让爱温暖后进生的心灵

高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”爱,是通往教育成功的桥梁,也是一条基本的教育原则。人们常把师爱比喻为母爱。母爱是伟大的,但师爱要高于母爱,它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生,而应带着祖国的希望和人民的重托,去关心爱护每一个学生的成长。     

多给后进生一些关爱

陶行知先生在《糊涂的先生》一文中这样写道:“你这糊涂的先生!你的学堂成了害人坑!你的墨水笔下有冤魂!你说瓦特庸,你说牛顿笨,你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。若信你的话,哪儿来火轮?哪儿来电灯?哪里来的微积分?你这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到:坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生?”陶行知先生的话铿锵有力、一语中的,各种原因造就了不少所谓的“后进生”,所以我们有必要重新正确地认识他们,研究他们,多给他们一些爱心,使他们也能健康地成长起来。体现…     

后进生的形成原因分析及其对策

我国的许多学者和教师对学生班集体作好、中、差分类，将思想道德品质差和学习差的学生均视为“差生”，但对“差生”的界定并没有科学的标准。因此，有的教师把违法、犯罪的学生视为“差生”；有的教师把调皮、不听话的学生视为“差生”；有的教师把学习成绩一贯差的学生看作“差生”。我们认为，“差生”标准模糊，不确切、不科学，只会伤害一些学生的自尊心，     

爱心促使后进生进步成长

后进生常常会被人为戴上歧视色彩的帽子,压得那些天真无邪的孩子抬不起头、直不起腰,自尊心受到了严重的挫伤。这些让人心痛的现象,让我常常陷入深思：作为人类灵魂塑造师的人民教师,我们该如何对待这些学生呢？     

转化后进生要用心

后进生的转化，不是一朝一夕能完成的，是一项长期性的工作，需要一个循序渐进的过程。只要教师奉献爱心，付出耐心，就能让后进生消除自卑，树立自信，努力上进。如何用科学的育人方法把握转化的契机，需教师用心琢磨，付出爱心。     

转化后进生之我见

作为教师和家长不要轻易地给一个孩子下定论,譬如这个孩子很聪明,那个孩子脑袋不够用,因为智力的高低与成就的大小之间并不一定是等号。当然,我们不能否认智力高的孩子在学习和生活中的优越性,但作为孩子本身,他们不会意识到这些,他们认为大家都站在同一个起跑线上。事实也证明了,聪明的孩子并不是个个都有出息,相反,智力不     

请不要给后进生精神惩罚

有这样一件事情：一次，一个学生考试没有考好，拖了全班的平均成绩，老师就拿着试卷骂他，说：“这么简单的题都不会做，你怎么这么蠢?亏你每天还吃饭．这饭就是给狗吃它也会对我摇尾巴，你会做什么?”这个同学听了很伤心，心想，怎么可以把我与狗相比?     

谈中小学教育中后进生的转化

一、尊重信任,唤起自尊心一是对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。二是让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。三是让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。四是在工作中应多与他们接触,多参与他们的讨论,在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成,使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考、反省,逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观。     

对待后进生的“三要”、“三不要”

后进生纪律差，学习差，但并不是“朽木不可雕”。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”只要老师善待他们，后进生是可以转化的。怎样对待后进生呢？笔者认为应做到“三要”、“三不要”。     

教师的自尊和学生的人权

广东省韶关市武江区重阳中学一名学生，因喊老师“四眼仔”被老师打了一耳光。结果家长闻讯邀亲属冲进学校将老师暴打一顿。逼其在数百名学生的面前下跪长达近20分钟，在索得老师5000元经济赔偿后方离开，导致学校耽误上课近2个小时。事后，当地教育局对打人教师做出了通报批评、连续扣发3个月岗位津贴10％；责成其登门向被打学生道歉，并在全校教师会上作检讨等处罚。     

老师,您真的伤害了我

[案例1] 那次上《卢沟桥的狮子》一课,老师让同学们按顺序读课文。当轮到我时,我很激动,可老师却没有叫我,而是让全班同学齐读。我顿时感到无地自容,我知道,不就是因为我上次朗读时卡壳了么?你看不起我不让我读,我还不想读呢。从那以后,我对朗读非常反感,有一种抵触情绪,连语文课也不愿意上了。     

后进生转化“五忌”

1．认识上忌偏见。有的教师对后进生常存在偏见,总认为他们“一无是处”,甚至“不可救药。”这样很容易使后进生感到前途渺茫,因而自暴自弃。因为当他们发觉老师对自己存在偏见,总是用老眼光来看待自己时,就往往会丧失自尊心和上进心,有的甚至出现逆反心理。俗话说：“尺有所长,寸有所短。”后进生虽然毛病多些,但只要我们用“一分为二”的观点去看待他们,善于发掘他们身上闪光的火花,并满腔热阮地帮助他们洗掉身上的污垢,     

施舍——宰割学生自尊的钝刀

男生A成绩很差,老师为保护他的自尊心,判卷时"宽大无边",有的老师甚至根本不看卷,打上个60分就算完事,而A拿到试卷后只,瞥一眼就随手扔到别处.新调来的B老师认真阅卷,结果A却只得了十几分.B老师把试卷递给A,并说:"你是学生,我是老师,批改试卷是我的职责.你仅答对几道题,我就只能给你相应的分数.只有这个分数才真正属于你自己."     

如何指导后进生的英语学习

班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。[第一段]     

学会与家长合作

教师所接触的人,除学生之外,最多的莫过于家长了。那么如何与学生家长交往,建立良好关系,进行有效、和谐的合作,共同教育好学生呢?     

“打铁”不一定“趁热”

理智终于占胜了感情，它使我做出了“要忍让，要宽容”这样的决定。理由很简单：他是学生，我是教师!     

让良药不苦口

对待学生的隐私，教师的语言和行为千万不能伤及孩子的自尊心，以免让孩子产生逆反心理，使小错铸成大错。     

保护后进生的自尊心

后进生学习成绩差、纪律松散、不求上进，但一般自尊心较强，非常爱面子，做错了事不愿意接受批评，容易对老师怀恨在心。直接批评后进生往往收不到良好的教育效果，尤其是简单粗暴的训斥、体罚，向家长告状，将更严重损伤其自尊心，使后进生自暴自弃。因此，我们应当充分考虑后进生的自尊心。