遗传、环境与缺陷婴儿

<正> 缺陷婴儿给社会和家庭带来了沉重的负担,全世界有缺陷的婴儿占出生人口总数的2～4％,我国现有各类残疾儿童570万之多,其中智力低下的有100多万,我国某市曾对四家医院出生的新生儿进行了十年统计,发现先天畸形率为9.9％ 造成先天缺陷和智力低下的主要原因有二:一是遗传因素,二是环境因素。 遗传因素主要是指妇女怀孕期间,由于种种因素的作用,使胎儿的遗传物质发生了变化造成基因突变     

遗传病诊断的特殊手段

遗传病是细胞中遗传物质发生突变所导致的疾病，种类繁多，由于涉及染色体及基因的改变，往往造成代谢障碍，影响生长发育，引起智力低下等多种临床症状，给患者带来极大痛苦。且遗传病又常表现为垂直传递、家族聚集及终生性等特点，既伴随患者一生，又会传给下一代，给家庭和社会带来沉重的经济和精神负担，直接影响着我国的人口素质。     

谈遗传因素对人类智力的影响

智力的形成是在大脑发育正常的基础上进行的,而大脑发育的正常与否,与先天的遗传因素密切相关。如果个体内存在着损害大脑发育和新陈代谢的不良的遗传因素,那么必然会引起智力障碍。本文主要从染色体异常综合症、某些单基因病和脆性Ｘ染色体综合症患者的智力低下表现及其发生的分子机理,阐明了遗传因素对智力形成的重要作用所在     

补药能提高孩子智力吗

随着独生子女家庭的增多,全家人都期望孩子聪明、伶俐、学习成绩优异。不少望子成龙的家长们把目光投向了各种各样的“补脑药”。智力低下:对症治疗可见效蒙蒙是个山区的孩子,家境贫困。上学后,他学习很认真,可成绩一直在倒数几名。医生为他做检查后认为蒙蒙智力低下与饮食条件差,缺乏多种维生素和微量元素有关。小儿体内缺乏某种物质,可引起智力障碍。当婴儿缺乏维生素B12时,除了引起贫血外,还会出现神经系统症     

论强化理论在智力落后儿童教育中的运用

<正>智力落后是一种客观存在的社会现象。由于遗传、环境、社会各个方面的作用,智力落后儿童在我国乃至全世界儿童总数中占着一定的比例。这类儿童多数缺乏生活自理、自食其力的能力,这不仅给他们所在的家庭带来不少的麻烦和精神上的烦恼,也给整个社会带来了很大的负担。目前国家对这类     

智力理论的统合观

通过对前人的智力理论分析，吸纳前人的研究成果，归纳出四种智力：遗传智力、文化智力、操作智力、情感智力；在评析了传统的和当代的多种智力理论的基础上，提出智力理论的统合观：二元三层次论。二元是：具有调节和支配作用的情感智力，具有功能性的功能智力；三层次是：遗传智力，文化智力，操作智力。层次依次由低到高，高层次智力始终包含着低层次的智力；二元自始至终贯穿于三个层次。     

浅谈智力的遗传基础问题

智力是否有遗传基础,是一个重大的理论课题,也是非常重要的现实问题。本文试图对此作一些探讨,以求推进这一问题的研究。 根据调查材料以及科学研究成果,我们认为智力有遗传基础。但智力的表现是先天遗传和后天环境因素相互作用的综合结果。 首先,智力有遗传基础。 (一)智力缺欠的遗传材料,据Halperim的调查,父母智商都正常其子女智商落后者(智商50～85)占27％,父母智商都低下(70～80)孩子智商落后者占72％,父亲智商低下(70～80),母亲智商缺欠(50～70)孩子智商落后者占96％。在调查中也发现,父母都聪明,其子女当中有智商明显缺欠者,或父母智商都有缺欠,其子女当中有特别聪明的人。出现这种现象的原因,从遗传学的角度来解释,是父母携带的“劣性基因”或“优秀基因”的低概率的纯合。     

家庭育子健身益智菜谱

花生煲猪手 猪手含蛋白质等多种营养，花生养血补血，对獐因缺钙引起的智力低下、牙齿稀疏有较好的预防和治疗作用。     

角落里的阳光

书上说: 智力超常的人和智力低下的人都是极少的,多数人的智力都一般。阿辛自认为自己不是那种智力低下的人, 可不知为什么,学习却总是提不上去。上小学的时候,勉强还能     

唐氏综合症儿童生活自理能力的学校教育策略

唐氏综合症是染色体异常导致的先天性疾病,患儿常伴有先天性心脏病,智力低下,行动迟缓。据不完全统计,我国每年约有26000个唐氏症患儿出生,此类患儿治疗费用每年超过20亿元,给其家庭和社会带来了沉重的负担。     

中学化学分层递进教学模式初探

一．问题的提出由于遗传、环境等方面的不同，对于学生的行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面都会造成不同的影响，呈现出差异．而课堂上采取“一刀切”式教学方法，给教学带来很大困难．１９８９年底，上海市教科所“初中学习困难学生教育的研究”课题组提出了...     

中职生学习障碍的心理分析与对策

当前，从中职学校的招生工作中明显可以看到，报读中职学校的大多数是那些中考成绩偏低或很低的学生。这类学生在初中阶段属于存在学习障碍的群体。他．们的智力并不异常，但学习效果低下，成绩差。这给中职学校的教学与管理带来了严峻的考验。本文试从心理学的视角对中职生的学习障碍问题做粗浅的探讨。     

你孩子智力发育是否正常

据1988年对全国残疾人调查.我国有1(?)以上儿童智力低下,这是一个严重的问题。所谓智力低下,是指儿童的智力明显低于正常儿童,属弱智或痴呆。引起智力低下的原因很多,有怀孕期受损和产时因素(如难产造成窒息缺氧,也有出生后脑部感染、损伤、营养短缺和中毒等原因。现代医学实践证明,弱智儿童如能     

DNA并非遗传的全部

众所周知，DNA是遗传信息的携带，遗传现象主要是由基因决定的。但是，近几年来科学家发现，朊病毒是一种可遗传的蛋白质粒子；DNA甲基化也导致一些遗传现象的发生；性状间的相互制约也可引起不受基因控制的表型出现……这些现象说明DNA并非遗传的全部。     

智力不由遗传决定

智力是否可以遗传？其遗传程度如何？研究者们对百余年来的诺贝尔奖获得者进行研究,得出的结论是：某些神经结构确实会遗传给下一代,不过这些神经结构对智力的影响只有15％～20％,其余的智力来自父母的激励教育和子女生长环境的影响。     

学业不良心理学理论对教育教学的启示

学业不良群体指除了中枢神经系统失常以外的各种原因引起，智力正常，但有一般学习问题，存在认知技能的缺陷和心理行为问题，学业成绩低下，或者智力与学业成绩差距较大。客观分析学业不良学生的心理及成因并在此基础上进行教育教学的干预，能帮助他们得到较大程度和根卒的改变。     

第四讲 个性测验在学校教育教学中的应用

在学校,教育者一般比较重视学生的智力问题。学生的学习成绩通常被理解为智力指标,对学习差生往往笼统地归咎于其智力低下或努力不够。事实上,影响学生学习过程的因素远远超过智力范畴,学习努力程度同样会由多种因素引起。所以,在学校教育教学中对学生出现的问题的准确识别,有针对性的教育辅导是我们应该认真考虑的问题。这一讲,我们探讨一下智力以外的心理测量在学校的应用问题。     

智障儿童的教育策略

智障儿童,是指在胚胎期或者出生后由于各种原因造成智力落后或发展水平低下的儿童。智障儿童是由各种原因引起的脑发育障碍,而以智能低下为其主要特征。本文主要从智障儿童的特点出发,围绕智障儿童的发展特点,就如何教育智障儿童、如何在课堂教学中开展智障儿童的教学教育这两个方面展开讨论。     

关于轻度弱智学生的智力、自我监控能力和学习适应性行为障碍的调查研究

一、问题的提出弱智又称智力低下 ,意指由于遗传、出生缺陷、脑损伤、后天疾病等原因而造成的智力低下。弱智患者除了智力明显低于同龄人的正常水平 ,往往还会伴有各种相应的适应性行为障碍。世界上几乎所有国家都有一部分人由于各种原因而导致智力落后 ,弱智患者的比例约占到人口总数的百分之三左右 ,据有关资料表明 ,目前我国智力残疾者有 10 17万人 ,其中 0— 14岁的弱智儿童有 539万人 ,这些儿童在出生后的生长发育、学龄期的入学教育以及将来的就业安置中往往会遇到比正常的儿童更多的困难 ,因而也需要得到更多的帮助。国内外的许多研…     

体育游戏促进智残儿童发展

<正>智残儿童指的是智商较低、对周围环境适应性表现出行为障碍的儿童,病因包括智力发育期间有害因素导致的精神不全或者智力发育迟缓。智残儿童在成长过程中由于各种因素造成智力低下,存在着对周边环境反应迟钝、注意力分散,并显示观察力、判断力等认知活动的障碍,同时伴有协调性差、情绪不稳定、适应能力低等问题。这些缺陷,给智残儿童的各个方面带来极大的困难,包括心理发育、人际交往、独立生活等问题。智残儿童目前在医学上没有有效治