地理新课改中的反思——浅析地理新课改易走入的误区

新课程改革给中学地理教学注入了勃勃生机与活力,课堂教学也出现了可喜场面,特别是教师注重课堂的生成、鼓励性的评价、地理课堂合作、探究式的学习方式以及现代多媒体的运用等,使地理课堂教学发生了重大的变化,学生的学习兴趣及参与意识有了较大的起色。但由于对新课改的基本理念理解偏差,地理课堂教学中出现了一些问题,如探究式教学的生搬硬套、多媒体教学的片面等教学误区,给新课改带来了一些不利的影响,应该引起我们的反思。     

新课改下语文教学易走入的三个误区

新课改以更高的目标、更新的理念给高中语文教学带来了新的活力,很多教师在教学实践中积极主动地实施新课程标准的同时,也比较容易走入一些误区。下面,谈谈在新课改教学实践中可能存在的几种误区。     

浅谈语文新课改易走入的误区与应对策略

本文分析了语文新课改中容易出现的几大误区,其中包括对旧方法的忽视和对新方法的误解,并提出了一些应对策略。在新课改的环境下,我们应该避免实施过程中出现的片面化、偏激化的倾向,应该遵循教学规律,在继承中发展,找到行之有效的方法。     

语文新课改中的几个误区

随着新课程改革不断深入与发展,素质教育成为当今教学理念的基础和要求。虽然新课程标准的理念在现代教学中逐步被教师和家长接受,但是,受传统教学理念的影响,很多教师对新课程理念的精髓把握不到位,致使语文子新课改中走入误区,偏离了语文教学本身的要求。本文将对语文在新课改中的几个误区进行分析和讨论,了解其出现误区的原因,并采取有针对性的方法及措施,以此认清语文在新课程理念下的发展方向,使语文课程教学步入正轨。     

浅谈新课改下小学语文教学的误区

随着课程改革的深入,小学语文课堂教学发生了翻天覆地的变化,变是一种好现象,然而变不一定全是对的,作为一名小学语文教师,谈起语文教学,真有几份欢喜几份愁的感觉。笔者结合平时的教学所感,略谈新课改下小学语文教学中存在的误区。     

莫让新课改走入误区

新课程改革，给教育改革谱写了新的篇章，为中学语文课堂教学注入了活力。自新的语文课程标准颁布后，许多教师把课标中倡导的新理念、新精神融入教学之中，使课堂教学呈现出勃勃生机的气息。然而，我们发现部分教师对新课标领悟不深，存在着与新课程理念“形似神异”的现象，导致语文课堂教学出现几个误区。这些不良现象，应值得我们关注与思考。     

新课改下语文教学中出现的误区及对策

随着国家基础教育课程改革的深化,语文课堂教学正朝着课改的理想目标逼近,发展是健康的,成绩是喜人的。然而,经过笔者多年的认真审视,发现在语文课堂教学中出现了诸多误区。下面笔者对这些误区从现象与根源两个方面加以深层解析,并提出一些应对策略,以期使语文教学走出误区,朝着正确的方向迈进。     

新课改背景下的语文教学误区及应对

在我国语文教学百花齐放的景象背后,仍存在许多误区.如将"新课改"形式化、程式化、技术化、工具化等,这势必会使语文教学悖离"新课改"的宗旨.透过误区,我们应及时调整,将语文教师素养的提高,学生语文基础的夯实及回归学生主体等问题纳入实践范围.     

语文教改中的误区反思

近年来,随着新思想、新理念的不断涌现,语文教改的呼声也越来越大,已经有大批教育工作者积极投身语文新课改的洪流中,且成效显著,这是十分可喜的现象。但有时教改失当,往往会陷入误区,严重影响了教学效果。一.电化教学的误区     

走进课改深处——探讨新课改下语文教学的几个误区

随着新课改的进行,语文新课程标准的理念逐渐为人们所接受,然而由于对新理念精髓的把握不准,导致一些语文课改头换面,美其名曰贯穿新课程的思想,实际却走入误区,偏离了本身航向,本文对新课改下的几点误区进行了探讨。     

新课改下小学语文教学误区及对策探究

随着新课程改革步伐的逐渐加快,改变了以往的语文教学模式,教师的语文教学思想都很大程度的得到了转变。当前的语文教学取得了非常丰富的教学经验。在小学的语文教学中,语文对于小学生具有陶冶情操、培养语感以及激发思维等方面具有重要的作用。但是,在实际的教学过程中,语文教学中普遍存在着一些教学误区。本文通过对在新课程改革下小学语文教学中存在的误区进行分析,并提出相应的改进对策。     

新课改下的高中英语教学误区反思

随着中学英语新课改在各地展开．中学英语教育的整体面貌较以往有了巨大改观。然而．尽管新课改取得了阶段性的成果,但英语教学中仍然存在不少问题。这些问题的存在与广大英语教师在教学观念上的认识误区有着极大的关系。尽快走出误区摆脱困扰．是中学英语新课改最终实现既定目标的关键。本文对新课改背景下的高中英语教学误区进行了探讨．以对英语教学有所助益。     

浅析新课改的误区

新一轮基础教育改革现已广泛深入到中小学课堂,显示出了旺盛的生命力,其持久效应必将影响中小学生的今后成长与发展。任何事物都是相对的,新课改的推进同样难免产生偏颇,出现误区。试着用辩证的视角,客观地分析误区产生的原因,并就如何避免误区进行了研究和探讨,提出了思路和对策。     

新课改下的语文教学反思

新课程的实施,使教学方式和学习方式发生了重大改变.本文针时新课改环境下语文教学的改革做了一些探讨.     

浅谈新课改下语文教学反思

语文课堂教学中要精心组织学生的学习活动。要组织好学生自学,使每个学生都能独立思考。要组织好合作学习,培养学生的合作技能。注重教学思想方法的训练。注重减轻学生的课业负担。     

高中化学新课改中的误区分析

文章针对当前一些教师没有真正领会新课改实质,对新教材的把握不够,存在一些认识上的误区,影响了高中化学课堂教学的现状,对存在的五种误区一一进行分析.     

新课改下的语文教学误区

自新的语文课程标准颁布后 ,许多教师把课标中倡导的新理念、新精神融入教学之中 ,使课堂教学呈现出勃勃生机 ,让人感到一种全新的气息。然而 ,我们发现部分教师对课标领悟不深 ,导致语文课堂教学出现几个误区。一、分组讨论成了形式前不久 ,我们到一课改实验地听了几节课。这些课最突出的一个特点是 :都采用了分组讨论 (大多是信马由缰式的讨论 )。而后 ,被冠以好听的名字———合作学习。他们认为这就体现了学习方式的转变。确实 ,外表上看去 ,整个课堂气氛活跃 ,学生议论纷纷 ,与传统教学观下的课堂完全不一样。实质上 ,并不是所有的学生…     

新课改下语文教学易走入的误区及对策

小学新课程改革从开始时的轰轰烈烈到现在的趋于平静,经历了一个理性回归的过程,新课程理念指引下的语文教学呈现出不断深入、异彩纷呈的局面,给素质教育注入了活力。同时,时下的小学语文教学也存在着一些热衷新花样、过分追求形式,背离语文教学规律的问题。这里,笔者就自己的教学实践谈几点体会。     

语文新课改反思

在新课程语文阅读教学改革的过程中,眼下不少教师对新课标的实施与新课标倡导的理念"形似而神异",表现出一定程度的肤浅与浮躁,尤其是对新课标倡导的学习方式理解不透,操作上出现了明显的矫枉过正现象:1.信息技术使用的泛化和庸俗化。多媒体课件的使用效率暴露了外表华丽,内容空洞的"形神不一";2.教学方式实践的偏差。使得讨论成为课堂教学"气氛活跃剂",合作、探究看似热闹非凡,实则收效甚微;3.阅读自主的虚假性,导致学生课堂上"奇思妙想",表面上获得了自主,实际上却成了"牧羊式"的放任自流,严重影响了集体对文本的整体学习效果;4.过度强调三维目标的人文性,忽略工具性,使语文素养的培养成为"空中楼阁"。     

新课改下语文教学方法浅析

近年来,随着我国教育的不断改革和发展,教育方法改革不断受到各科教育工作者的重视。初中语文在学生学习生涯中是一个极其重要的阶段,初中语文是衔接学生以后学习语文的一个纽带。新课改的重点应用是学生为主教师为辅的教学形式,强调以学生的想法为中心进行教学。教师必须将新课改要求和内容与自身授课形式结合创建适合学生、适合新课改的教学方法。