用功率分析相关速度

在实际生活和物理习题中,经常遇到这样一类问题：几个物体的运动存在着某种关系,根据其中一个物体的运动速度求其他物体的运动速度,这类问题称为相关速度问题．相关速度问题一般用速度分解法或微元法求解．但从功能角度用功率分析相关速度问题,方法简单,容易理解     

环形路上的三类常见问题

环形路上有下列常见三类问题：相遇问题;追及问题;相遇和追及综合问题． 例1甲乙两人沿周长为600米的环形跑道练习跑步,甲的速度为3米／秒,乙的速度为5米／秒．他们从同一地点同时出发．     

妙用图象法解2007年全国理综卷Ⅰ第23题

从近几年高考来看,对考生能力的要求逐渐提高,用图象法解决物理问题的能力尤其不容忽视．图象法直观、形象地反映物理规律,让人一目了然。有些情况下使用它能使所研究的问题简易明了,提高解题速度．下面分别用速度和位移图象解2007年高考全国卷Ⅰ理综第23题．     

动量定理应用归类分析

从动量角度分析问题是物理学研究的一条重要途径,凡涉及速度和时间的物理问题大都可以用动量定理予以解决．为了强化对定理的认识、理解,提高应用定理的熟练程度,我们不妨对定理的应用作如下归类分析．     

有效提高数学解题速度的几点领悟

解题速度问题是我们学习过程中的一个重要问题．解题速度快,准确率高,效果就好．囚此速度问题实际也是一个能力问题．但是单靠多做题来训练速度,收效甚微．本文将谈谈如何科学地加强解题速度训练,以提高我们学习效率和解决问题的能力．笔者总结了以下几种加快解题速度的策略,供同学们参考．     

巧用合速度与分速度解各类问题

近年来,高考物理试题趋向着重考查学生分析问题、解决问题的能力,会从题目中提取有用的信息,能找到临界状态、辅助条件等．辅助条件在题目中起到桥梁的作用,比如合速度与分速度问题．同学们在解这类问题时常常容易出错或找不到头绪．下面就四种不同的类型,讲解怎样巧妙运用合速度与分速度的关系这样一个辅助条件,使问题迎刃而解．     

一项关于低年级儿童速度概念发展的研究

研究主动提供控制时间或距离一个变量恒定的问题情景,并考虑皮亚杰提出的儿童对速度具有“超越”的直觉,创设了4个难易程度不同的问题情景,采取访谈形式对59名低年级儿童的速度概念发展状况进行调查研究。结果表明：1．低年级儿童的速度概念具有位置决定倾向,幼儿园大班学生的速度概念表现出严重的位置决定论,一年级学生的速度概念有一定的进步,三年级学生的速度概念有了很大的提高,超过半数的学生从位置决定论中走出;2．低年级儿童距离概念和时间概念的发展存在不平衡性,距离概念处于优势维度。     

也谈交点速度问题的解法

本刊2009年第5期刊登了“常见的速度合成问题错解分析”一文,2009年第11期刊登了“对两类速度合成问题错误的再分析”一文,都对交点类、关联类的速度求解问题进行了详尽分析并给出正确的解答方法,读后颇受启发．由于交点速度问题比关联速度问题相对较难且生疏,并具有一定的教学价值,因此本文将对这类问题进行专题探究．     

初末速度均为零所隐含的条件

近几年各种高考试题中,常出现给定物体初始状态速度为零,末状态速度也为零的问题．不少学生因为不能正确分析初、末状态速度均为零所反映的隐含条件,从而在高考考场上不能正确求解相关问题．为了帮助同学们能正确求解这类问题,下面对初、末状态速度均为零所隐含的条件进行分析．     

利用线性规则思想解题

一般地,在线性约束条件下求线性目标函数的最大值或最小值的问题,统称为线性规划问题．解决线性规划问题的数学思想,从本质上讲就是数形结合思想．某些数学问题从表面看与线性规划无关,但是创造性地运用线性规划思想来处理,却能使问题出乎预料地获得解决,而且可提高思维速度,筒缩解题长度．下以实例说明之．     

列表寻求等量关系

列一元一次方程解应用题,重要的是寻求等量关系,本文说明通过列表寻求等量关系． 1．行程问题 例1明明骑白行车从甲地以12千米／小时的速度向乙地行驶,40分钟后,亮亮骑电动车从甲地以18千米／小时的速度追明明,结果在明明离乙地还有6千米的地方追上了明明．求甲、乙两地的距离．     

例谈动量守恒中的多次作用问题

动量守恒中多次作用的问题是较复杂的题型．既需要从受力、速度、位移等方面详细分析过程，也需要从动量、能量的变化情况来把握碰撞的发展趋势．因而对综合分析问题的能力要求较高．[第一段]     

加速度趋向于零的问题的特点和赋值

汽车、火车等交通工具以恒定的发动机功率从静止开始运动达到最大速度的过程，是加速度趋向于零的变加速直线运动，是在随速度增大而减小的牵引力作用下的运动．在以此为背景来设计试题时，往往回避用动力学方法分析速度和位移随时间变化的规律，把试题设计成能从能量角度进行解答的问题．对试题的解法可以回避用动力学方法，但不能回避运动本身应...     

绳端速度分解与微元法

速度分解是矢量分解的基本问题之一．从理论上讲，一个矢量，不论是力、加速度、位移还是速度，都可以分解为无数对大小和方向不同的分矢量，而不像两矢量合成那样具有唯一性．一般地说，只有在已知两个分矢量的方向或者已知一个分矢量的大小和方向这两种情况下，矢量的分解才是唯一的．在实际问题中，     

对位移的匀变速直线运动

1问题的提出近代力学创始人伽利略相信,自然界是简单的,自然界的规律也是简单的．他从这个信念出发,猜想落体也一定是一种最简单的变速运动,它的速度应该是均匀变化的．但是,速度的变化怎样才算“均匀”呢？     

谈谈如何提高数学解题速度

解题速度是我们学习过程的一个重要问题．解题速度快，学习的效率就高，效果就好．因此速度问题实际也是一个能力问题．但是单靠多做题、大运动量训练来提高速度，常常是收效甚微的．在高考复习的开始，我们必须注意解题速度的训练．本文将谈谈如何科学地加强速度训练，以提高我们学习效率和解决数学问题的能力．     

中考试卷中的列方程解应用题

为了考查同学们分析问题的能力，以及将实际问题转化为数学问题的能力，中考试卷中的应用题是必不可少的．现将列一元一次方程解应用题的几种常见类型分析如下：一、行程问题行程问题的类型很多，有变速问题、相遇问题、遍及问题等．解这类问题必须利用基本关系式：速度X时间一距离．寻找等量关系时，一般可从距离、时间或速度相绔着手考虑．例1某中学师生到离学校28千米的地方春游，开始的一段路是步行，步行的速度是4千米/小时，余下的路程乘汽车，汽车的速度是36千米／小时，全程共用了I小时，求步行和乘汽车各用了多少时间．（1993年吉…     

浅探“牵连运动”问题的处理方法——运动的合成与分解

在运动的合成与分解问题中,牵连运动是要求较高的一类问题．接触到的实际问题中,它的处理得当与否,常常成为解决这一类问题的关键．一个速度按矢量运算法则分解为两个分速度,数量关系也许无误,但若与实际情况不符,则所得分速度毫无意义．所以速度分解的一个基本原则就是按实际运动效果来进行分解．常用的思想方法有两种：     

学生认知规律和多媒体辅助教学设计

结合心理学知识,从认知规律的视角探讨陈述性知识表征、短时记忆、认知速度与计算机辅助教学设计的有关问题．     

短跑速度素质训练探微

速度素质是指人体快速运动的能力．包括人体快速完成动作的能力和对外界信号刺激快速反应的能力．通过一定的方法与手段来提高运动员的速度素质,对发展运动员的快速运动能力有积极的意义．下面笔者就针对速度素质训练这一问题提出几点看法,与大家共同研究探讨．