共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
面对高中生物学习中出现的问题,在教学过程中,我们可以采用学生自己制作概念图的方法进行尝试解决。概念图的学习,既有助于对知识本身的深入理解,也有助于利用这些知识去理解新知识。 相似文献
3.
4.
国家课程改革的具体实施已经进入到第三个年头了,伴着课程改革的层层深入,我的教学理念与方法已发生了很大变化。在课程改革教学实践中,我发现有的孩子很有自信,无论做什么事都很有能力,也有的孩子虽然有能力,但很自卑,不敢去尝试,结果白白丢掉了许多锻炼自己的机会,从而后悔不已,逐渐对自己失去自信,影响自己的一生。课程改革使我深刻认识到,作为一名一线教师,要从孩子终身发展的角度思考问题,促使孩子体会到学习的快乐,引领他们进入到知识的殿堂,教给孩子学习的方法,给他们以思考的空间和时间, 相似文献
5.
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>新课程标准的颁布,课程的设计理念、目标要求等都有了改变与尝试。教师不再是学生学习的领路人,而是学生获取知识,到达成功彼岸的"摆渡人",学生才是学习的主体。我们只有充分调动学生的积极性、主动性,引导学生自己动口、动手、动脑,获取知识,把知识变为自己的财富。教师要把学习的主动权让给学生,要善于发现学生的闪光点,及时鼓励,充分调动学生的积极性,让学生有自主的学习时间和想象空间,让他们深入细致地去思考、探 相似文献
7.
波利亚说:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律性质和联系。”运用尝试教学法可以使学生利用已有的知识自己去发现新问题,探求新知识,并主动参与,积极思考,亲自实践,充分发挥主体作用,不断地开发自身的潜能,促进主体性进一步发展,有利于全面培养学生的综合素质。 相似文献
8.
自信,是有实力的表现,实力决定着自信。在学生学习的过程中,教师要十分重视学生自信心的培养,让学生拥自信,用自信心撑起求知的翅膀,去搏击知识的蓝天;让学生拥有实力,用实力去展示自己的自信心,让自信心、实力永远伴随学生的成长。该文通过案例分析了学生自信心的提升措施及对教学的改进。 相似文献
9.
邓朝霞 《中国校外教育(理论)》2010,(6):73-73
动手操作是一种发展学生思维和创新的重要教学活动,一种让学生主动探索,获取知识的重要方法。让学生利用已有的知识和经验,自己去尝试解决新问题,探求新知识,力求做到凡是学生能够自己解决的问题,都主动参与。使学生的思维活动更加活跃,思维能力更快提高。 相似文献
10.
11.
一、用“鼓励性”评价点燃“和谐火花”
由于受知识和经验的限制,有时学生不敢大胆地去尝试,特别是一些性格比较内向的学生,就是心里有了想法也不敢大胆地站起来表达自己的观点,生怕讲错了被别人嘲笑。当教师觉察到这种“冷场”现象后,要及时采取“激励性”评价的手段,调动学生的学习热情,点燃学生自信的火花,鼓励学生勇敢地投入学习当中。 相似文献
12.
唐敏敏 《读与写:教育教学刊》2013,(8):228
随着知识经济的到来,社会对人才的需求发生了质的变化,教育也有了全新的理念。教学中应充分发挥学生的主体作用,让学生自己去发现知识、探索知识和掌握知识,做学习的主人。1让学生自己去发现与探索知识学生是学习的主体,教学要依据学生的学习规律,创设条件,促进学生学习的顺利进行。因此,我们可以引导学生利用已有的知识和生活经验,自己去发现新问题、探求新知识。 相似文献
13.
14.
陈松坡 《教学月刊(小学版)》2002,(6)
分数乘、除法的意义、算理、法则和应用题 ,历来是小学阶段数学教学的重点和难点。如何突破重点 ,解决难点 ?笔者认为 ,不仅仅在传统教学的意义上去研究如何让学生理解和掌握结论 ;而且要在教师的有效帮助下 ,引导学生以尝试探索为主要途径 ,让学生自己去发现 ,去感悟 ,去创造 ,形成自己的思维方法与实践途径 ,并成为突破重点、解决难点的主人 ,不断提高学生的数学素养。一、在寻找知识的联系中理解意义学生学习数学知识的过程 ,是调动学生原有的知识和经验 ,尝试解决新问题、同化新知识的过程。实现这一过程的关键是找准新旧知识的内在联系… 相似文献
15.
有意义的接受学习是指学习内容已经以定论的形式展示,不需要学生去独立探索和发现,只要从自己原有的认知结构中检索与新知识具有实质性联系的固定点,使之相互作用,实现新知识意义上的同化,从而扩大和改组认知结构。探究学习不呈现学习结论,而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考,去发现和探索某些事物之间的关系和规律。纵观这两种学习方式,本身没有优劣之分,它们各有利弊,各有适用的范围。如果在课堂教学中将它们有效地整合,那么将会实现课堂教学的和谐。 相似文献
16.
祁山国宝 《中学数学研究(江西师大)》2021,(2)
数学“质疑观”,是指学生在数学学习的过程中,能有目的地去挑战与质疑他人提出的观点和想法,能自觉地安排和组织好自己用已熟悉的知识去对新接触的内容提出质疑并展开主动思考与尝试摸索,从而去发现更多新的问题与提出更多新的想法.质疑是思维的指南针,是触发学生开启创新的导火线.只有当学生真正形成自己独有的“质疑观”后,学生的学习才能从被动接受知识的阶段转入到主动去构思、主动去发掘、主动去探究的高效学习阶段,才能从逃避学习的状态转变到渴望学习、习惯学习及善于学习的深度学习领域.因此,教师在数学课堂中要有意识地去播撒质疑的种子,去启迪学生树立数学“质疑观”,让学生在不断地数学质疑中去收割创新的果实. 相似文献
17.
18.
如何将计算机多媒体技术应用到高职《机械设计》课堂教学中来,是笔者长期以来一直思考的一个问题,以下是笔者在这方面所做的一些尝试和探索。计算机多媒体技术对《机械设计》教学的优化作用激发学习兴趣建构主义认为,学习总是与一定的情境相联系的。通过实际情境下进行的学习,可以利用生动、直观的形象有效地激发联想,唤醒长时记忆中有关的知识、经验或表象,从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学习的新知识,赋予新知识以某种意义。应用计算机多媒体技术进行教学,充分利用其形、声特点去创建与教学内容相适应的情境,… 相似文献
19.
20.
教育家陈鹤琴说过:"无论什么人,受激励而改过是很容易的,受责骂而改过是不易的,老师对学生积极性的激励是一门艺术,又是一门科学"。可见激励的运用是至关重要的。赏识学生生活中的点滴优点,帮助其树立自信成功需要自信。在平时教学中,我总会碰到一些对语文学习缺乏自信的学生,他们对语文学习没有积极性。课堂上,从不主动发表自己的见解。对课堂上组织的朗诵、讨论等一系列活动也从不主动参加,不敢去尝试。自信的缺 相似文献