高考语文“名句名篇识记”复习对策

背诵常见的名句名篇，意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟和熏陶，提高人文素养。为此，这一考点在１９９９年、２０００年高考语文科《考试说明》“考试内容”部分删除之后，２００１年高考语文科《考试说明》将此再度列为“考试内容”。鉴于复习时间过于仓促（考生看到《考试说明》已是２００１年３月），２００１年高考语文暂未列入考试范围，但它将是２００２年高考语文的必考内容。如何在高三一年的时间里牢固识记面广量大、需要高中三年掌握的名句名篇，是摆在众多考生面前的一个非常棘手的难题。笔者以为只…     

浅谈高中生历史能力的培养

2007年山东省首次实行“3＋X＋1”的素质能力性的高考模式。新的高考模式强调了对学生创造能力和创新精神的考查。《2007年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》中提出了四种能力考查目标,即“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”。针对这四种能力考查目标,本人结合自己对新《考试说明》的研究,     

高考语文科能力培养

能力的提高不但要靠平时的学习、训练,在总复习中采取科学的方法,也能使能力更上一个新台阶。以下谈谈如何用科学的方法培养语文能力的问题。一、认真学习《考试说明》,明确语文学科能力要求语文学科《考试说明》关于“考试内容”的五大块、30个要点,从语言能力、读写能力、文学素养三个方面,具体地明确了高考对语文素质和能力的要求。因此,吃透《考试说明》,是高考复习中提高能力的前提。如何吃透《考试说明》呢?第一,对30个要点要逐项研究,全面掌握。第二,对每一个要点的研究,应从能力的知识基础、能力应达到的水平、高考命题形式和基本的解题方法四个方面入手。以下以《考试说明》中“能够理解词语在文中的含义”为例来加以说明。     

高中新课程历史教学要关注探究性题目

高中新课程倡导学生探究性学习,实现学习方式多样化。指导新课程高考的《课程标准》、2008年《考试大纲》和地方卷《考试说明》皆强调学生探究问题能力的培养或考查。这意味着探究性题目将是2008年新课程高考命题的趋势之一。     

理科综合能力测试中的“生题”

“生题”,是相对成题、熟题而言的。物理高考中历来强调通过“生题”考查能力,特别是考查较高层次的能力。理科综合能力测试《考试说明》中明确能力测试目标是“理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合能力”,与物理单学科《考试说明》相比较,主要是去掉了“应用数学处理物理问题的     

注重基础训练 强化能力培养——高考复习后阶段教学建议

高考后阶段复习应在认真学习《考试说明》,全面检查“三基”落实的基础上,切实加强能力提高的深化与训练.按照“重基础、出活题、考能力”的高考命题要求,强调提出了复习数学中应强化转化化归、数形结合、逻辑划分、教学建模等能力的训练,应注意处理好目标与实际、精练与多练、技巧与常规、测试与评讲等六种关系.     

如何对待生物学科测试题中的“生题”

生题是相对成题、熟题而言的。高考历来强调通过“生题”考查学生能力，特别是较高层次的能力。高考《考试说明》中明确了能力的测试目标是“理解能力，应用能力，分析与综合能力，设计简单实验，并对实验方案、结果进行分析和解释的能力”。     

话说高考数学综合复习

高考是知识和能力的双重较量,更是意志和品质的两重角逐。如何提高高考复习的效率和质量,历来为广大教师和考生所关注。笔者认为:《考试说明》是高考命题的根本大法,因而自然是我们复习迎考的基本依据。数学科《考试说明》指出:“数学科的命题,在考查基础知识的基础上,注重对数学思想和方法的考查,注重对数学能力的考查。在强调综合性的同时,重视试题的层次性,合理调控综合程度,坚持多角度、多层次的考查。”因此高考数学综合复习必须紧扣《考试说明》,强调基础,突出重点,加强综合,注重思想方法,强化能力培养,力求手法创新,方能取得积极的成效。     

突出实践 激励创新 加强素质考查——从2000年政治科高考看《考试说明》

本刊 2 0 0 0年第 5期“开卷有益”栏曾刊登过笔者所写的谈《考试说明》的变化及其启示的短文 (以下简称“短文”)。在这篇短文中 ,笔者依据研读 2 0 0 0年政治科高考《考试说明》的体会 ,曾对 2 0 0 0年高考趋势作过粗浅预测。现在 ,我们不妨将 2 0 0 0年的高考试卷与《考试说明》的规定及“短文”的预测进行对比分析 ,可从中得到一些有益的启迪。一、能力要求 :突出实践 ,强化素质考查2 0 0 0年政治科高考《考试说明》在能力要求方面的最大变化有两点 :一是在能力总要求中增加了“考查考生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大…     

探究地理教学策略 迎接新高考

新的“3+综合”考试,其命题的指导思想和能力测试模式与传统的高考有很大的差异。所以,迎战新高考,探究地理教学策略,成为地理教师新的使命。一、研究《考试说明》,把握能力测试要求现在的文科综合能力测试模式是:主题-问题-求解,即围绕某一主题或几个相关专题,提供背景材料,然后多角度、多层面提出问题,要求分别或综合运用政史地三科知识来解决问题,其核心是强调知识的灵活运用。《考试说明》规定了如下的地理高考的     

立足基础 落实素养 突出创新——以2023年高考全国乙卷理综物理第23题为例

<正>《普通高中物理课程标准(2017年版)》明确指出：“物理实验是体验性的重要手段。实验是实践体验性最强的物理学习方式,它可通过实验设计与动手操作、观察现象与记录数据、分析归纳得出结论等环节,全方位地培养学生的科学探究能力,学生实验是其他任何方式都无法替代的物理学习方式。”《2019中国高考评价体系说明》指出素质教育中的智育和以往教育理念中的智育最大的不同,在于其对创新性的强调。高考关注与创新密切相关的能力和素养,比如独立思考能力、     

高三学生提高作文能力的有效途径

从长期教学实践中,我体会到下述四个“认真”是提高高三学生作文能力的有效途径。一、认真学习,领会要求首先必须弄清楚：在作文方面,高考对于高中毕业生的要求是什么？其实,《中学语文教学大纲》、高考《考纲》都有具体说明,高考作文“分项评分标准”,更从内容、语...     

'97与'98高考语文《考试说明》比较分析

９７与９８高考语文《考试说明》比较分析河北省秦皇岛市教委中教室周树华１９９８年１月出版公布的高考语文《考试说明》（以下简称“９８说明”）与１９９７年高考语文《考试说明》（以下简称“９７说明”）相对照,虽然没有大的变动,但也有小的调整。调整后的变化...     

物理高考中的考能力

高考最主要的目的是为高等学校选拔有学习潜能的新生,因此,高考以考查考生能力为主。近年,物理高考试题的题量已经从90年代初的三十几个题减少了约1/3,现在已不再过分强调知识的覆盖面,高考命题已从以知识立意为主转向以能力立意为主,更强调增加应用性试题,加强理论与实际的联系,所以考生在复习备考的过程中,必须注重能力的培养和提高,在学习高考《考试说明》时,要更加注意学习和研究高考对各种能力的具体要求,研究高考通过怎样的途径考查能力。     

沈阳市第二中学生物高级教师/李铁军——《考纲》里的＂能力＂这里来

根据对历年高考《考试大纲》《考试说明》的相关内容和相应的高考试题对比分析可以发现,高考命题体现《考试大纲》《考试说明》中相应的“考试的能力与要求”凸显出以下四个趋势。     

浅谈高考数学复习

一、加强对《考试说明》和历年高考数学试题的研究 1．通过研究近年来的高考数学试题可以发现,高考数学命题不越《考试说明》一步,《考试说明》就是考试大纲,它规定了考试的目标和性质,考试的内容和能力要求、考试的方式和方法及题型示列．高考数学复习首先要对这一切吃透、抓准,否则就偏离了大方向．对于目标要求,研究近年来的高考数学试题的体会是只会“低靠”不会“高就”．     

“背诵常见名句名篇”考点复习设计

一、考点阐释“背诵常见的名句名篇”这一考点在１９９９年、２０００年高考语文科《考试说明》“考试内容”部分删除之后，２００１年高考语文科《考试说明》再度将它列为“考试内容”。鉴于复习时间过于仓促，２００１年高考语文暂未列入考试范围，但它将是２００２年高考语文的必考内容。“背诵常见的名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查。意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。这些名句名篇，或揭示人生的哲理，或反映生活的真谛，或描摹人物的情貌，或表现事物的真…     

深刻理解考试要求准确把握复习难度

通过对《考试说明》的学习可知,我们可把高考的“考试要求”分为两种：一种是能力要求,《考试说明》中列出了要考查的五种能力及要求;另一种是内容（或知识）要求,《考试说明》中列出了要考查的内容和两个（I基本、Ⅱ较高）程度及要求．在高三复习课堂教学过程中,教师只有深刻理解考试要求,才能准确把握复习难度,从而达到“减负增效”之目...     

1999年全国普通高考试题分析

数　　学　　1999年是我国普通高考加大改革力度的一年。教育部颁发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试改革的意见》,明确指出“高考内容的改革是高考改革的重点”,要求“更加注重对考生能力和素质的考查”“在试题设计上增加应用型和能力性的题目”。同时,在广东省开始试行“3 X”的科目设置方案,各学科都编制执行“3 X”方案的《考试说明》。数学科在执行此方案的《考试说明》中,对考试性质和考试要求等方面,都表述得更为具体、明确,符合高考内容改革的方向。1999年的数学科试题,遵循《考试说明》的各项规定,以“发挥数学作为基础学…     

1999年全国普通高考数学试题分析报告

1999年是我国普通高考加大改革力度的一年。教育部颁发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试改革的意见》,明确指出“高考内容的改革是高考改革的重点”,要求“更加注重对考生能力和素质的考查”,“在试题设计上增加应用型和能力性的题目”。同时．在广东省开始试行“3 X”的科目设置方案,各学科都编制执行“3 X”方案的《考试说明》,数学科在执行此方案的《考试说明》中,对考试性质和考试要求等方面,都表述得更为具体、明确,符合高考内容改革的大方向。