浅谈教学法教学对学生创新能力的培养

章集中研讨对学生培养创新能力的问题、提出要通过素质教育树立创新意识；要改革课堂教学，营造培养创新能力的氛围；要紧扣创造力的因素，突出训练创造思维能力，注重实践，贯彻学以致用的原则和方法。     

新课程思想政治课学法指导浅议

随着教育改革的不断深入，教育的主战场——课堂教学也随之越来越现代化、科学化及多样化，于是，学法指导便成为了当代教育的发展趋势和教育教学改革的一个突破口。笔者多年从事思想政治课教学，认为，教材只能作为教师对学生传授知识、进行教育的主要媒体，要提高教学效率，还必须改变教学方法。本人根据自己的教学实践，尝试以下几种教学方法，收到了很好的效果。     

高中英语教学方法探微

随着教育改革的不断深入．教育的主战场——课堂教学也随之越来越现代化、科学化及多样化。于是学法指导便成为了当代教育的发展趋势和教育教学改革的一个突破口。在全面实施素质教育的今天．课堂的学法指导．不能停留在给学生介绍几种学习方法上．而应该站在实施素质教育的角度上。认真地开展学法指导。     

高中英语教学方法探微

随着教育改革的不断深入．教育的主战场——课堂教学也随之越来越现代化、科学化及多样化。于是学法指导便成为了当代教育的发展趋势和教育教学改革的一个突破口。在全面实施素质教育的今天．课堂的学法指导．不能停留在给学生介绍几种学习方法上．而应该站在实施素质教育的角度上。认真地开展学法指导。     

故事情景教学法在小学英语教学中的实践研究

作为一种全新的教学方法,故事情景教学法不仅能够和当前小学英语教育改革相适应,同时还能促进学生语言能力的提高,活跃课堂气氛,促进教学目标达成。与故事教学法不同,故事情景教学法则是将故事作为教学的主线,更加注重课堂教学的衔接性、连贯性和整体性。采用前测试验和后测试验的方法开展研究,目的是为了说明故事情景法运用于小学英语教学实践中发挥的积极作用。通过试验得出故事情景教学法能够有效维持小学生英语学习兴趣,帮助学生巩固英语知识。     

浅谈小学英语教学中的“情景教学法”

“情景教学法”让学生有更多的时间和机会去思考，去探究，去体味，学生一旦能够积极参与课堂活动和课外实践，就会爆发出无限的创造力火花，必能培养和发展学生的创造能力．     

构建“三注重”理论 培养学生全面发展——论“注重创造、注重情感、注重学法”的课堂教学改革

近年来，在大力提倡素质教育及上海市二期课改理念指导的背景下，结合陶行知先生创办并由其教育理论传承指导的学校的实际情况，我校在课堂教学改革中提出，把提高教师素质和创建高境界课堂教学作为课堂教学改革的两个主攻方向。在现代教学理论与学校优秀教师成功的教学经验的基础上，提出了学校课堂教学改革要“注重情感、注重创造、注重学法”(以下简称“三注重”)；并成功地在我校召开了“三注重”课堂教学改革现场会。     

“激情教学法”在初中地理教学中的运用

学习的动力主要源于兴趣，教学的保障在于教学实施过程中始终能调动和满足学生学习新知识、探索新知识的愿望和激情。教学方法的改革是素质教育、新课程标准改革成功实施的重要保证。激情教学法是一种充分发挥教师引导、学生自主学习的全新教学方法，它的科学使用有利于教学过程的全面实施，有利于教学目标的切实落实，同时对于培养新时代高素质的教师、学生有着极其重要的作用。     

“情景教学法”在小学英语教学中的优越性

本文介绍了小学英语教学过程中所应用到的情景教学法的优越性。愉快的情景教学能激发学生的学习兴趣;愉快的情景教学能使复杂、抽象的内容简易化和具体化,减少学生认识新知识的困难;愉快的情景教学可以借游戏和歌曲来活跃课堂气氛,培养学生的上进心;愉快的情景教学可以为学生创造语言实践的场所。     

授鱼·授渔·学渔——关于“学法指导”的再思考

实施学法指导，是课堂教学由应试教育向素质教育转型的必经之路。这已经是在同仁们达成了共识的观点。但教师要实现由传统的教法向学法的转化，有必要在学法指导上再思考、再提高。笔者认为．首先要在转变教育观念的前提下实现新的角色定位，变教书人为指导者。为了例子阐述，不仿先粗线条地勾勒出教师与学生之间三种教学行为结构的图式： 一、教师→知识→学生 二、教帅→方法→学生 三、教师→组织→学生→学生←教师 第一种图式表明教师作用于学生的是知识，学生处于接受知识的地位。这是典型的“授之以鱼”的作法，教师处于教书人的角色…     

物理教学法的“授之以渔”

随着国家教育改革的深入发展，新课程的普及和素质教育的深化。学法指导在教学中的地位显得尤为重要。而作为一名初中物理教师，重视“学法”的研究和指导，对学生成绩的提高及对学生今后的发展更为重要。     

语文课堂中的“激情”

苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的感到惊奇甚至震惊,学生在学习中感受到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”     

谈如何巧设物理教学情景激发学生学习激情

获取40分钟教学高效率,是每个教师一生的追求。现代教育理论认为．教师是主导,学生是主体,只有主导者发掘学习主体者的愉快因素,使学习主体在教学手段、教学模式和师生交往中提高兴趣,获得快乐,才能提高教学效果。初中物理教学,尤其是农村初中物理教学,在信息闭塞、实验设施短缺的情况下,较为抽象的物理理论,很难提起学生兴趣,为解决这一难题,笔者从物理教学设计入手,改变单一教学模式,灵活设计“授课奇、置疑巧、方法佳、情感浓”的教学程序,激发学生主动学习的情景,提高学生学习兴趣．使学生能积极参与．主动学习。     

运用情景教学法,增强高职英语教学效果

正一、引言高职学生普遍英语基础较弱,传统的高职英语课堂教学模式远离高职学生的生活实际,使部分高职学生逐渐失去英语学习的兴趣,更不能将英语作为一种交流的基本技能去习得。高职英语课堂教学的现状使我们不得不思考,如何进行教学改革,才能使高职英语教学取得良好的效果。经过不断探索,我们发现如果把学生熟悉的生活学习经验与英语课堂教     

对新课程英语教学的“情景生活化”的理解与运用

新课程英语教学认为课堂教学应能激发学生学习的积极性、主动性和创造性,调动学生的学习激情和探究活动,形成活泼进取的学习气氛。本文主要阐述了英语教学中＂情景生活化＂的运用及注意点。     

突出“情景”教学，提高英语课堂效率

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道,如何通过课堂教学促进学生主体性发展,是我们广大教师需要努力探索的问题。本文从情景这个重要因素入手,精心设计与创设真实情景,让学生感兴趣并主动参加到英语学习中来,从而促进学生主体性发展,提高课堂教学效率。     

“会学”，教会学生之关键

俗语说得好：“名师出高徒”。名师之所以出“高徒”，不在于他们教给学生多少现成的知识，而在于他们善于指点学生“会学”。随着我国素质教育向纵深发展，“在课堂上加强学法指导，教给学生思考的习惯和探索、研究、调查的技能技巧，让学生学会学习”成为了中学各学科课堂教学的一个重要目标。那么，在中学地理课堂教学中应如何加强学法指导，教会学生“会学”呢？     

情景模拟教学法与应用性课程教学改革研究——以商务谈判情景模拟教学实践为例

情景模拟教学法被广泛使用于应用性课程教学,并且要求其模拟内容应属于实践性强的教学内容。重视使用案例教学方法、重视实践环节教学、重视学生应用能力培养是应用性课程的教学特征与必然要求,而情景模拟教学法从教学方法、教学内容和教学目标等方面契合了应用性课程教学改革的要求。实施情景模拟教学改革中应坚持遵循教学规律、由繁到简和服务提高学生实际动手能力的创新原则。     

实施生本教育，点燃学生激情

生本教育是当前我国教学改革的发展趋势,我有幸被派往广州市参加了生要教育培训,在那里,我深刻的感受到了生本教育带来的巨大变化,课堂上学生学习的激情,正是我们教育者孜孜以求的,我回来的经过实践,认为可以从以下几个方面激发学生学习的激情。     

“减负”思想在数学教学中的实践与思考——从学生的学法上寻找突破

针对学生的学习负担越来越重及教学实践中自己的教学效果,不断反思教学方法,从指导学生的学法上进行一些教学尝试,提高教学效果,减轻学生学习负担。