问题讨论式教学模式在历史教学中的运用

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑问，常有问题，才能常有思考，常有创新。”法国心理学家齐加尼克的“困惑情境”实验告诉我们，当人感到困惑时，被引发的动机更强烈。问题按其性质分大致有两种：一种是前人已经解决过的有现成答案的问题，另一种是未被前人解决无现成答案的问题。第二类问题更易激发学生的创造性思维。我们知道，思考与疑问、质疑与探究、质疑与释疑都和问题密切相关。[第一段]     

浅析讨论式教学法在中学历史教学中的运用

传统的中学历史教学模式单一,只是对学生进行知识灌输,没有良好的教学互动,而讨论式教学法的应用,打破了传统历史教学的常规。本研究对讨论式教学法的基本定义、特点和原则做了具体介绍,并探讨了讨论式教学在中学历史教学中的具体应用措施,以及讨论式教学的应用意义,希望能给广大历史教师提供一些教学借鉴。     

讨论式在政治课教学中的运用

政治课教学要使学生觉得老师讲得有道理,能够接受,形成正确的人生观、价值观或世界观,能够增强学生的分析、认识和解决问题的能力,在一定的程度上取决于老师的教学方式、途径或手段等。笔者认为,运用讨论的方式是一种较好的方法。 一、讨论方式有助于学生参与教学 以往的教学过程,主要是老师讲学生听,学生是被动的接受者,老师讲得都是无庸置疑正确的,学生对老师所讲的不能有任何不同的表述,即使有时老师讲错了,学生也要按照错误的答案去做,甚至有时学生不能对老师讲得内容进行提问置疑,否则就会被认为是不听话或顽皮的学生。采…     

讨论式教学法在历史教学中的应用

与讲授法等教学方法相比,讨论法更能激起学生强烈的学习兴趣和旺盛的求知欲望。普遍推广采用此种教学方法,可以极大地提高学生学习历史的积极性和主动性,让教师指导下的要我学变为我要学,开展合作探究的新型学习模式,使学生畅所欲言,各抒己见,扬长避短,扩大知识面,加深认识,共同进步,同时创造出一种共同参与、气氛热烈、和谐共享的学习氛围。     

讨论式教学法在政治教学中的运用

在新课程实施的过程中,笔者一直尝试运用讨论式教学法进行政治教学。讨论打破了传统政治课教学的独语状态,充满了把学生从被动中解放出来的人文情怀。但在教学实践中,这种教学法也面临着诸多问题。如流于形式化,为对话而对话,为热闹而讨论;对话成了某些学生在言辞上“打倒别人”,甚至是对其进行人身攻击的手段;有些讨论缺乏教师的具体指导,成为了漫天空谈;讨论被某些学生“霸占”,个别学生热衷于自己的精彩表现,沉默的大多数被忽略了;讨论的主题不明确、时间分配不合理,存在刹不住车的现象,     

浅谈讨论式教学在数学教学中的运用

现代教育心理学研究指出,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程.新课程改革提倡弘扬人的主体性、能动性、独立性.……     

讨论式教学在高中英语阅读课中的运用

2003年，人民教育出版社根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的精神，对高中英语教材进行了修订。修订后的教材提供了大量的阅读材料，而且材料的难易度和选取也有了较大的改进。新教材与时俱进，在很多方面都有不错的表现，但不少教师在实际教学中，还是采用“字一句一段”的教学方式，将阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学，教学效果不尽人意。基于以上认识，     

讨论式教学在高中生物新课程中的运用

高中生物新课程倡导从学生和社会发展的需要出发,将培养学生的创新精神和实践能力作为重点,强调建立新的教学方式,使获得生物知识和技能的过程转变成为理解生物学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程,进而激发学生自觉探求自然界的奥秘,这也是生物教学取得成功的关键     

讨论式教学法在语文教学中的运用

在语文教学中，“满堂灌”教学法忽视学生的主体地位，抑制了学生的自主学习能力和创造思维，挫伤了学生主动学习的积极性。笔者认为，启发性的讨论式教学法是一种突显学生主体地位的行之有效的方法。     

讨论式教学法在邓小平理论教学中的运用

在邓小平理论的教学中运用讨论式教学法符合当代大学生的个性特征,符合邓小平理论课程的特点,有利于教学相长,优化教学效果.在具体运用时要遵循以下原则第一,从实际出发,按"三点一致"的原则确定讨论的主题.第二,发挥教师的主导作用.第三,师生平等,学术民主.第四,与其他教学方法配合使用.     

讨论式教学在思想政治课中的运用

一、思想政治课讨论式教学存在的问题 1.讨论随意化 现实课堂中的讨论往往缺少必要的组织者,缺少合理的任务分配及讨论前的独立思考。在实际教学中,有些教师为了营造学习氛围,在呈现问题后,不给学生片刻思考时间,就立刻宣布“下面开始讨论”。学生还没来得及思考,根本谈不上形成自己的见解,讨论就容易流于形式。有的教师在教学中发现了问题就立即让学生讨论,有时候一节课能组织二十多次讨论。由于学生事先无准备,因而很难达到讨论目的。     

讨论式教学在中专英语教学中的运用

1．中专学生英语普遍存在的现象就是基础知识差、口语交际差、学习方法不当等。加上招生困难,生源质量差,学生的英语水平可想而知。我们发现新生英语底子薄弱,词汇量不够,语法混乱,尤其口语交际能力很差。     

讨论式教学法在高中英语教学中的运用

讨论法作为一种基本的教学方法,在现阶段的高中英语教学中发挥着非常重要的作用。本文就讨论法在高中英语教学中的具体应用问题进行了分析。     

讨论式教学方法在行政法学教学中的运用

讨论式教学法是行政法教学的一个良好教学方式,其具有传统教育模式不具备的优点,主要包括教师选择主题,做好准备;学生搜集资料,形成观点;学生讨论,教师组织引导;教师作讨论总结等步骤。     

讨论式教学法在中学语文教学中的运用

"讨论式教学法"在语文教学中的运用是教学思想的一个解放,它提供了师生集体研究探索问题的条件和环境,是培养学生实践能力和创新精神的文明途径之一.本文就讨论式教学法如何在中学语文教学中运用作了论述.     

讨论式教学法在地理教学中的运用

所谓讨论式教学法，就是教师根据教材内容和教学目的预先设计问题，并在教学的某一环节中提出来，让学生在独立思考的基础上各抒己见。通过师生之间、学生之间的讨论、辩论等多边交流、相互启发、相互学习，获取真知的一种教学方法。在地理教学中经常运用讨论式教学法。可取得较好的教学效果。     

讨论式教学在法学教育中的运用

在法学教育改革中,讨论式教学日益受到重视.讨论式教学有其特殊的社会环境和制度背景,其作为一种新型教学模式引入我国具有重要意义.在讨论式教学中,教师的主要任务是组织和引导讨论,环节大致包括:选题设计、资料准备、启发思路、组织讨论、总结评述.     

讨论式在思想政治课教学中的运用

<正>所谓讨论式教学,是指学生在教材提供的知识背景中进行特定问题的探究、讨论和交流,教师则于其中发挥引导作用,安排同桌或小组或全班进行讨论或自由演说,从而激发学生的学习热情,让他们在主动交流探究中获得知识,增强学习能力和思维能力的一种教学方法。在讨论式教学中,师生之间是合作式的互动关系,互相讨论交流的成员之间是平等的,且讨论问题明确清晰,有助于学生针对自己感兴趣的问题进行深入     

讨论式教学法在高中历史教学中的运用

结合教学实践,从三个方面,探讨讨论式教学法在高中历史教学中的运用。     

讨论式教学法在高中历史教学中的运用探究

新课程改革在实施的过程中,对高中历史教学模式的改革和创新提出了新的要求。讨论式教学方法在高中历史教学中的应用,不仅有助于学生历史知识学习兴趣的激发,同时对于课堂教学效率的提升也有着极为重要的意义。文章主要就讨论式教学方法在高中历史教学中的应用进行了研究和分析。