儿童画教学浅议

爱绘画并不是少数孩子的天赋,一般儿童都有爱画的特性,它是儿童自己对生活认识、感受的流露。儿童学习绘画对儿童健康发展有很大益处：其一,儿童绘画活动能促进儿童观察、摹仿能力。画中内容是各种形象的积累,这种积累是对事物的认识、理解人已亿、描绘。但许多儿童不善于观察、分析。这不是他们不具备这些能力,而是缺乏正确的引导,通过绘画,可以使他们慢慢学会观察,逐步培养一定的观察力和感受力。其二,儿童绘画活动能培养儿童的语言能力与联想创造力。绘画与语言,是在以不同形式表达儿童的艺术想象,初学时儿童总要借助语言来补…     

观察·注意·思维——语文教学要重视发展智力

儿童时期,正是观察力发展的最佳期。要使儿童头脑灵,先要使他们眼睛明。观察是儿童增长知识的重要途径,观察力是发展智力的基础和前提。从低年级起,我就给学生创造观察的条件,培养观察兴趣,发展儿童的观察能力。     

微观世界,探秘自然

<正>幼儿时期的孩子对世界充满好奇,观察是其与世界沟通与联系的重要手段,是获取周围世界信息的源泉。教育家陶行知提出了要"解放儿童的眼睛,让儿童自己观察自然,观察社会,培养自己的观察力"。观察是有目的、有组织、有计划、比较持久的知觉,观察力是人们在观察实践中或有关训练中形成的能力,因此,观察能力需要我们有意识地培养。一、乐于观察——兴趣陶行知的"六大解放"思想重点在于调动儿童的积极性,     

怎样在小学自然课中培养儿童的观察力

观察力是小学生智力发展的重要因素。小学生开始系统学习文化科学知识,需要具备一定的学习能力,其中观察力的发展尤为重要。因为观察力的高低直接影响学生感知的精确,影响学生想象力和思维力的发展。从这一认识出发,培养小学生善于观察的能力和优良的观察习惯,应成为小学教学极为重要的任务。下面结合小学自然课教学谈一谈怎样进行儿童的观察能力的培养:一、向学生提出具体而明确的观察任务小学低年级儿童受生理和心理发展的限制,还不具备自己主动提出观察目的和任务的智力水平。因此     

孩子观察力的培养

观察行为是儿童认识世界的主要途径之一。对儿童来说,他可以通过观察来认识世界,观察力是儿童思维的触角。观察力作为一种有计划、比较持久的知觉能力,是在孩子岁以后才逐步形成的。孩子一旦养成了仔细观察的习惯,就能发现别人未注意到的事物,从而进行探究、判断、比较等一系列的思维活动。     

在自然课教学中培养儿童的观察力

观察是一种有目的、有计划、主动的知觉,它是儿童认识世界的重要途径。观察力则是认识客观事物或现象的基本能力,它是思维的“触角”,是认识的出发点。观察力对儿童来说是一种不可缺少的心理品质,是学习各门科学知识不可少的心理条件,也是发展智力的基础。观察力的提高,思维力、想象力、创造力也随之提高,儿童的智力结构也就会得到全面的发展。为此,《小学自然常识教学大纲》(试行草案)的“教学目的和要求”中就明确指出,要“培养学生观察、分析自然界事物的初步能力和进行科学实验的初步技能”。但儿童不是天生就会观察的,观察能力也不会自然而然的发展,这就需靠教师的引导与指导。如果弃之不导,或导之不力,就会使他们视而不察,或察而不得,为此,我在自然课课堂教学与课外辅导中,便十分注意培养儿童的观察力。     

美术活动中幼儿观察力的培养策略

观察力是指一个人从周围世界中获取所需信息的能力,儿童时期智力上的差异往往首先表现在他们观察力的高低上。幼儿的学习活动都是以各种观察活动为起点的,在美术活动中尤为突出。针对幼儿的观察特点,我们积累了在美术活动中培养幼儿观察力的若干策略：激发观察兴趣,确定观察目标,指导观察方法,梳理观察记忆,在名画欣赏中观察等。     

在自然课教学中如何培养儿童的观察力

观察是一种有目的、有计划、主动的知觉,它是儿童认识世界的重要途径,领会知识的开端,也是科学发现的开始。观察力则是认识客观察事物或现象的基本能力,它是思维的“触角”,是认识的出发点。观察力对儿童来说是一种不可缺少的心理品质,是学习各门科学知识不可少的心理条件,也是发展智力的基础,它好比铺设人才阶梯第一块基石,架设人才金桥第一块跳板。观察力的提高,思维力、想象力、创造力也随之提高,儿童的智力结构才会得到全面的发展。为此,我在自然课堂教学和课外辅导中,十分注重培养儿童的观察力。     

进一步重视学生观察能力的培养(短评)

观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动,是人们认识活动的起点,也是学生个体认识发展的基础。观察能力是儿童学习自然,认识世界,发展智力的基本条件。培养观察力是实现科学启蒙教育的首要任务之一。历史上卓有成就的人,大都善于观察事物,有敏锐的观察力。     

计算机教学如何培养小学生观察与操作能力

计算机教学中,如何培养小学生观察能力和操作能力、谈谈教学体会。 一、培养学生的观察力 观察是儿童认识世界增长知识的主要途径,为儿童的思维活动发展开辟了广阔的前景。计算机教学。     

从花的结构观察谈记录指导

生物形态图的绘制是科学记录的常用方法,它能培养儿童敏锐的观察力,并能教会儿童全方位地观察事物、准确描述事物的特征。笔者针对植物单元《各种各样的花》一课展开了一系列的观察训练,使儿童的实地观察能力获得了极大提高。     

浅谈在小学语文中教学如何培养学生的观察能力

婴儿呱呱落地后,一张开眼睛就开始观察我们周围的世界,然后才慢慢有了思维,所以说人类先有观察能力才有思维能力,观察是智慧的双眼,是儿童认识世界必不可少的前奏,培养儿童观察力对其写作具有重大意义。     

发展宝宝观察力的5招

观察是儿童积累知识、发展智力的重要途径。观察力是在综合了视觉能力、听觉能力、触觉能力、嗅觉能力、辨别图形能力、认识时间能力等多种能力的基础上发展起来的,是感知觉发展的最高形式。宝宝的观察力是不成熟的,它具有如下特点:⒈宝宝的观察缺乏目的性,大多是由于好奇。所以,宝宝往往注意了整体的大概轮廓,而忽视了具体细节,或是注意了其中某些突出的特点,而忽视了整体。⒉宝宝虽然很愿意观察,但是缺乏观察的方法。家长带宝宝外出时,宝宝会不停地东张西望、问东问西,而且什么都想知道,这就是缺乏观察方法的表现。家长在发展宝宝的观察力…     

注重培养学生的观察能力

正观察是一个人认识事物的重要途径,是智力活动的基础,是完成学习任务的必备能力。观察是思维的触角,是智慧的眼睛,是儿童认识世界、增长知识的重要开端。观察力的培养和发展,对儿童心理的发展和对世界的认识乃至今后事业的成功均具有至关重要的作用,是一项既重要又艰巨的工作。没有敏锐的观察力,就谈不上聪明,更谈不上成才。现实生活与教学中,最大的弊病就是不注意培养学生的观察力,没有把观察力的培养放在应     

儿童生活记忆画

儿童生活记忆画,是儿童绘画的主要内容之一。鼓励儿童用图画记录生活中的视觉印象,是培养和锻炼儿童观察力、记忆力和动手创作能力的极好方法。如果父母能经常引导和启发儿童观察生活,积累丰富的图形信息,不仅有利于发展儿童智力,也有利于他们创造性思维的发展。让儿童依靠视知觉观察或凭记忆画画,     

如何在美术教学中联系生活

罗素早就指出：“艺术要使儿童过上美好生活。”杜威也强调：“教育即生活的观点。”生活是一种财富,儿童的生活体验和生活积累都是艺术创作的重要动力与创作素材。由于儿童自我回忆和结构能力的薄弱,儿童对自己生活观察行为的调整能力显得不足,对生活的观察十分散乱,不能主动地去观察一些有意义的题材。因此,我在教学中注意培养儿童的艺术观察力,     

观察:点亮生活的一盏灯——浅谈品德课程中如何培养学生观察生活的习惯

<正>观察力是人类智力结构的重要基础,是儿童心理发育的一部分。观察力强的学生,他的智力水平以及接受新知识的能力都要优于其他学生。品德课程是以学生生活为基础的,课程贴近儿童的生活,反映儿童生活的需要。课堂教学中离不开学生对生活的观察,只有通过观察生活,才能调动学生已有的生活经验,也才能提升学生的生活经验。     

浅谈小学生数学观察能力的培养

观察是一种有目的、有计划、有思维参加的比较持久的知觉,是感性认识阶段的最高层次。观察能力是指有思维参与的感知活动过程中表现出来的一种较为稳定认识特点。小学是儿童智力、心理发展的一个重要时期。小学生要学会学习,其中一个重要内容就是要学会观察,发展观察力。所以,小学教育不但要发展儿童一般的感知觉,而且要十分重视儿童观察能力的培养。小学数学教师尤其要注重在数学教学中培养儿童的观察能力。     

培养学生观察能力的几点作法

观察能力的培养和提高是写好文章的关键，笔者在培养学生观察能力方面采取了四种方法：培养定点观察力、移动观察力、心理观察力、综合观察力，收效颇佳。     

在作文教学中培养学生的观察力

观察力是指有目的、有计划地感知事物的能力,它是人们认识客观世界必须具备的一种基本能力.小学生作文,头脑中应拥有与作文相关的感性表象,而这些感性表象百分之九十以上是有赖于观察获得的.可见,培养学生敏锐的观察力是写好作文的前提.下面就谈谈我在作文教学中是如何培养学生的观察力的.一、激发学生观察的兴趣瑞士心理学家皮阿杰说过:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件.”小学生观察事物往往只凭