这样的试题才叫好——学科优秀试题及点评

据说,一位现代文化名人曾以“祖冲之”巧对“孙行者”而传为茶余饭后的佳话。不过,人们大多把钦敬的目光投向了这位机敏的应对者,并未理会命题人的匠心独运与用心良苦。其实,在任何一场测试中,命题者与应对者总是互为条件的两个创造者。或许是看多了堆积在孩子们桌上的“白色哈达卷”,或许是看多了那些试卷结构雷同,命题思路狭窄,命题方式单一,考核内容死板、枯燥、无用的“灰色考题”,我们愈发怀念那种闪烁个性光彩、透着生命气息的“绿色考题”。考试,并不是“一夫当关,万夫莫开”的雄关险隘,而是孩子们学习、成长之路上的码头与驿站。考试命题,不仅仅是一种技术,更多的时候,它需要我们有一种艺术创作的激情与智慧。如果我们的考试能真正指向广阔的生活空间,指向多层次的智力与非智力空间,指向孩子们可持续发展的生命空间,那么考试的过程、价值与意义都将赋予崭新的含义。一道好的试题或许会让学生铭刻一辈子,同样,一道糟糕的试题可能会贻害学生一辈子。这里,我们选择的一些优秀试题涉及中小学诸多学科。看看这些试题,再看看老师们的点评,或许会对我们的考试命题有所启迪……     

关于开放性试题的几点思考

1999年国家教育部发布的《关于进一步深化普通高等学校招生制度改革的意见》,标志着新一轮高考改革正式启动。新一轮高考改革的指导思想和改革内容直接影响着命题原则和命题的指导思想。高考命题改革的方向就是注重对考生的能力和素质的考查,这也是高考内容改革的核心。考查能力必须以相应的知识为载体,考查知识的同时,侧重考查考生运用已有知识解决新问题的能力。在试题设计上强调由过去比较注重知识立意向能力立意转变的命题思想,增加应用题和能力题。每一个学科都有其自身价值,高考试题只有加强应用性,做到理论联系实际,学科的价值才能得…     

化学学科核心素养导向下的优质试题赏析——以深圳市龙岗区中考模拟试题为例

命题创新仍是困扰一线中学化学教师的实践性难题。以深圳市龙岗区中考模拟试题为例,基于化学学科核心素养的导向,从宏观(全卷)、中观(题组)和微观(题目)三个层面赏析优质试题的特质,意在提供把握“素养”“情境”“问题”和“知识”4个要素的命题技巧与命题理念。     

关注北京中考试题变化，把握英语学科命题趋势

文章首先基于北京的地域及教育特色分析了北京中考的命题背景,然后分析了北京近三年中考英语的命题特点并推断命题意图,最后分析了北京近三年中考英语试题趋势变化并给出了教学的建议。     

列谈政治中考试题的命制要求

2005年我省中考命题下放，做好命题工作大家都比较关心。下面结合我省近几年政治中考试题情况，谈谈对政治学科命题要求的一些认识。与大家交流。     

基于学科核心素养的初中生物学试题命制与评价策略

从试题命题原则、命题路径、关键环节、试题质量评价和命题管理5个方面探究基于学科核心素养的初中生物学试题命制与评价策略,供广大教师参考。     

严格依据课程标准命题 努力提高中考试题质量——以中考化学试题命制为例

初中学业水平考试命题工作要严格依据新修订的义务教育阶段各学科课程标准,从学业水平考试的性质、功能和各学科学生核心素养培养的高度确定功能定位,依据课程标准的学习内容和学业质量标准,参照课程标准中学业评价与考试命题工作建议做好命题工作。命题工作还要注意结合近几年来教育部组织形成的中考命题评估意见,吸取成功经验,检查存在问题,遵照教育部有关初中学业水平考试命题工作意见的精神和要求,把握中考测评要求,确定正确的命题思路,加强命题规范,提高命题质量,有效地考查学生核心素养的发展水平,发挥好中考对教学的导向作用。     

高考试题该如何“变脸”

《新课程研究》2014年第3期发表董旭午先生的文章《高考命题模式化：高中学科教学应试化的祸魁》。董先生讲,语文学科高考命题的基本模式：基础板块＋文言文阅读板块＋古诗赏析板块＋翻译默写板块＋现代文阅读板块＋语言运用板块＋写作板块。每一板块的题量和题型都是基本固定的。大都从命题者如何便于拟题、做答案的自我意愿出发,把文本肢解成词意、句意、意蕴、写法、风格来考查。命题模式几年甚至十几年都不变或无大变,只见树木不问森林,只要分数不问语文能力和素养。一言以蔽之,这种高考命题的模式化危害大矣。     

核心素养立意的高中遗传学试题命制策略

文章以一道遗传学原创试题为例,以生物学学科核心素养为考查目标,阐述命题素材的收集和选择、试题情境创设、试题问题设置等命题策略,旨在为高中遗传学试题的命制提供参考。     

综合性中考试题解析

随着素质教育的推进，不同学科间互相渗透的综合型试题在中考中逐渐出现，这是中考命题改革的趋势及热点，是培养新世纪人才的战略举措，现举几例供参考。     

十年高考实验试题教学研究

1化学实验高考命题的特点1.1突出考查化学学科的特点,加重对化学实验考查的权重从近十年全国、上海和广东等化学实验板块高考命题分析,化学实验题和与化学实验紧密相关的题目数量明显增多,分数值加大。题数一般在五题左右,其总分在30分上下,占全卷总分20-24%。除此之外,在化学理论题、有机题、无机题、计算     

语文试题：突出学科特点 坚持能力立意

如何通过书面检测更加有效地对学生的语文学习状况进行评价,发挥正确的教学导向作用,这取决于考试命题的理念,取决于考试命题的内容和形式。近年来,在课程改革的大背景下,全国各地对中考命题进行积极探索,使中考考题的内容和形式不断完善,更好的完成对学生综合素质的考评。     

基于核心素养下的高中政治知识构建与试题命制

新课程理念下的高中政治试题命题侧重能力立意、素养立意,尤其注重考查学生的学科核心素养和学科思维能力。试题的命制,不仅是教学实施的推动力,也是教师专业发展的提升力,更是高中政治学科核心素养落地的设计力。     

基于地理学术论文情境的原创试题命制

以学术论文为素材,通过原创命题问题链设计,创设科学严谨的学术探究情境,激发学生的思考热情,构建地理学科必备知识网络,彰显学生综合思维的思辨性,回归地理学科的本质,切实地为可持续发展服务。     

例谈地理高考试题命制的创新

实施新课改以来,学生学业成就评价体系发生了深刻的变化,备受关注的高考评价的变化尤为突出。作为评价工具的高考试题,直接影响评价的结果,因此,地理高考命题也出现了一系列变化。     

2010年台湾地区大学学科能力测验国文科试题评析

壹 总体分析 学科能力测验旨在测验学生的学科能力,所以大考中心在命题上也尽量依据其所订定的能力指标来命题。以下就本次学测的国文试题对照能力指标,分析其关系。     

例谈高考试题中学习潜力的考查

能力考查是每年高考数学命题的核心，是历年来高考数学命题的一个重要的不可逆转的趋向．2003年全国高考数学试题(江苏卷)除了继续强化对《教学大纲》和《考试说明》中表明的数学四大学科能力的考查之外，还特别注重了对考生的学习潜力的考查．     

“阴山岩画”试题设计

<正>一、命题背景近年来,地理命题的趋势表现为识记类、描述类问题逐渐减少,对成因和地理过程的考查日渐增多,对生态环境问题的考查也侧重于评价学生的人地协调观。这体现了地理教学正在回归学科本质,强调综合性和区域性,也与当前高中地理课程"培养学生必备的地理学科核心素养"的基本理念相契合。阴山岩画是草原地区的人民在特定自然地理环境下,经过长期劳动创造的反映一定历史和地理     

PCK视野下高中物理教师资格国考试题分析

"物理学科知识与教学能力"是教师资格国考笔试科目之一.本文选取了2017(上)至2019(上)5次真题为研究对象,利用学科教学知识(PCK)五角大楼模型进行编码分析.研究发现:(1)笔试题型分布体现了国考的稳定性;(2)笔试命题风格体现了国考的创新性,但是部分题目与中学教学实际脱节.同时建议师范院校物理专业应该加强实践类课程建设.     

大概念统领的科学综合评价试题命制分析

综合评价试题是评价学生的重要工具,往往以大概念统领为统领,并有机融入情境、创新、开放、提升、数据、跨学科等元素。命题者应以大概念为统领,按照配比分析大概念、建立素材文库、制订命题依据、进行思维加工、研讨精细打磨、设立量化评价六个环节,基于情境设计能够评价并引导学生高阶思维能力的科学学科综合评价试题。综合评价试题还应注重引导性、跨学科性以及综合性,以最大效度地考查学生的科学素养。