语文课堂应体现“真、实、简”

课程改革的核心是课堂教学,它的最高境界是真实、实效、简单。运用科学的方法,追求最高的效率,使学生能快乐地学习,获得知识。这是一种和偕、自然、不加雕饰的美。这是广大语文教师能够做到的．也是语文教师追求的目标。     

反刍小学语文课堂的“精致”

文章认为由以下几点可见小学语文课堂的“精致”：于情感墨染中见“精致”，在取舍有度中见“精致”，从求真求实中见“精致”。     

“收”“放”有度打造高效课堂

课堂教学是师生共同参与的双边活动,它是一个有师与生、教与学彼此控制的过程。如何做到师生双向交流,提高课堂效率,使学生学得有趣,学而有获,这就需要教师调控好课堂,"收""放"有度,改变课堂气氛沉闷的局面,把"活水"引进课堂,使学生变被动为主动,化沉闷为热烈,化华而不实为名副其实,激发学生的学习兴趣,打造高效课堂。课堂调控的策略如下:     

追寻人文诗化的语文课堂

如果说科学是教人“求真”，那么，人文是教人“求善”、“求美”。语文课的意义绝不仅仅于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，进而影响一个人的价值观和人生观。在教学中，“文本”和“人本”的交融，     

浅谈儿童立场下“求真”语文课堂的构建

行走在新课程时代,语文教学洞开了一片美丽的天地。然而,在悉心洞察和静心思忖之后,却常常遗憾地发现有的老师对新课程改革缺乏深入全面的理解,否定传统的优秀教学方法,出现各种非语文现象。那么,什么样的语文课堂才是儿童立场下"求真"的语文课堂呢?"作者追寻的正是"简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展"的回归常态的语文教学。     

也谈“求真、求实”与我们的“困惑”

《历史教学》杂志最近几期发表了几篇争鸣或交流性的文章，笔者为这种争鸣所感动，忍不住想说几句，给这种交流与争鸣的炉底递送上几捧柴薪。 胡运珉老师结合自己的教学实践提出的“困惑”，我深有同感。教育的行政化倾向越来越强烈，在这样的教育生态之下，中小学教师要想保持自己完全独立的阅读和思考，并进行恰到好处地表达，真是难于上青天。     

从细节入手打造求真的语文课堂

要从细节上打造求真的语文课堂,就要深究文本细节巧设问题,充分把握文本的不同价值,利用关键词引导对文本的理解,还要高屋建瓴地把握文本的整体意义。     

呼唤语文课堂的"原生态"

面对粉墨登场的小组合作学习,面对纷至沓来的激励性评价,面对眼花缭乱的多媒体课件展示,华中师范大学教授杨再隋用简炼的五     

去除“浮华”务本求实——由当前小学语文课堂教学中的种种“作秀”现象引发的思考

小学语文课程改革已取得明显成效，这是毋庸置疑的。但是，也出现了许多“浮华”现象，势必引起我们的关注与思考。     

论构建“适度”语文课堂之法

教学进退本质上是理念问题,同时也是实践问题。进退须有度。教师要引导学生思考,构建实践型课堂,引导孩子在原有知识基础上提出问题和观点,在与同伴交流碰撞中,做到顺势而导、由情勃发。面对进与退的选择,决定教师既不能缺位,也不能越位。     

求简 求优 求实——例谈初中语文课堂有效教学的策略

随着新课程改革的深入推进,教师的教学思想和行为发生了很大的改变,观念得以更新,课程意识得到增强,但是,在改革过程中出现了一些华而不实的课堂,这些课堂表面上看起来热闹纷呈,学生却没有学到多少。对于语文教学而言,不管课程如何改革,有效教学永远是教师应当追求的目标。那么,教师怎样打造出有效课堂呢?笔者认为,这就需要求简、求优、求实。下面笔者就这三方面进行具体阐述。     

“真、实、佳”是中学历史教学的灵魂

历史教学的根本目的,简言之就是要教学生认识真实的历史。教师在教学过程中一定要首先明白＂真、实、佳＂这三个字是中学历史教学的灵魂,中学历史教育工作者应当将求真、求实、求佳作为历史教学的首要原则。在求真、求实、求佳的原则下,引导学生学会分析的方法,从而取得最佳的教学效果。     

求真·求简·求实--让语文公开课“静”中生“根”

新课程实施以来,由于教师对课程标准理解的偏颇,课堂上出现了一些假“繁荣”的热闹现象：随便说,让人莫衷一是;课件傻,让人眼花缭乱,随意夸,让人无可奈何。语文课堂应该倡导“真”“简”“实”,这才是语文教学追寻的根本。     

论范长江精神

20世纪的新闻巨子范长江,不仅在中国现代新闻史上创造了一系列新闻奇迹,而且以身作则,作为新闻楷模留下了具有永恒价值的长江精神:求真求实、敢为人先的精神;以民为本、为民服务的精神;推陈出新、与时俱进的精神。     

散文翻译实现“求真”与“求美”的可行性研究——以周领顺笔下的“雪”“竹”为例

散文,素有“美文”之称,往往构思美,语言美,意境美。然而散文英译,素来是件棘手的事。本文选取扬州大学周领顺教授的散文《走雪》《下雪的季节》中“雪”及《盆栽》《竹》《文竹》中“竹”的刻画片段及其英译文,旨在论述散文翻译求取真与美的可行性与实用性。     

“老师,1克大米没有86粒”

数学要培养学生求真求实的数学精神和严谨的学习态度。但是在教学中,我们的教师往往忽略了这点,我也有过一次这样的经历。     

包昌升:语文课堂要“慎守其真”

包昌升,大学本科学历,中学高级教师,现任镇江市丹徒区高资中心小学校长、党支部书记。江苏省特级教师,江苏省教育督导团专家组成员,镇江市人民政府督学,镇江市名校长,镇江市中小学首批名教师工作室领衔导师。     

“对症下药”巧辨字

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。这就需要教师加以恰当的引导，如何引导小学生在写作文时做到说真话，诉真情呢？     

语文课堂“形式”问题

随着教育改革的不断深入,对语文课堂教学提出了更高的要求。在各方面压力下,语文课堂该以一种怎样的形式进行,成为了教育界比较关注而且颇受争议的一个问题。是以旧的备考形式存在还是实行灵活的多样化,困扰着一线教师还有语文教育研究者。     

让语文课堂“五味俱全”

为激活教学,教活学生,教师要运用新理念、新知识、新视野去直面课改的新形势。因此教师需要在教学中增添趣味,使教学饱含真情味,贴近学生生活,融入生活味;在教学中点缀些艺术味,多留给学生思维的空间,使教学富有韵味,从而把语文课上得多滋多味。