数学教学要教学生学会做人

以人为本,是现代教学的一个重要特征。数学教学就应该根据这一点,立足于学生,树立学生是发展的观念。教学中,以数学知识教学为主线,将学会做人的本领传授给学生,使他们从小受到如何做人的教育。 　　加强德育渗透,学会做一个品德高尚的人。健全的人格,健康的心理品质,是一个人适应社会需要所必备条件之一,是立人之本。教师应该努力将数学教学过程变成学生知识的探索过程,能力的培养过程,人格的形成过程。学生健康人格的形成,依赖于教学过程中潜移默化的思想品德教育。数学课中,教师可运用数学家为科学、为真理而奋斗的感人事…     

聪明地教,教出聪明的人——我眼中的小学数学

数学是一门能让人变聪明的学问,教会学生问题解决的策略与方法是小学数学课堂责无旁贷的使命。作为学校教育环境内部的关键性主体,教师对师生关系的差异性解读以及对其自身角色的定位与执行就决定了不同的教育模式在小学数学课堂中被个性化地演绎,继而导致了不同教学效果的产生。具体而言,教师对小学数学教育目标的理解角度、对学生主体地位的尊重程度、对其职业角色定位的高度都决定了一个智慧型的课堂能否生成,而一个智慧型课堂的生成与否又决定了学生能不能切身受益于该教育教学过程。因此,成为智慧型教师、创建智慧型课堂是提高小学数学教育教学质量效果最直接有效的途径。     

教学生学会读数学课本

课本是教学的重要依据和材料。小学数学课本上的知识极富有典型性和代表性，是小学生获取数学系统知识的主要来源。教学生学会读数学课本，可以使学生在阅读中养成良好的学习习惯，培养自学能力，激发学生的创新意识。     

怎样教学生学会数学推理

培养学生的推理能力,旨在提高学生分析和解决问题的能力,这是数学教育的重要目标和任务,也是学生适应社会、立足社会的必备素质。教师要利用一切可能的时机,创造一切可能的条件,使所有学生通过自主学习来培养数学推理能力。     

数学教育要教学生学会领悟数学美

数学美是与我们以往谈论的形象美、自然美、形式美、艺术美等表象的美所不同的一种科学美,它是一种深层次的、本质的、内在的东西,是一种理性的体验。     

读《数学教学的新情节》

本刊１９９８年第３期《数学教学的新情节——学生教我学会聪明》“是一篇采用文学笔法撰写的数学文章,它描写了波澜迭起的教学过程”（见文［１］）,正面讲的是教学相长,学生如何聪明,侧面喊的是教师要提高教学设计的艺术,要增强教学驾驭的能力．而这种呐喊是通过“...     

激发学生兴趣,教学生学会数学思维

数学学科属于基础学科之一,和语文、英语并称为三大主科。可以说,三大主科中,语文、英语都属于语言学科,偏向文科的范畴,而数学学科比较特殊,则属于偏向理科的学科。通过十几年的教学经验得知,很多同学在升入初中后,感到数学学科的难度加大,学起来困难。实际上,难不难是一个主观感知的问题,并非是数学学科本身的问题。之所以造成了这样的感觉,很可能与教师的授课习惯有着很大的关联。     

我教数学:先教学生学古文

<正>开学伊始,学校安排我担任数学教研组长并接手两个高一实验班。经过对高一新生的摸底,一些数学教师开始向我抱怨:"怎么感觉很多新生根本不会学数学呀?他们有的思想松懈,行动迟缓,课前预习不     

我教学生"做数学"

有研究表明,人们在学习时,如果仅靠听和看最多能够吸收30%的新知识,如果动手做的话,可以达到90%以上.美国数学家哈莫斯指出:"学习数学的唯一方法是做数学". 波利亚也曾说:"学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现,因为这样的发现理解最深,也最容易掌握内在的规性质和联系."因此在教学中,我们应努力利用一切机会让学生动手实践,动手"做数学".     

数学教学的着力点——让学生学会思考

思考问题的能力是现代人不可缺少的具有可持续发展的基本素质.不少当代教育家认为,21世纪的小学数学更多地应是一门学习思考的学问,日本也明确地把小学数学教学定位为思考性教学.如何让学生在学习知识的过程中学习思考的方法,在获取知识的同时培养思考的能力,笔者就此谈一些认识.     

教学生学会积累

人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书在语文园地中增设了内容丰富的“日积月累”．我想这不仅仅是教学内容的一种变化。更是体现了整个教学观念的转变．即淡化知识点，简化题型。强化语言的积累、感悟和运用。作为教师．必须弄明白这样的变化。认真钻研教材。活用教材，用活教材．采用多种形式凸显语文本性．加强语言积累。在积累中培养学生的语文能力。     

教学生学会关心集体

教学生学会关心集体是二十一世纪现代教育对人的要求,也是小学生道德行为规范的基本要求。一个懂得关心集体,热爱集体的学生,他将会珍惜荣誉,努力完成集体交给的任务、团结合作、谦让、互助,懂得有事和大家商量,少数服从多数,个人服从集体。 一种观念和一种习惯,要经过长期的熏陶,反复的实     

教学生学会做人

叶圣陶先生曾说:"受教育的意义和目的是做人,做社会的够格成员,做国家的够格的成员,做国家的够格公民."教书育人,就是要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和审美.其中,"学会做人"是首位.     

教学生学会做人

青少年是一个人发育成长的重要阶段。在这个阶段,要教会他们求知,教会他们办事,教会他们健体;但往往容易被忽视的是教会他们如何做人,从不会做人到会做人是一个过程教育。因此,我们学校,我们班主任对每位学生素质的形成,特别是做人方面,起着极大的作用。     

教学生学会阅读

美国的未来学家约·奈斯比特在《大趋势》一书中曾有以下的论述:“在由工业社会向信息社会过渡中,有五件最重要的事情应该注意。”其中之一便是“在这个文字密集的社会里,我们比以往更需要     

教学生学会提问

俗话说:“学问学问,要学就要问。”语文课上,不要老是教师问学生,作为教师,还要教学生学会提问。先谈要问谁。当然学生要问老师,但无论什么问题都问老师,久而久之,就会养成依赖老师而不动脑筋找现成答案的坏习惯。因此,教师不能一一作答,要指导学生善于自己设疑,自己思考,自己翻书,自己和同学们一起探究解疑。再说何处问。小学生学提问也有个过程,开始多