浅议数学教学中有关能力的培养

社会已跨入新的历史时期，国际竞争日益激烈，其中人才是最重要的因素，而人才的培养需要教育，具体到我们的数学教学中，应注重有关能力的培养。那么怎样在数学教学中进行能力的培养呢？笔者认为可从以下几方面进行：     

浅谈中学生物学教学中观察能力的培养

一个人的素质水平是通过各种能力表现出来的．能力不仅是自我获得知识的手段,也是解决实际问题的手段．可以说,培养学生的能力比传授知识更重要．初中阶段是学生由少年到青年的过渡时期,是各种能力形成的重要时期,因此初中的各科教学中,不仅要进行知识的传授,更重要的是在传授知识的过程中贯穿能力的培养．观察是人类认识自然界的重要途径之一．所谓观察能力,就是善于全面地、深入地、正确地认识事物特点的能力．在自然科学各门课程中,由于生物学有较强的直观性,故极有利于培养学生的观察能力．在指导学生观察时,要循序渐进,层层…     

浅议在生物学教学中培养学生的能力

中学生物学教材中的知识,是从学生将来进一步学习和参加社会建设的需要出发而选取的生物学基础知识。生物学教学新课标倡导逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流     

浅议在生物学教学中培养学生的能力

中学生物学教材中的知识,是从学生将来进一步学习和参加社会建设的需要出发而选取的生物学基础知识。生物学教学新课标倡导逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。由此可知,生物学教学中能力培养是相当重要的。现结合多年的教学实践,浅议在生物教学中学生能力的培养。     

浅议中学历史教学中学生学习能力的培养

随着社会的发展,学习能力对一个人来说显得越来越重要,作为历史教师,我们不仅要传授历史知识,更要培养学生的学习能力,提高学生的综合素质,这不仅是社会发展的需要,也是学生终身发展的需要。本文从四方面就如何在中学历史教学中培养学生的学习能力探究一二。     

在中学生物学教学中培养学生创造能力初探

培养学生创造能力要求教学内容"精",要求教学内容"新",要求教学内容"难",同时必须改革教学方法和现行考试模式。     

浅议中学教学中物理形象思维能力的培养原则

形象思维是一种重要的思维方式,对学生理解物理概念、把握物理学科的本质规律、构建物理模型、认识物理世界具有重要作用,但随着新课改的推行,教师关于学生形象思维的培养在课程实施方面存在滞后和脱节问题。因此,探索在具体教学实践中培养学生物理形象思维能力的方法,对于改变物理难教又难学的教学现状,激发学生对物理的兴趣,进一步提高物理课堂教学效率,促进学生综合能力发展和顺利成才具有重要意义。     

论中学生物学教学中学生自主学习能力的培养

在长期的教育教学实践中,＂传授——接受＂教学模式经过几代人的总结、提高,已日臻完善化、系统化,这种教学模式对学生获取知识有简捷、快速的优势,但也有明显的缺陷,如学生自主学习活动少,对教师的依赖性强,学生自主学习能力处于较低水平等。从培养学生素质和新世纪对人才的要求来看,提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。在中学生物学教学中,教师应加强研究和实践探索,着力培养学生的自主学习能力。     

如何在中学生物学教学中培养学生的记忆能力

记忆是一个人所经历的事物在人脑中的反映,是人脑积累经验的功能表现,是一个复杂的生理过程。它包括识记、保持、再认(或重现)三个环节,是彼此密切联系的统一过程。识记是基础,保持是关键,再认是结果。没有记忆,分析、综合和应用就无从谈起。中学生物学是一门基础性的自然学科,基础性知识占有相当大的比重,需要记忆的内容相对较多。而各种生物学技能的培养,也是建立在掌握生物学双基内容基础之上的。所以,在生物学教学中,教师如何运用记忆规律和方法,培养学生的记忆能力对全面提高生物学教学质量意义重大。本文试就此问题予以探讨。1　在课…     

中学生物学教学中学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师.通过走进学生的心灵、注重课堂教学、给每节课开好头、联系实际、学以致用、使用直观方法以及认真做好演示实验等方法,培养学生学习生物的兴趣.     

浅议生物学课堂教学中的“问题教学”

生物 新 课 程 标准 倡 导 探 究 性 学 习 , 让 全 体 学 生 学会 学 习 ,主 动 探究 ,在 探究 性 学 习 中 提 高 创 新 能 力 和 实践 能力 ,从 而形 成 一定 的科 学 探究 能力 。在生 物学 教 学中 开 展 探究 性 学 习 ,应 以 问题 为 载 体 ,立 足 于 学 生 的 活动 为 中 心,创 设一 种 类 似 科学 探 究 的 问 题 情 境 ,让 学 生在 矛 盾 中开 展 积 极 思维 ,培养 分 析 问 题 、解 决 问 题 的 能力 ,提 高生 物科 学 素养 。 问 题 提 出 的方 式 主 要 有两 种 :一 是 教 师 精 心 设 计 ,抓 住 关 键,突 破一 点 ,带动 全 …     

生物学教学中学生能力培养

生物学的能力,是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的。新的中学生物教学大纲规定,在教学中传授生物学基本知识的同时应注意培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。从生物学科特点和教学的实际出发,对中学生物教学中能力的培养进行探讨。     

浅议数学教学中问题解决能力的培养

数学问题解决,是一种带有创造性的思维参与的高级心理活动,“问题解决”的过程不是学生被动地吸收知识,而是主动构建知识的过程,是在深层次的参与中,真正学会“数学的思维”．结合教学实际,本文从课堂教学的角度阐述了对数学问题解决能力的培养．     

浅议数学教学中问题解决能力的培养

数学问题解决,是一种带有创造性的思维参与的高级心理活动,"问题解决"的过程不是学生被动地吸收知识,而是主动构建知识的过程,是在深层次的参与中,真正学会"数学的思维".结合教学实际,本文从课堂教学的角度阐述了对数学问题解决能力的培养.     

浅议数学教学中问题解决能力的培养

数学问题解决,是一种带有创造性的思维参与的高级心理活动,“问题解决”的过程不是学生被动地吸收知识,而是主动构建知识的过程,是在深层次的参与中,真正学会“数学的思维”。结合教学实际,本文从课堂教学的角度阐述了对数学问题解决能力的培养。     

浅议语文教学中能力培养存在的“误区”

培养学生各种能力,是语文课程改革目标之一,更是语文教学中的重大实践研究课题。我国当今语文教学任务,主要通过课堂教学来完成。     

将能力培养渗透在“问题解答”中——浅议高中数学问题教学中学生学习能力的培养

“解决问题”是数学学科教学的核心,问题教学是教学学科有效教学的重要方式之一,同时．也是学生良好学习能力培养的重要途径乏一。本文作者根据数学问题特性,对在高中数学问题教学中学生学习能力的培养,从三个方面进行了简要论述。     

中学教学中综合能力的培养

随着素质教育的实施和教育观念及教育模式的改变，培养学生的综合能力，全面提高学生综合素质已居于十分重要的地位。综合能力培养正以其基础性、能力性、整合性、应用性、实践性和开放性的能力冲击波，全方位介入了中学教学的怎么教、怎么学、怎么考核、怎么评价、怎么管理等问题。它对我们旧的教学观念、教学内容、教学模式等提出了挑战，给我们启示，引发我们思考，同时强化了对中学教学的正确导向作用。 1、领会素质教育要求，转变教育观念。 传统教学模式过分强调学科体系的稳定性，过分注重学生的考试成绩，而忽略了学科自身的发展…     

生物学教学中形象思维能力的培养

形象思维和抽象思维都是不可缺少的思维手段，以前对形象思维研究得较少。本文介绍了形象思维的概念、生物学教学中的形象思维，主要探讨了促进形象思维能力发展的途径：即运用直观手段，丰富表象的储备；运用生物图表形象思维能力；运用想象促进形象思维的发展。