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科学技术是第一生产力。如今,科学技术的作用已与我们的生活密不可分,科学教育也日渐成为小学教学的一门重要学科。由于科学技术的飞速发展,作为一名小学科学教师,除了在日常教学中做好学生科学探究活动的促进者、参与者和课程及课程资源的开发者、创生者外,还必须了解科学教育研究的前沿范式,为科学学科教学和研究创造良好的条件。其中HPS范式就是一种科学教育的先进范式。 相似文献
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一、引生活泉水,赢课前精彩
《科学》是以学生的生活为基础,要想让学生在学习活动中有所收获,我们要充分了解学生的知识水平、认知结构,用生活中常见的材料来做实验.去探究科学的道理,所以科学课前准备非常重要。翻开科学课本,只有寥寥的几幅图,简短的几句话,这就需要教师在上课前要做大量的准备工作,去收集材料,去观察,去实验。 相似文献
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习作是小学语文教学的重要组成部分,也是教学的难点.本文主要阐述在习作教学中教师要引领学生观察、体验生活,关注热点,采集素材,拓展渠道,做生活的有心人,让生活之泉源源不断地注入学生心田,把作文之花浇灌得更加绚丽多彩. 相似文献
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品味生活体验科学 总被引:1,自引:0,他引:1
叶益群 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(1):149-150
新课程标准的实施和中考命题的生活化,要求把学生的生活实际作为教学方法的选择和确立的依据。生活化是当前最重要的教学方法。而探究性学习是新课程标准中特别强调的一种方式,把科学探究与生活化的教学方法结合起来,能更好地培养学生学以致用的学习习惯和提高学生的科学素养。对于教师来说,不仅要熟悉教材内容教原理,更要注重学生科学探究能力的培养,让学生在体验科学探究的乐趣中,品味生活。 相似文献
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科学课程的基本理念之一是科学课程要面向全体学生,要为每个学生提供公平的、良好的学习科学的机会,培养学生对科学的浓厚兴趣和亲近感,让他们掌握一些科学探究技能,培养科学的思维习惯,并形成尊重事实、乐于质疑的科学态度及价值观。但是,科学对小学生来说是陌生而神秘的,他们 相似文献
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“科学技术是第一生产力”,随着这条真理的不断被实践,人们越来越发觉科学技术的重要性.因此,科学教学从娃娃抓起,小学教材中就出现了《科学》这门启蒙课.但单调的课堂教学能否引发学生对科学的兴趣呢?笔者发现,小学生除了需要一个有形的课堂来丰富自己的科学知识和锻炼自己科学探究的能力外,给他们提供一个舒展个性的“后花园”显得非常必要.因为科普活动在很大程度上可以弥补科学课堂教学的局限性, 相似文献
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“课程标准”指出:“科学课要以探究为核心,根据教学内容和具体情况,向学生提供充分的探究时间与机会,让学生了解科学探究的过程和方法,逐步学会科学地看问题、想问题,引导学生亲历科学探究的过程,体验学习科学的乐趣。”但是,科学课程的教学仅让学生在课堂上探究是不够的,更重要的是引导学生在课外进行大量的科学探究。那么,怎样才能把探究渗透到学生生活的广阔空间呢? 相似文献
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《小学科学课程标准》特别强调培养学生的科学探究能力和对周围世界的探究兴趣,倡导运用符合学生年龄特点的教学方式.在探究的过程中触动其心灵、引发其思考.进而引领学生在课后进行进一步的科学探究。当前的小学科学教学,老师们已逐步重视引导学生开展形式多样的自主探究活动,借以培养学生的探究精神。提高学生的探究水平。但由于一些教师对自主探究活动的内涵理解不够全面深刻,使得某些活动流于形式,没能真正发挥“探究”效能。现选几例并作分析。 相似文献
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林玲 《学生之友(小学版)》2013,(20):91-91
科学技术是第一生产力,对于一个国家来说,科技创新能力的强弱决定了他们在未来竞争中能否取胜。改革开放的总设计师邓小平当年就曾高瞻远瞩的提出“计算机要从娃娃抓起。”套用这句话我们完全可以这样说“科学教育要从幼儿抓起”。 相似文献
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江道告 《福建基础教育研究》2009,(3):84-85
《科学课程标准》明确指出:“注重小学生对周围世界与俱来的探究兴趣和需要,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。”新课程改革使得科学教学走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路,它使科学教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活,充满生活的活力。小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。 相似文献
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我从小就知道“科学技术是第一生产力”,从小就热爱科学,崇尚技术,科学技术一直是我幼小心灵中的天使。现在突然看到科学技术也可能是毁灭人类的“恶魔”,感情上接受不了,理智上也想不通。崇尚科学,难道是崇尚一把“双刃剑”吗? 相似文献
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吴平郎 《川北教育学院学报》1997,7(3):7-10,32
“科学技术是第一生产力”理论是邓小平科技思想的核心和精髓。这一理论的形成。经历了艰难而曲折的过程。其理论依据是马克思主义的科学生产力观。它是马克思主义科技思想的继承和发展,是人类社会历史发展的必然选择。 相似文献
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我校探索和实施的活动课程,是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现综合性的课程形态,是与学科课程相对的一种课程形态。它致力于融合学科教学、学生生活视界和社会期待,倡导学生的自主建构与活动,促进学生作为完整的人的和谐发展。 相似文献
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小学科学教学旨在培养学生的科学素养,教学中教师要善于分析、把握科学课程的特点,把课内资源与课外资源相结合,为学生创造亲身经历科学探究过程的机会,激发学生主动参与科学学习,发展探究能力,培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度,建构基本的科学概念的原理,使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。 相似文献
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听说某校的一次六年级语文期中考试中,有一道题要求写出我国第一个上太空的宇航员名字,结果全班仅有四个同学写对。我觉得不可思议,就找来试卷一看,真是如此。看到这一现象,作为一名科学老师真是又喜又忧,喜的是现在的考试内容已经突破了教材的限制,语文考试内容还和我们的科学课内容 相似文献
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