学习高中历史新课程标准 树立高中历史新教学理念

理念是行动的先导。一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生长出来的,一切教学改革的成功都是先进教学理念实践的结果。一、树立育人功能与社会功能和谐统一的现代教育功能观把学生看作书本知识复印机、考试机器,与实践、经济、科技发展相脱节,这是传统教育功能观方面存在的严重问题。只有树立现代教育功能观,才能跟上社会进步和教育改革发展需要。现代教育功能观强调教育的育人功能与社会功能的和谐统一,关注教育对人的可持续发展的作用,倡导科学人道主义教育功能,加强科学精神与人文精神的培养。2003年4月教育部颁布的《普通高中历史课程标准》(以下简称高中历史新课标)指出:“普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。……加强对学生人文精神的熏陶,促进学生科学历史观和健全人格的形成。……培养爱国主义情感,树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣,努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结合作的精神,增强受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神,坚...     

学习高中历史新课程标准树立高中历史新教学理念

理念是行动的先导.一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生长出来的,一切教学改革的成功都是先进教学理念实践的结果.     

树立促进职校生心理发展能现代职业教育观

职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律,把握职校生心理发展的时代特征,树立科学的职校生心理发展观,建构积极促进职校生心理发展的现代教育理念;树立多元发展、育人为本的职业教育目标观;树立科学发展、助人自助的职业教育过程观;树立平等互动、和谐共进的职业教育主体观;树立动态客观、全面积极的职业教育评价观。     

树立促进职校生心理发展的现代职业教育观

职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律,把握职校生心理发展的时代特征,树立科学的职校生心理发展观,建构积极促进职校生心理发展的现代教育理念;树立多元发展、育人为本的职业教育目标观;树立科学发展、助人自助的职业教育过程观;树立平等互动、和谐共进的职业教育主体观;树立动态客观、全面积极的职业教育评价观.     

中等职业学校德育工作的途径

一、更新理念。树立全新的育人思想 对于中等职业学校而言,更新育人理念就是要树立以人为本的理念,要充分尊重学生的个性发展,强调学生的全面发展,注重学生与社会、与自然、与人的和谐发展和自我实现;要确立正确的成才观,围绕职业教育学生成人、成才、成功的培养目标,从服务地方经济社会的高度,创新理念,以生为本,坚持科学的育人观,     

统编高中历史教科书育人价值追求

<正>习近平总书记在全国教育大会上强调,“坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”,强化理想信念教育,引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观,厚植爱党爱国爱人民思想情怀,树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。历史学科作为立德树人的重要载体,教科书编写中处处渗透育人理念,需要教师在教学中实现全程育人。学生通过历史课程的学习,学会运用辩证唯物主义观点从不同视角发现、分析和解决问题,     

关于师范专科学校体育教学目标的新思考

师范专科学校的体育教学应改变以运动技术教学为主的思想体系,建立培养学生体育能力,增强体质的思想体系。将传授“三基”与科学锻炼的原则有机结合,大力培养学生的体育能力,树立终身受益的体育观,培养终生锻炼的习惯,促进个性发展,掌握与之相适应的体育知识,技术、技能。充分发挥体育学的多种教学功能,培养身心和谐统一,充分发挥体育学的多种教育功能,全面发展适应现代社会与未来社会发展需要的人才。     

九年一贯制学校德育工作的新思路

学校德育是我国基础教育的重要组成部分,也是整个社会精神文明建设的奠基工程。我校是一所城区九年一贯制学校,现有教学班20个,师生千多人,学校规模大,学生年龄差距大,因此,德育工作难度大。如何做好九年一贯制学校的德育工作呢?这是我们面临的新课题。一、树立现代德育观树立现代德育观是德育工作的切入点。要树立与社会发展相适应的现代教育观,其核心是形成以人为本的学校德育思想,以科学的德育思想指导德育实践,以德治校,以德育人。一是树立开放性的现代德育观,从过去封闭的德育观向现代开放式的德育观转变。面对信息时代,学生已从“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的封闭时代走向了一个日益开放的大社会环境。学生所受到的教育既有理论教育,也有实践教育,还有网络信息教育。多种教育源的产生、发展,社会道德层面上多种道德信息的传播,大量道德媒体的辐射,社会环境在学生思想品德形成中作用的激增等,所有这些要求学校德育必须走出封闭圈,直面社会的各种变革。因此,德育工作首先应该树立开放的现代德育观,从生活实际和学生实际出发,充分发挥学校德育的信息选择功能和文化整合功能。二是树立发展型的现代德育观,从传统的防范型德育观向主动发展型德育观转变。传统的防范型...     

生态价值观教育融入高等教育内涵发展

全面发挥高等教育人才培养、科学研究、服务社会和传承文化的职能,以生态价值观教育赋能高等教育内涵发展,是新时代高等教育高质量发展的必然选择。坚持辩证唯物主义和历史唯物主义,坚持科学与人文、事实与价值、形式与内容相统一的原则,牢固树立生态价值理念,凝聚生态价值观共识,增强责任感、使命感和忧患意识。培养和塑造具有生态价值理念、生态科学认知、生态伦理情怀、生态审美素养的高层次人才。树立正确的科学技术观,把握科学与社会、科学与技术、技术与伦理的关系。充分发挥高等教育的生态服务功能和优势,融通古今中外一切优秀传统文化资源,是高等教育绿色发展的重要目标任务。     

试论多元智能理论在职业教育中的借鉴和应用

加德纳的多元智能理论对心理学和教育学领域产生了巨大影响,为职业院校实施素质教育、培养学生创新能力和实践能力,树立人人都能成功的学生观、以人为本的教学观、多元多维的评价观提供了理论依据。在职业学校借鉴和应用多元智能理论,要求教育者树立先进的教育理念,深化人才培养模式改革,精选教育内容,改进教育形式,为社会培养创新型、技术型、应用型人才,促进职业教育科学发展。     

实施“以人为本”和谐教育的方法与途径

和谐教育作为一种教育模式。在学校的教育教学活动中,要全面树立科学的教育功能观、和谐共振的教育过程观、全面发展的教育质量观、整合优化的教育方法观、民主融洽的师生关系观及能动发展的学生观。只有做到了这些,才可能在教育实践中达到和谐教育,构建和谐校园。     

和谐,最完美的教育

“和谐教育”作为素质教育的重要模式,其基本理论是以师生关系为主的学校人际关系的和谐,以课堂为主的教与学过程的和谐,以学校为主的家庭、社会关系的和谐。它要求救师在教育过程中树立全面科学的教育功能观、和谐共振的教育过程观、民主融洽的现代师生观、能动发展的学生观和整体优化的教育方法观。多年来,笔者一直坚持以“和谐教育”的基本思想,指导教育教学实践,并在实践中不断提高自己认识和实践能力。本文就此谈几点看法。 一、和谐,最完美的教育情境 和谐是事物和现象各个方面的完美配合,是多元化的协     

以人为本 营造和谐育人氛围

教育是人与人细致入微的心灵接触，是以人格影响人格、以性情培养性情、以心灵感动心灵的重要途径。新课程标准要求教育者树立以人为本的先进理念，视学生为朋友，一切为了学生，把学生的全面发展作为教育的出发点和归宿。在这种理念的指引下，要努力营造一种和谐、温馨的育人氛围，让学生在良好环境中自我教育、自主发展，以有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

现代教育思想与高师物理教育改革

教育思想理念具有对教育实践的理论指导功能，并制约着人们的教育实践。在高师物理教育改革中，正确理解现代教育的思想，树立科学的课程观、学习观、师生观和质量观、人才观等现代教学思想理念，是构建合理的高师物理教育专业人才培养模式，探讨新世纪高师物理教育专业的课程体系和内容改革的首要前提和基本环节。     

论主体教育理念下的音乐教学改革

主体教育是指在现代教育理论指导下 ,通过教师科学而有效地组织、最大限度地调动和发挥学生在学习中的主动性、独立性和创造性 ,从而优化和促进学生全面协调发展的教育。音乐课程 ,是一门具有开发智力、增长知识、陶冶情趣、培养技能、提高素质的综合性育人功能的课程 ,在教学中 ,不仅需要教师创设和谐民主的课堂氛围 ,人人介入的活动条件 ,自觉探究的思维空间 ,而且也需要学生自身积极主动的参与 ,独立大胆的实践 ,因此 ,更需要按照主体教育理念实施教学改革。一、树立主体教育理念下的教学新观念1 主体本位的观念。这是主体教育理念的核心…     

课程思政理论下高中历史教学改革研究

随着近些年来我国教育改革的不断推进,不断涌现出了非常多先进的教育理念和新的技术,同时教育方式也在不断变革与更新。“十四五”规划之后,从国家对于教育事业的发展规划就能看出,要提升全国学校教育人才培养的质量,那么学生健康发展的水平应当是所有工作开展的基础与落脚点。立德树人更是教育的根本任务和全面检测学校工作的基本准则,为的就是能够树立科学的育人观念,培育中国特色社会主义事业的建设者与接班人。所以说将课程思政积极地融入各级教育工作中是必然的发展趋势,尤其是对于高中历史教学而言大有必要。本文主要针对课程思政理论下高中历史教学改革进行研究,以期找到有效的融入策略,供教学参考。     

基于创新人才培养的教育理念探讨

培养创新人才在我国已经完成了政策转向,但由于长期以来传统的社会人才理念和教育教学实践惯性等因素的影响,理念的陈旧和落后还在很大程度上影响着一些教育实践行为,创新人才的培养任重而道远。基于此,仍应首先在理念上进行更新和转变,树立个性自由、全面、和谐发展的创新人才培养教育目的观;充满活力、协调发展的现代教育制度观;适应创新人才差异发展的教育教学实施观;基础性、均衡性、综合性、选择性相结合的课程结构观;多元化、发展性的教育教学评价制度观。     

现代教育理念新探

树立现代教育理念，就是树立教育发展改革观．教育创新观、新的教育体制观、宏观的教育时空观、教育服务产业观、适应性的质量观、德育为先的育人观、以人为本的人才观、以能力为重点的素质观、多维度的教育质量评价观。     

大学生生态文明观教育探析

生态文明观是立足于实践的科学环境观、先进价值观、科学发展观、绿色生活消费观和马克思主义实践观的有机统一的理论体系。个体的自由和全面发展是大学生生态文明观教育的终极目标;大学生生态文明观教育自始至终要遵循和贯彻理论联系实际的原则与知行统一的总体要求;遵循和贯彻回归到学生的“生活世界”的教育原则与“回归生活”的教育理念;大学生生态文明观教育要讲究策略和方法。     

浅谈学生管理的艺术

现今社会发展日新月异,素质教育深入人心,时代要求教育工作者改变过去旧的传统教育观念,树立新的科学教育学生观,不断探索学生管理的艺术,努力营造一个自由、宽松、和谐的育人氛围,促进学生的全面发展。