从STW到CBE——美国洲立大学校长RobenA．Comgan谈美国职业教育特点与发展

20世纪90年代．美国职业教育掀起改革的狂潮。在20世纪80年代改革与成就的基础上．进行了一系列新的举措。正如美国学者贝利（Thomas Bailey）所言：过去十年对美国教育体系的反思．导致了一个改革策略的产生．这个策略就是通常所说的“school-to-work（学校到工作过渡，简称STW）”。     

坚持科学发展观促进职业教育持续健康发展

“科学发展观”成为刚刚闭幕的“两会”上的关键词之一。科学发展观的核心是以人为本。中国有13亿人口，要把沉重的人口压力变为巨大的人才优势。就要充分发挥教育的作用，提高人力资源的素质，这是落实科学发展观的关键环节。     

新职业主义与当代美国职业教育的新进展

自20世纪80年代《国家处在危险之中：教育改革势在必行》发布之后，美国国内学校教育要为21世纪准备卓越劳动者的呼声日益高涨。传统的“职业教育训练”已无法满足社会新的要求，新职业主义运动应运而生。     

落实科学发展观 促进职业教育发展

落实科学发展观,实现职业教育的全面、协调、可持续发展具有十分重要的现实意义。为此,必须分析我国职业教育的现状,探讨发展职业教育的有力措施,以人为本,深化教学改革,培养高质量的技能型人才。     

面向市场 开拓创新 促进职业教育持续健康发展

为全面实施科教兴市战略,不断满足经济社会发展对各类人才日益增长的需求,促进武汉经济建设和社会事业全面进步,近几年来,我市以改革创新为动力,以提高办学质量和办学效益为中心,以适应经济社会发展需求为目标,深化改革,面向市场,服务社会,开拓创新,促进了职业教育的持续健康发展。     

职业教育的发展与科学发展观

职业教育的发展关乎社会的弱势群体、问题群体、困难群体。职业教育发展的好与坏直接关乎教育发展的和谐与否，关乎我国社会的和谐发展与否，关乎科学发展观的落实与否。就整个教育体系而言，树立科学发展观。构建和谐社会就是在我国教育领域落实科学发展观，即发展职业教育。     

从新加坡职业教育健康发展反思我国职业教育的“硬伤”

新加坡是一个弹丸小国，20世纪90年代崛起于东南亚，跻身于“亚洲四小龙”之列，人均GDP达到3万美元，已超过美国，创造了世人瞩目的经济奇迹。新加坡成功的重要因素之一就是政府非常重视发展职业教育，极大地提高了国民的整体素质，为新加坡的腾飞立下了汗马功劳。     

以科学发展观 推动职业教育发展

以科学发展观办教育 教育和科学发展观的关系非常密切,有资料表明。我们消耗了全世界26%的钢，30%的石油，60%的水泥，才创造了全世界GDP的4%，这与教育的发展，尤其是职业教育的落后是有密切关系的。     

贯彻全国职业教育工作会议精神 推动职业教育快速健康发展

2004年6月17-18日，经国务院批准，教育部、国家发展改革委、财政部、人事部、劳动保障部、农业部、国务院扶贫办在江苏省联合召开了全国职业教育工作会议。这是继2002年国务院召开全国职业教育工作会议以来关于职业教育工作的又一次重要会议，必将对新时期我国职业教育的改革与发展产生重要的推动作用。下面，结合个人的     

深化办学体制改革促进职业教育发展

这次由教育部职成教司召开的中等职业教育办学体制改革工作研讨会是贯彻落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》的重要行动。在世纪之交,在我国中等职业教育改革和发展的关键时期,召开这样一次研讨会是非常及时的,也是非常必要的,这对于促进各个地方中等职教的改革和发...     

论发展职业教育促进社会主义新农村建设

缩小城乡差距是构建和谐社会的重要课题.教育发展的不均衡是城乡差距产生的重要原因.从实际出发,大力发展职业教育是提高农村人口素质的必然选择,是缩小贫富差距、构建和谐社会的重要途径.发展职业教育既要强调政府的宏观调控,又要和市场相结合.     

职业教育大发展

调整教育结构、大力发展职业教育,是我国20世纪90年代教育发展与改革的重要内容。职业教育的大发展,得益于基础教育结构改革,同时也丰富和发展了北京的教育。     

日本青少年的健康研究和健康促进

健康促进的概念是20世纪80年代首先在欧洲诞生的，1986年，世界卫生组织（WHO）在加拿大的渥太华发表了《健康促进宣言》，从此这个概念在世界范围内广为流传。日本的教育行政部门首次提出健康促进的概念是在1997年9月保健体育审议答辩会上。现行的《学习指导要领》也融入了这些理念。[第一段]     

论20世纪初中国女子职业教育产生的原因

中国近代女子职业教育发轫于20世纪初,它的产生是当时中国政治、经济、思想文化等多种因素相互作用的结果。本文主要从政治、经济、思想文化三个方面分析了它产生的原因。     

发展我国民办职业教育的思考

改革开放以来,与我国教育事业迅速发展相适应,我国的民办教育也获得了极大发展,特别是各级各类民办普通教育和高等教育的发展,已成为我国教育体制中的一个重要组成部分,日益引起社会各界的重视。作为教育体系中的职业教育,其民办形式与类型,近几年也有了一定的发展,据统计,到目前为止,我国民办职业教育中,民办职业中学有６８９所,民办中等专业学校达１０３６所,民办职业高中在校生已有１７．７万人,占全国职业高中在校生的４％。但与其他教育相比,民办职业教育发展较为缓慢,有些混乱,其发展与其他教育相比也有其自身的特殊…     

发展职业教育的几点思考

本文围绕职业教育要不要发展,如何发展的问题,阐述了我国大力发展职业教育的必要性;探讨了如何构建我国现代职业教育新体系和新的职业教育办学体制问题;就运用现代远程教育技术手段,实现职业教育跨越式发展的必要性和可行性,进行了论述。     

贯彻实施《职业教育法》推动职业教育健康发展

《职教法》是我国职业教育发展的结晶。它的颁布和实施,是职教历史上的一座里程碑,标志着我国职业教育步入了依法治教的新阶段。然而,近年来,随着我国社会主义市场经济体制框架的基本确立,职业教育的发展遇到了许多新困难、新问题。例如职业教育的地位与作用问题,政府对职业教育发展的责任问题,财政拨款制度问题,多渠道筹集职教资金的制度问题,职教机构的建立与撤销问题,办学自主权和办学行为规范化问题等等,无不与法制的完善与刚性程度紧密相关。进入新世纪,加入WTO,我国社会主义现代化建设对加快提高劳动者素质和培养大批实用型人才提出了新的更高的要求。新形势下,更要进一步做好《职教法》的学习宣传工作和贯彻落实工作。适逢全国人大及地方人大对《职教法》进行执法大检查,为了使各级政府主管部门和广大职教工作者提高对《职教法》和依法治教的认识,把职业教育改革与发展抓得更好、更有力,本刊隆重推出:依法治教完善法制走向法治的中国职教的特别策划,并作为对《职教法》颁布五周年的纪念。     

以科学发展观为指导以改革创新为动力努力实现民办职业教育的大发展

四川有8700万人口,其中农村人口6000多万,占全省总人口的70%以上;每年有近40%的初中毕业生和30%左右的高中毕业生没有经过职业教育和职业培训就直接进入社会,转移和输出的农村劳动力中有三分之二以上没有经过培训,有大量非农业人口尚需接受就业和再就业培训.     

我们应当树立什么样的基础教育观

现在，人们容易看到，办一所学校，是先有筹办者，请来校长，再聘来教师．而后招来了学生，学校就办起来了。似乎校长是源，学生是流，校长是先生，学生是后生。