论我国职业技术师范教育体系

《关于改革城市中等教育结构、发展职业技术教育的意见》,发出之后,推动了中等教育结构改革工作的开展。经过几年的努力,单一化的中等教育结构开始起了变化,职业技术教育有了一定的发展。到1986年,全国有中等专业学校3,782所,在校生175万7千多人;农业、职业中学8,180多所,在校生256万人。各类职业学校高中阶段在校生占中等学校高中阶段学生总数的37.5％。中等教育结构单一化的状况已经有了初步改变,职业技术教育正在逐步形     

努力发展我区的职业技术教育

“文革”以后,中等教育中的普通教育发展较快,例如我区有的县的完全中学数和高中班数比以前增加了九至十倍;但是中等教育中的职业技术教育依然是一个薄弱环节。这反映了教育行政部门存在着重普通高中,轻职业技术教育的旧思想。要使教育同四化建设需要的人才相适当,中等教育结构急需改革,而目前比较可行的办法,就是将—部分普通高中改为职业中学。通过几年认真的改革,努力发展职业技术教育,我区的中等教育结构是能够逐步趋于合理的。 一九七九年,党中央发出改革中等教育结构的指示以后,全国各省、市,自治区先后着手发展职业技术教育,到去年为止,有的已使职业中学在校生数与普通高中在校生数达到或接近一比一,其中湖北沙市市达到一点二七比一,江苏常州市达到一点二八比一,江苏苏州市达到一点五比一。这些市由于领导重视,措施得力,职业技术教育在几年内     

总结经验,把教育结构改革抓到底

我们扬州地区的中等教育结构改革工作,一九八○年秋开始试点,以后逐步扩大,目前已由点到面全面展开。全地区十一个县、市都办了中等职业技术教育,有六十九所中学改办为职业中学或举办了职业班,开设了三十二种专业,在校学生达五千九百余人。两年来,我们地区中等教育结构改革取得的初步成效,显示了职业技术教育的强大生命力。首先,职业班的举办把中等教育搞活     

职业教育研究机构

“文革”结束后,为恢复教育研究工作,国务院于1978年批准重建中央教育科学研究所,所内设立了“教育制度研究室”,进行中等教育结构改革及职业技术教育的研究。该室于1986年改为职业技术教育研究室及成人教育研究室。以后,部分省市及高校也先后建立起一些职教研究机构     

论我国职业学校的性质

职业学校在中等教育结构改革中应运而生,蓬勃发展,到1987年止,我国已有职业学校8381所,在校生267.6万人。加上中专、技校,三类学校高中阶段的在校生达516.9万人,已占高中在校生总数的40％,基本改变了中等教育结构单一化的状况。本文拟以职业高中为主,对职业学校的性质作些粗浅分析。     

提高认识,办好职业学校

一九七九年八月,我校由一所普通中学改为教育部门自办的职业学校,现有三个年级,十二个教学班,四百八十名学生。设电视机维修、无线电整机、机械木型等专业。全校教职员工一百零四人,专业课兼职教师十六人。经过近四年的办学实践,我们的主要体会和做法是: 一、提高认识,增强办好职业学校的自觉性。通过学习有关文件和办学实践,我们逐步认识到,将部分普通中学改为职业学校,是改革单一化的中等教育结构,使教育适应社会主     

我区职业中学的发展情况和工作意见——在全区职业中学工作会议上的讲话(摘要)

一、我区职业中学的发展情况 我区职业中学的恢复和发展是在1980年秋开始的。这一年,国务院批转了原教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》,自治区党委和人民政府根据这一文件精神及时安排了中等教育结构改革工作,并由自治区人民政府批转了原教育局、劳动局《关于改革中等教育结构、发展职业技术教育的竞见》。银川、石嘴山、青铜峡、盐池等地首先试办职业中学或职业班。1984年8月,自治区党委、人民政府为了促进职业技术教育的发展,及时召开了全区改革中等教育结构、发展职业技术教育会议。     

发展职业教育就是发展生产力

继续改革中等教育结构,发展各门各类的中等职业学校,特别是农林牧副渔、医护、财贸、政法、文教等方面的职业学校。普通中学也要适当增设职业技术教育课程。要创造必要的条件,把部分农村普通高中改为农业职业中学。     

简讯

银川市职业中学经上级批准，于今年八月正式成立。这是我区中等教育结构改革中第一所由普通中学改为职业中学的学校。这所职业中学的前身是银川市第十一中。     

办好职业班要统一领导多方协作

我市改革中等教育结构,是从一九八○年暑后开始的。到目前为止,已有七所学校与工厂联合试办了十七个高中职业班,开设了印染、钟表、服装、织造、商业、皮件制品等十个专业,在校学生近一千人,初步改变了中等教育单一化的状况。我们在实践中体会到,搞好中等教育结构改革工作,必须统一领导,多方协作,充分发挥各部门的力量。市委、市政府为了加强领导,专门成立了中等教育结构改革领导小组,由市政府分管教育的副市长任组长,     

兴办职业高中 为首都建设服务

党的十一届三中全会以来,中央提出的“有步骤地改革现行的教育制度”、“调整中等教育结构、大力发展职业技术教育”等一系列指示,象春风一般,给我市的职业技术教育带来了新的生机,使职业高中蓬勃兴起,并充满了活力。我市职业高中经10年创业、10年改革,取得了显著成绩,现已发展到了221所,在校生达5.6万人,专业设置达到230余种。职业高中的兴办,促进了中等教育结构改革。我市初中毕业生升入普通高中与升入各类职业     

根据实际办好农村职业中学

1980年10月,国务院批转原教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》,要求全国各地发展职业技术教育,以适应社会主义现代化建设的需要。中等教育结构改革开始以来,特别是在1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布前后,我区城市和农村陆续有一部分普通中学改为职业中学。这些学校已培养出各类“有文化、懂技术、业务熟练的劳动者”。他们在不同的岗位上为社会主义建设事业服务,发挥各自的专长,作出了可喜的成绩,受到社会各界的好评。但总的来看,我区职业技术教育发展缓慢,依然满足不了经济和社会发展的需要,而且发展极不平衡——城市职业中学有发展、有提高;而农村职业中     

职业技术教育必须走联合办学的道路

我市中等教育结构改革从1983年起步至1986年9月底,全市共建职业高中17所,四年制农、林业初中3所,还有普通中学附设高中职业班的学校26所,在校学生总数4,617人,另加中专和技校的在校学生(以招收初中毕业生为据)共6,122人,占全市高中阶段在校学生总数的39％,中等教育结构单一化的状况有了较大的改变。     

怎样改革中等教育结构 发展职业技术教育

为了适应社会主义现代化建设和新技术革命的需要,我们必须改革中等教育结构,发展职业技术教育。首先要以邓小平同志提出的“三个面向”作为改革中等教育结构、发展职业技术教育的指导思想,充分认识改革中等教育结构,发展职业技术教育在四化建设中的     

积极开办农职业高中

今年三月中旬,由吴忠市委和市政府提议,市教育局召开了改革中等教育、发展职业技术教育的专题会议.会后,教育部门在有关单位的大力支持下,积极开展工作泪前在改革中等教育结构中已迈出了可喜的第一步.一、将东风乡中学改为东风乡回民农业高中.由教育局与东风乡联办,学制三年.     

为振兴银川经济大力发展职业技术教育

党的十一届三中全会以来,我市根据国务院批转“三部一委”关于改革中等教育结构,发展职业技术教育的意见和区、市党委、政府的指示精神,从1981年开始进行中等教育结构改革,兴办了多种门类的职业学校(班)。七年来,在各有关部门的密切配合和共同努力下,职业学校在校生与高中在校生的比重由1981年的7％增长到27％,初步改变了我市中等教育结构单一化的状况。截至目前,各类职业学校已培养出三千多名具有较好文化技术素质的毕业生,分赴不同的岗位为四化建设服务。我们市计委在改革中等教育结构、发展职业技术教育过程中,积极发挥指导、协调、服务的职能作用,为推动职业教育事业的发展做了一些工作。     

教育短波

我区中等教育结构改革将有进展.盐池县决定新办一所职业高中,中卫县在南山台子筹建一所四年制农业初中,石嘴山市确定在煤机总厂办一所职业中学,同心县将把河西中学改为四年制农业初中,平罗县要把黄渠桥中学改为农业中学,另外,一些市、县还准备在普通中学开设高中职业班.     

农村职业中学联合办学的两种形式

为了适应社会主义现代化建设的需要,必须调整中等教育结构,大力发展职业技术教育.经过数年努力,全国中等教育结构改革已取得了可喜的成绩,据国家统计局公布的数字,到去年底,职业高中(不包括中专、技校)在校学生480万人,占高中在校学生总数1253万人的38.3%.近几年,我区的职业技术教育也有一定的发展,但依旧是中等教育中的薄弱环节,去年统计,职业高中在校学生数仅占高中在校学生总数的15%左右,特别是在农村,职业技术教育的发展更是缓慢.农村中有些职业中学的专业课程没有教师上课,形同虚设;有些职业中学招生困难,一个专业班只有几名学生;有些职业中学的学生中途大量流失,或者转了学,或者就了业;有些职业中学专业单一,毕业生没有出路,学校停止了招生.刚刚起步的农村职业技术教育步     

联合办学的回顾与前瞻

早在１９８０年,《教育部和国家劳动总局关于中等教育结构改革的报告》就指出普通高中改办的职业（技术）学校、职业中学、农业中学“由教育部门和业务部门联办,隶属关系不变。”１９８３年,《教育部、劳动人事部、财政部、国家计委关于改革城市中等教育结构、发展职业...     

我省农村职业技术教育发展迅速

近年来,我省农村职业技术教育迅速发展,改革不断深化,取得很大成绩,探索和积累了一定的经验。一、职业技术教育迅速发展,中等教育结构得到调整。截止1990年,全省有职业中学228所,其中职业高中186所,职业初中42所,分别比1985年增长32.9％和7.7％。在校生68241人,其中职业高中48966人,职业初中19275人,分别比1985年增长57.2％知101.6％。