苏教版高中文言文注释之管见

苏教版高中语文课本中文言文的部分注释不尽如人意,现提出此问题,与大家探讨。一、应该解释的没有加注在平时的文言文教学中,教师一般都会要求学生结合书下注释先行预习,注释的作用是为了帮助学生更好地理解文本,但有的字词,如果没有工具书,可能教师都不能准确理解。     

文言文教学在高中语文教学中的实践研究

文言文是高中阶段语文学习和考试常涉及的内容,也是高中语文教学的难点所在。在目前的文言文教学实践中,仍然存在诸如学生积极性不高、教学效果低下等问题,现状不容乐观。随着新课程改革的实施,如何有效提高高中文言文教学的水平和质量,已逐渐成为高中语文教师重要的研究课题。文章结合文言文教学现状,提出文言文教学的有效实践策略,以期广大师生共同进步。     

高中语文文言文教学探析

正文言文的学习一直以来是高中语文教学当中的难点和重点,而在最新的苏教版高中语文教材中文言文比重明显增加,这给高中语文教师的教学带来了很大的挑战。如何促进学生提高对于文言文的鉴赏能力,并且从文言文的学习当中帮助自身人生观和价值观的构建,已经成为当前亟待解决的问题。一、文言文教学必须具备时代感所谓的时代感,也就是说在教师讲解文言文的过程当中,必须要充分体现出时代的意识。不能从当前的目光,理     

反思苏教版高中语文必修课本的几个问题

苏教版高中语文课本从2005年秋天进入笔者学校至今已有四年了，使用这套课小进行教学的四年，也是笔者应用原形阅读理论研究语文教学的四年。下面，根据自己的教学实践对苏教版高中语文必修课本中存在的几个问题谈谈看法。     

文言文教学的彻骨之痛

一个偶然的机会，我们在学习李商隐的诗歌时，我即兴讲了李商隐的爱情故事作为穿插；没想到，学生表现出了极大的兴趣。这种情况多次出现后，我兴奋了，意识到这是一个绝好的突破口。在后来的教学中，我在“讲故事”这个教学手段上进行了探究。如何讲好一个故事，如何整合教材与故事，如何丰富自己的故事“仓库”，等等，这些问题都成为了我思索的课题。在实际教学中，我和学生都在“讲”和“听”故事的过程中获益匪浅，可以说“教学相长”。“讲故事”的效用不可低估。     

高中语文教学中学生文言文理解能力的提高策略探究

在我国的学习教育教学中,高中阶段,可以说是学生学习生涯的最为关键的时期,因此,高中学校课程的教育教学工作,可以说是备受关注。特别是对于高中语文课程教学来说,更是因为在高考中所占比重特别大,所以备受关注。而在现在的高中语文课程教学中,教师所遇到的一个巨大的教学难题,便是学生对于文言文的理解。对于高中学生来说,虽然说已经具备一定的语文文化素养,但是在文言文的理解上,还是属于一个极大的学习难点。因此,如何提高学生对于文言文的理解能力,便成了重点教学任务。本文将立足高中语文教学现状的基础上,对高中语文教学中学生文言文理解能力的提高展开探讨。     

从文言文教学看高中语文读本的功用

随着当今教育体制的不断改革与完善,人们对于语文教材的要求也越来越高。人民教育出版社于2002年将已发行的语文教科书与相对应的语文读本进行了修订,在高中语文教材得以完善突破的同时,也为学生更好地提高自身的语文素养提供了一大助力。高中语文读本是高中教辅材料的重要组成部分,是教育教辅上一个崭新的突破,对开拓学生视野,改革教育方法有着极为重要的作用,它对文言文的教学方式更能突破传统死记硬背的模式,着重于"读懂"、"读会",充分体现了高中语文读本的强大功用。     

苏教版高中语文必修教材使用中阅读课的整合

苏教版高中语文必修教材作为知识的载体、培养能力的平台,也难以避免地存在缺陷。近年来,广大高中语文教师在创造性地使用苏教版高中语文必修教材方面进行了广泛的探索．笔者在此谈谈苏教版高中语文必修教材使用中恻读课的整合。     

谈苏教版高中语文教学中学生能力的培养

依据苏教版教材的高中语文教学,立足于培养学生自主、合作与探究式学习,在强调教师主导作用的同时,尊重学生主动参与、积极探究的主体地位,以帮助学生学会学习,掌握学习方法,养成良好的学习习惯,促进学生学习能力及综合能力的生成和提高。     

当春风唤醒第一抹新绿时……——苏教版高中语文教材使用感受

使用苏教版语文教材近一年来，确实有面目全新的感觉。从教材设计的理念到文章的精心选择，都可看出编者的良苦用心。     

理想主义的排箫——苏教版高中语文必修教材教学心得

浙江省从2006年9月开始高中语文新课程改革,采用苏教版高中语文必修教材,至2007年11月必修部分全程结束。作为高中语文教师,我们经历了从开始时候的兴奋、期待,到经过实践试验后的反思、清醒。现将我们的心得体会略作梳理,与大家交流共享。     

提升高中语文文言文教学效率的若干办法

文言文作为高中语文的重要组成部分,既是教学的重点,也是教学的难点。在目前的高中语文文言文教学中,由于种种原因,出现了一些不尽如人意的问题,如学生死记硬背、生搬硬套、翻译艰涩、语句不通、教学效率低下等等。如何提高文言文的教学水平,已经成为摆在高中语文教师面前的重要课题。笔者现结合自身的教学实践,对于这个问题简单阐述如下。一、激发学生学习文言文的兴趣,提高心理期待子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"     

高中语文苏教版与人教版、语文版之比较

国家教育部2003年推出高中语文新课程标准以来,给高中语文教育吹来一股清新的风,无论是教材还是教学理念都有很大变化。但我们使用了苏教版高中语文教材以后,发现苏教版高中语文教材在编写方面存在一些问题,同时发现使用苏教版高中语文教材的这一届学生对语文基础知识掌握情况还不如以前使用人教版教材的学生。     

关于高中语文文言文教学中闲暇教育的深思

语文作为高中阶段的一门重要学科,在学生的学习和生活中有着工具性作用。文言文作为高中语文的重要内容,借助文言文教学传授学生闲暇知识和技能,树立学生闲暇价值观和态度。但是,闲暇教育内容由于时代和思想背景差异,学生在理解层面存在一定的偏颇和差异。在实际的闲暇教育中,借助矛盾引导学生思考辩证,结合学生实际生活,拉近古今之间的距离,促使课内外有效结合,发挥文言文闲暇教育。文章中结合高中语文文言文教学,提出几点闲暇教育的策略。     

文言文教学实践

每领到一本新教材,许多语文教师都会不约而同的选择从文言文开始教起,理由是文言文好教。从传统的文言文教学方法看,文言文确实好教,教师一味的讲,学生一味的听。一篇课文翻译完,再做几     

高中语文如何进行文言文教学

<正>文言文是我国文化宝库中的重要财富,蕴含灿烂悠久的文化精髓,因此在高中语文教学中,文言文的重要性不言而喻。文言文是高中语文学习的重点和难点,如何帮助学生掌握文言文知识,领略到中华民族文化的魅力,一直是广大中学语文教师思索和研究的问题。笔者从培养学生学习文言文的兴趣、文言文的教学方法和学生学习文言文的策略三方面阐述了见解,做了研究。一、积极开发教学资源,拓展文言学习空间开发文言教学资源,开拓文言学习途径,最终目的是提高     

苏教版国标本高中语文新教材的基本特点及教学建议

苏教版国标本高中语文新教材，是根据新课程标准编写的、国家首批通过的五套高中语文新教材之一，也是目前使用人数最多、得到评价最高的国标本高中语文新教材。它主要有以下一些基本特点.     

穿越百年的对话——高中语文课改文言文教学刍议

文言文教学历来是高中语文教学中的重点难点,所占的比例也比较大,然而随着时代的发展,学生的阅读取向有极大的拓展和变化,文言文也走到了它的十字路口,一方面,由于文言文对学生来讲需要二次解读,不啻为多学一门外语,这在生活节奏逐渐加快的现代社会里,无形当中增加了进入的门槛,使人望而生畏;另一方面,文言文又凝聚了几千年中国人文明的积淀,在这个人类物质资源和精神资源都消耗极快的时代,文言文中蕴含的中国古代文明当然是一座精神的富矿,     

如何让高中语文教学更具活力

现行的苏教版语文教材展现给学生一个璀璨夺目的世界,可以让学生感受到语文的无穷魅力和乐趣。但是,我们也时常会见到这样的课堂状况,无论老师如何卖力地向学生推介＂语文的形象美、意境美、构思美＂,学生都懒洋洋地、被动地听听,注意力早就不在课堂上了。到底是什么原因导致如此课堂现状？教师具有什么样的教育教学策略才能真正激活高中语文课堂？下面,我结合自己多年来高中语文的教育教学实践,谈谈如何让高中语文教学更具活力。