构建“五合一”自主学习模式，优化学习方式

叶圣陶先生说过：教是为了不教。在教学中，教师在传授知识的同时，必须教会学生怎样学习，必须教给学生科学的学习方法。我校在帮助学生把握学习规律的基础上，根据学习内容、学习情境、学习条件、个人特征等因素，让学生自觉主动地选择学习方式，提高学生的学习能力，通过实验研究构建了“五合一”自主学习模式。该模式包括以下五个方面的内容，即计划篇、预习篇、反思篇、整理篇及评价篇，同时制定了《学习成长记录册》。实践证明，“五合一”自主学习模式，帮助学生优化了学习方式，提高了学习效率。     

处理好中小学生研究性学习中的人际关系

研究性学习课程的开设，改变了“接受性学习”的单一学习方式，为落实、推进中小学素质教育提供了新的思路和生长点。研究性学习所具有的探究性、自主性、开放性、交叉性、合作性等特性，决定了在进行研究性学习的过程中，作为学习主体的学生不是孤立的、封闭的，他们的学习活动需要指导，需要合作，需要支持，[第一段]     

《经济数学基础》课导学环节初探

现代远程教育已融入了数字化、信息化和智能化时代，为经济数学课程教学提供了音像、网络、CAI课件等诸多学习媒体，扩展了学习的空间。而且远程教育的学习大多采用个别化、分散化的学习方式，学习模式发生了根本的转变，因此，教师要改革课程辅导结构，研究导学策略，以指导学生选择和使用学习媒体，制定学习计划。设计学习过程，采用适当的方法学习课程内容，因此，作业的指导与批阅、课程的管理与考核也是导学的重要环节。     

论自主的学习者

本从自主学习兴起的背景、自主学习的特征、以及自主学习的意义几个方面出发指出了自主学习的重要作用，特别强调了在开放教育中自主学习的必要性，并提出了培养自己学习能力的途径，以期使学习认识到自主学习的重要性，有意识培养自主学习的能力。     

远程智能学习系统自反馈模型的建模研究

为了满足远程智能学习系统中个性化教学的要求，本引入了自反馈模型，通过动态收集学生的学习动作、学习方式、知识理解情况等诸多因素，经过自反馈系统的分析、推理，快速获得学习的学习能力、学习特征等反馈结果，为个性化学习、动态形成学习内容提供了依据。     

基于网络的智能代理实验学习系统的探索

本介绍了学习代理人在学习系统中所扮演的角色及与学习之间的关系，提出了基于网络的智能代理实验学习系统。在学习过程中，学习和学习代理人根据学习情况扮演教师、学伴和学生，使学习以不同的心态思考问题，激发了学习的学习兴趣，提高了学习的认知水平和实验应用能力。     

创新学习课程及指导

对于学生来说，创新学习精神、创新学习意识、创新学习思维、创新学习方法和技巧的培养与形成，离不开教师的教学与指导，课堂教学仍然是学生创新学习的主渠道。通过实验研究，我们探索出了创新学习课堂教学模式，总结出了创新学习课堂教学特点。除在学科教学渗透创新学习“四为主”的教学思想以外，课题组还从实验学校和实验学生的实际出发，按照教学规律，在实验班开设了“创新学习指导”课程，编辑出版了《小学生创新学习指导》和《初中生创新学习指导》两册学生实验用书。 一、创新学习指导课程的特点。 创新学习指导课程是根据创新学习…     

语文教学中如何培养学生自主学习能力

新课改更新了教学内容，提出了综合学习、独立学习、自由学习、探究性学习、创造性学习方式。要求朝着自主学习、合作学习、探究发现的方面发展，让学生真正成为学习的主人。那么，语文教学中怎样做到这一点呢？     

语文教学中学生自主学习能力的培养

在现代课程改革中，学习内容、教学手段、教与学的途径、学生的学习方式都有了新的变化。其中，改变学生的学习方式是提高学习质量和教学质量的重要环节。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。在教学活动中，我把自主、合作、探究的学习方法运用到语文课堂教学中，取得了较好的教学效果。     

论在线学习

随着网络社会的日渐来临，在线学习将成为远程学习形式发展的必然走势。本文论述了在线学习的定义、影响和意义，讨论了在线学习的信息资源特点，阐述了在线学习活动的类别、交互类型和交互方式，探讨了在线学习共同体的构建路由，并探索了开展成功在线学习的方略。本文旨在对在线学习全面了解的基础上，为成功的在线学习和在线教学支持，提供策略性或方法性的启示。     

简析几种新型学习观

围绕“学习”的主题，介绍了国外几种新型学习观，即：创新学习、终身学习、素质学习、构建性学习和未来学习，并总结了这些观点的基本要点，对开展有关“知识、能力和素质”的进一步讨论有较好的借鉴作用。     

“研究性阅读”中潜在的误区及对策

“研究性阅读”，也就是教师尊重学生个性，开发其语学习潜能，促进其发展，激发其学习兴趣。培养他们语学习的合作性、独立性、创造性的一种学习方式。它与传统的以“讲”为主的教学相比，学生真正成了学习的主人，学习活动也成了，语课堂上的重头戏，教师的角色也随之相应发生了转变，真正成了学生学习的组织，成了学生学习语言的“点拨”。     

浅谈数学研究性学习选题类型

本文提出了研究性学习课程的开设，突破传统教育中教学基本以教师、教材、课堂为中心的“三中心”模式，带来了全新的教育理念．指出了研究性学习的内涵及其过程，提出了教材中的课题式研究性学习、教材中例习题拓展式研究性学习、学科中综合式研究性学习、跨学科综合式研究性学习、社会调查式的研究性学习等五种研究性学习选题类型，并加论述．     

终身全方位学习的历史考察、内涵剖析与未来挑战

终身学习自被提出以来，受到各国的重视和积极实践。随着时代的发展，终身学习在时间、空间、技术的影响下内涵发生了改变，最终在技术、人的发展、日常活动三者共同建构下衍化为终身全方位学习。终身全方位学习纵向上延续终身学习的一生学习的要求，横向上提倡与日常活动相结合。在技术的影响下，终身全方位学习的内涵得到了进一步的发展，形成了基于人工智能的自我导向学习、基于移动终端的不经意学习、基于扩展现实的沉浸式学习、基于云端服务的组合式学习等多形态学习形式，且这些学习形式已经在我们的日常活动中广泛存在。在未来，为构建学习型社会，实现教育强国的伟大目标，终身全方位学习在价值理念革新、基础设施配套、学习服务支持、专业人士培养等方面还面临多重挑战。     

从意义学习的视角谈自主学习

自主学习是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为，是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下，发现问题，调查研究，动手操作并进行自我支配、自我调节和控制，从而获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程。罗杰斯和奥苏贝尔都提出了意义学习的概念，对于开辰自主学习具有重要的启迪意义。文章基于意义学习的视角，从学习主体、学习内容、学习环境、学习评价几个方面论述了自主学习的实施策略     

高职院校大学生学习状况调查及分析

本文通过对高职学生学习状况的调查，对学习地位和价值、学习障碍、专业认同度、对不良学习行为的态度、学习习惯和方法、未来职业发展六个方面进行了分析，概括了高职学生学习的基本状况，并从学生、学校和社会方面分析了高职学生学习状况不良的原因，为进行有针对性的改进提供了参考。     

毛泽东的学习型政党建设思想浅析

研究毛泽东的学习型政党建设思想，对于中国共产党的学习型政党建设具有重要的意义。运用文献法，就毛泽东关于学习的本质、学习的目的、学习的主要内容和学习的方法进行诠释与探讨。通过研究认为，毛泽东的学习型政党建设思想十分丰富，主要表现在五个方面：提示了学习的本质，学习是一种实践活动；明确了学习的目的，提高全党的理论修养；强调了学习内容的针对性，为革命和建设所用；指出了学习的方法，互学、集中学与自学相结合；强调了学习的态度，要善于学习、虚心学习。研究表明，毛泽东同志是中国共产党建设马克思主义学习型政党的奠基人。     

大学生学习能力及其培养

以学习和大学生学习能力为切入点，对其含义进行了阐述；通过对大学生学习观念、学习方法的分析，提出培养大学生学习能力的模式，即：创造性学习、研究性学习、合作性学习、指导性学习、实践性学习。     

在课堂教学中开展"三结合"教学的尝试

新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习。“三结合”教学是课堂教学中的一种教学形式，即在提出问题后，按照个人自主学习、小组合作学习、全班合作学习的程序进行“三结合”教学，使每个学生以更积极的态度应对学习，参与学习，以更饱满的精神和弘扬的个性去感悟学习，体验创新，分享快乐。近来来，笔者在课堂教学中开展了“三结合”教学的改革尝试，有效地促进了课堂教育的素质化，取得了较好的教学质量和效益。     

试论曾子的学习思想

本从曾子以道德修养为核心的学习观入手，论述了其有关学习内容特别是孝道学习的思想，指出了曾子关于“博”、“习”、“知”、“行”、“让”的学习过程思想，并针对上述有关学习思想的具体要求，提出了一系列颇有价值的学习方法，他的学习思想对于我们今天学习理论的构建和学习实践的指导仍有着重要的借鉴意义和价值。