定者和参与者的广泛认同后,等级标准遂演化为一种社会公意,控制着学科建设实践并将其制度化。