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音乐教育是以感受音乐、表现音乐和创造音乐为主线的审美活动。音乐欣赏教学的目的就是让学生体验到蕴涵于音乐之中的韵律美和意境美,从而达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。那么,在高中音乐教学中,我们应采用何种策略让学生获得审美体验,笔者认为: 相似文献
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一首好的乐曲或歌曲,可以给人以美的享受,也可以鼓舞人产生奋发向上的力量,潜移默化地陶冶情操,净化人的心灵.因此,在音乐教学中,一定要注重审美教育的运用. 相似文献
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音乐课是人文学科的一个重要领域,是实现美育的主要途径之一,音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,与之产生强烈的情感共鸣。 相似文献
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陈娟 《襄樊职业技术学院学报》2015,(2):104-106
音乐教育是审美教育,音乐教育应走出偏离审美中心,片面强调对音乐知识、技能技巧学习的误区,重视学生参与情感体验的过程。只有通过这一过程,音乐教学的审美特性才能得以显现和落实;而要实施并优化这一过程,必须抓好"以适宜的情境激发参与热情"、"在丰富的想象中体验情与美"、"在感悟创造中提升审美能力"这三个融合统一的环节。 相似文献
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张继静 《延边教育学院学报》2007,21(1):70-70,72
在音乐新课程标准的执行过程中,“双基”教学仍然是学生学好音乐,形成技能的前提.因此,教师要哥巴“双基”教学渗透在音乐审美体验中,使学生在感知、体验、衷观、享受音乐美的过程中得到“双基”训练. 相似文献
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新课标是素质教育的重要组成部分,而它的审美价值是音乐教育的核心内容。在教学活动中的运用首先体现在使学生用心灵去感受和表达教材歌曲中的美好情感,这包含两个方面;一是使学生被歌曲中蕴含的情感所感染;二是让学生通过歌唱歌曲表达自己内心的丰富情感来感染大家。任何艺术形式只有达到与人类心灵的共鸣,才能触及灵魂深处的情感,提高艺术形式的审美价值。 相似文献
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刘洁 《河北大学成人教育学院学报》2003,5(2):75-76
音乐审美体验是指对音乐美的品味的体验,不仅要求审美主体充分感受音乐的音响形态,正确体验其中的丰富内涵,还要能够真正体会这形式与内涵完美结合与高度统一中所产生的美的品味,并由此产生出一种特殊的审美喜悦,即通常所说的美感。 相似文献
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周丽青 《开封教育学院学报》2014,(10):272-273
随着我国素质教育改革的推进,原有的音乐教学形式已经不能适应学生学习的需求,教师应该积极创新教学方法,树立"以音乐审美为核心"的音乐教学理念,结合不同学生的兴趣,制定出相应的教学方案,提高学生学习音乐的主动性。通过对当前音乐审美教学中存在的问题进行分析,提出更加科学的解决措施,提高音乐教学的质量。 相似文献
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刘冬霞 《中国科教创新导刊》2011,(31):218+220-218,220
该论文从音乐教育的哲学观点入手,结合音乐学科的特点,从三个方面理论联系实际的切入课题研究。从音乐教育内容的审美因素入手,丰富学生审美体验;从教学理念方法的审美原则入手,增强学生审美体验;从教学环境的审美特点入手,提高学生审美体验。 相似文献
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良好的音乐素养是学生全面发展中不可缺少的素质。本文就音乐欣赏课教学如何丰富学生的审美体验,提高教学效果谈几点看法。 相似文献
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学生往往“喜欢音乐而不喜欢音乐课”.原因之一是音乐教育工作者们没有很好地把握中学音乐教育的基本教育理念.正视审美教育的重要地位及作用。音乐美学应从艺术教育的课堂上解放出来,到现实音乐生活中去。音乐的美首先是音乐作品的美,其次是音乐表演的美。审美教育应包括两个方面:一是审美形态的教育,一是美感教育。本文对音乐教学中的审美教育进行了分析。 相似文献
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罗丹说:“艺术就是感情。”音乐美是一种特殊的情感表达方式。音乐教育作为美育的重要途径,其实质就是情感审美。音乐教育体现以审美为核心是音乐课新课标、新课程的一个基本理念。以美育为基本属性的音乐学科,在其教育、教学形式与过程中,与其他学科有着显著区别,那就是淡化教育活动中的那种纯粹的知识传递过程。代之以师生双方主动投入音乐学习,进行情感交流活动。由于受传统学科教育体系的影响,音乐教学往往与音乐审美相悖。例如,从乐谱和音符入手的歌谱训练,从时值出发的节奏训练,着眼于音 相似文献
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周晗 《中国校外教育(理论)》2014,(25):148
为学生提供审美体验是音乐课程的重要价值之一。在校外童声教学中,教师要围绕音乐课程的性质,将审美体验贯穿于教学过程的始终,为学生精心设计体验性活动,带领学生入情入境,在音乐的体验与感受中,享受音乐审美过程的愉悦,体验与理解音乐的感性特征与精神内涵,由此引发内心的情感而全身心地歌唱。童声教学过程中,教师要让学生有充分的音乐听觉体验,在聆听中感受与体验音乐;同时要帮助学生积累丰富的音乐审美经验,加深对音乐的理解;并且要培养多种音乐审美能力,扩大体验的广度和深度;而且要为学生建立正确的音乐审美观念,净化学生心灵、培养高尚情操。 相似文献
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马克思曾说过:“对于不辨音律的耳朵来说,再美的音乐也是毫无意义的。”这句话道出了听对于欣赏、理解音乐是何等重要。音乐是听觉的艺术.人通过对音乐聆听、欣赏得到美的感受。而在听的过程中,来自不同环境、不同年龄、不同文化程度的学生对音乐的感受是不同的,甚至是同一年龄、同一 相似文献