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①一名小学三年级的学生写了一篇作文,标题是《我爱家乡的西瓜树》,第一句就是"我们家楼下种了一棵西瓜树"。依30分为满分的标准,改作文的老师给这篇作文打了24分,既充分肯定了学生的想象力,同时也加了一句批语"西瓜不长在 相似文献
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一名小学三年级的学生写了一篇作文,标题是《我爱家乡的西瓜树》,第一句就是“我们家楼下种了一棵西瓜树”。依30分为满分的标准,改作文的老师给这作文打了24分.既充分肯定了学生的想象力,同时也加了一句批语“西瓜不长在树上”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>作文,是语文教学的最终归宿。经过几年的实践探索,本人觉得对农村小学三年级的作文起步教学应从以下几个方面去入手。一、重新确立一种意识——三年级的作文应姓"小"一位三年级作文阅卷教师,他的阅卷标准有两个:(1)看开头和结尾;(2)看篇幅的长短。凡是篇幅长一点的,作文分相应的高一点。其实这位教师犯下了一个巨大的错误,作文的优劣不在于篇幅的长短,更不应该用篇幅的长短去苛求学生。三年级的学生刚刚接触作文,属作文的启蒙阶段,本人觉得:三年级学生的作文应姓"小"。说到三年级的作文应姓"小",本人觉得应从以下几个方面去 相似文献
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正《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现……写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实性,热爱生活,表达真情实感。"语文具有工具性,从低年级到中高年级的作文,在试卷当中的分值比例分别是:一二年级占有10分~15分,三至六年级能达到25分~40分,由此可见,作文教学是小学语文教学的重要组成 相似文献
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三年级学生作文刚刚起步,仅靠每学期有限的几次作文课是远远不够的,必须在平时的语文阅读教学中经常进行作文训练,找准作文训练的切入点。一、从课文的结构分析切入刚刚学习写作的学生,头脑中形成的只是简单的语言片段,还没有形成一篇完整的文章。所以,教师要借助教材有目的地进行作文结构的训练。苏教版小学语文三年级下册第25课《赶海》的结构是典型的"总—分—总":师:同学们,读了这篇课文,你们有什么发现吗?生1:我发现课文开头是歌词"小时候,妈妈对我讲……",课文结尾还是这段歌词。师:这叫做"首尾呼应"。教师解释"首尾呼应"的含义。师:这篇课文是怎么运用"首尾呼应"的?生2:先写"我"闹着舅舅带"我"去赶海,接着写"我"赶 相似文献
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徐佳宁 《上海课程教学研究》2020,(5):79-80
"玩:四分休止符"是上海音乐出版社小学音乐教材一年级第二学期第一单元"家乡好"的第五课,授课重点是"认识四分休止符"。针对网络授课中学生的学习和心理需求,教师采用了两个关键策略:第一是情境性媒体的设计——利用小动物形象和各种四分休止符的形象性类比,主要目的在于关联学生的生活经验并激发联想;第二是游戏性媒体的设计——"西瓜田里采西瓜"的游戏为学生提供了饶有兴趣地参与活动的机会。 相似文献
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三年级是小学生学习作文的起步年,该年段作文大纲指出:"小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来。"因此,在三年级的作文起步教学中,教师不能对学生提出太高的要求,以免使学生产生惧怕写作文的心理。教师应该让学生在明白作文要求之后,引导学生 相似文献
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小学语文教学中始终存在两大难题:阅读、作文。不少学生拿着一篇文章不知如何阅读,不知怎样吸收文中的"营养"。一写作文就像避瘟神似的特别害怕,总感到作文无话可说、无从写起,常常是三言两语就把一篇文章写完了。三年级是学生学写作文的起始阶段,对日后高年级写文水平有着直接的、重要的影响。《语文课程标准》对三、四年级"作文"的要求是"尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料"。小学语文大纲也指出"作文教学要与阅读教学密切配合","在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去"。这说明阅读是写作的基础,写作 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
<正>我们学校开展"如何提高学生写作能力"研究已经一年了,在这一年中,我们尝试了各种办法提高学生的作文水平。如,一年级图画作文,二年级连环画作文,三四五年级春夏秋冬四季写景作文,同时开展了水果拼盘、摔不烂的鸡蛋、拔河比赛、长跑比赛等一系列活动丰富学生的写作素材。这种方法收到了一些成效,但同时还是出现了一些问题。一、学生在作文写作中普遍存在的问题1.作文起步迟小学从三年级开始安排专门的作文课。其实,写作不是从三年级才开始,而是从一年级就开始了。新课标对第一学段的说话写话 相似文献
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教育心理学研究表明:儿童的身心发展具有不平衡性,这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展.因而,作文便成了他们最大的"绊脚石".三年级是小学作文的入门阶段,它以一、二年级的说话、写话为基础,又为四、五年级的综合作文奠定基础.在这个特殊阶段,学生面对习作普遍感到有两大难题:一是没材料写,二是有话写不出.那么,如何化"难"为"易",使习作成为学生心灵的乐园呢? 相似文献
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小学语文教学中始终存在两大难题:阅读、作文.不少学生拿着一篇文章不知如何阅读,不知怎样吸收文中的"营养".一写作文就像避瘟神似的特别害怕,总感到作文无话可说、无从写起,常常是三言两语就把一篇文章写完了.三年级是学生学写作文的起始阶段,对日后高年级写文水平有着直接的、重要的影响.《语文课程标准》对三、四年级"作文"的要求... 相似文献