如何指导学生上好阅读课

科学家爱迪生说：书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。读一本好书，就是和高尚的人对话。的确，读书使人增长知识、扩大视野，也使人提高自身修养，尤其是对成长中的学生，特别需要阅读大量的书籍，及时补充精神食粮。     

指导低年级学生上好自由阅读课

从 1999年下半年开始，“三线结合”教改实验 (课内阅读线、自由读写线、语文活动线 )在我校二至五年级全面铺开。如何指导低年级学生上好自由阅读课是个全新的课题。我注意了如下几点：　　一、教学生养成良好的读书习惯　　低年级学生好动，精力集中的时间短，使学生进入自由读写室后尽快坐下来静下心读进去，而且长时间地沉浸在阅读中，是上好自由阅读课的首要前提。我注意了以下几点： 1.做好书目的推荐工作。即用三言两语简单介绍每类书目的大体内容，引起学生阅读的兴趣。 2.教给学生简单的读书方法。我给学生列了如下自读提纲：①…     

上好初中语文阅读课培养学生创造才能

在初中语文教学中,阅读教学可以说是最为重要的一部分,并且学生语文能力的形成也与阅读有着非常大的关系。初中语文阅读教学需要不断地与时俱进,需要重视对学生思维分析能力的开发与独立人格的塑造。     

紧扣教学目的,精选教材

思想品德课是对学生进行共产主义启蒙教育的重要阵地。要根据教学大纲的要求,结合学生的思想实际,确定每节课的教学目的。目的确定了,就要认真备课,精选教材,由于思想品德课还没有固定的教材,因此,精心选材显得更加重要。选择教材,要紧紧扣住教学目的;与教学目的不紧扣的材料再生动也不可取。我选材料时,十分注意思想性,针对性,具体性和感染性。如我在选择“热心为     

上好阅读课,提高学生语文素养

"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。"这已经成为很多教师的共识。但是,如何提高学生的语文素养,依然是令许多教师苦恼的问题。上好语文阅读课,可以培养学生读书的兴趣,锻炼他们健全的心智,鼓励他们形成独立的思想,从而提升他们的语文综合素养。     

上好数学阅读课 提升学生阅读力

教师应该上好数学阅读课,培养学生的数学阅读能力。只有学生的阅读能力有了提高,学生才能收集相关的数学信息,进而才能解决实际问题。     

谈阅读课教学

谈阅读课教学吴家璋阅读课教学，就是在教师的指导下，让学生学习别人写的文章（课文），以提高其阅读能力的教学活动。阅读课教学在语文教学中不可忽视，它是语文教学中的一个关键。识字要靠阅读来巩固，作文也要靠阅读来打基础，而纵观近年的统考、中考卷宗，其阅读题的...     

谈阅读课教学

阅读是旨在获取以书面形式表达的信息的言语活动。它即是教学手段,也是教学目的。阅读教学最重要的因素是教学目的任务的提出、教材的选择和检查形式的确定。要通过阅读教阅读,只有通过各种阅读形式的教学才能教会学生具有熟练的阅读能力。     

谈数学阅读课教学

结合教学实践，阐述数学阅读课的涵义、教学目标、操作程序及教学效果。     

谈高中英语阅读课教学

高中英语教学的任务是提高学生的阅读能力和培养学生的学习能力。因此,教材中阅读课文的教学是实现这一目标的重要环节,它直接关系到高中英语教学的成败。要搞好这一环节,教师的主要任务是在教学过程中帮助学生形成符合自己的学习策略,即帮助学生采取各种行动和步骤进行有效学习。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生"学会"。     

谈英语阅读课教学中培养学生的写作能力

传统英语写作教学往往是教师给出题目或写作范围,让学生在固定的时间内完成一篇文章。其特点是教师强调的是语言运用的准确性,重视的是学生的写作结果。教师和学生的主要精力主要耗费在词汇和语法等细节上,至于学生运用英语思维的能力、篇章结构组织、分析能力和措辞用句等写作     

紧扣课文特点发展学生思维——《小站》教学谈

看图学文《小站》（义务教育六年制小学语文第九册）一文,通过对山区一个普通小站的描写,赞颂了小站工作人员全心全意为人民服务的精神。以小见大,寓意深邃。教学时,可紧扣课文特点,引导学生思维方向,发展学生思维品质。一、紧扣“小”字,感知全文教学伊始,在学生预习初读自主解决字词的基础上,可引导学生抓住车站“小”的特点,再次感知课文内容。首先引导学生看图分析：图上画的是什么？给你的印象如何？接着指导学生阅读课文,并用课文中的一句话概括这个小站的主要特点,引出车站特点“小”。然后再指导学生进一步阅读课文,并…     

高中英语阅读课教学例谈

我们知道,阅读理解过程是对书面信息进行认知构建的心理语言过程。它既是语言文字的处理过程,又是学生已有背景知识的运用和处理过程。阅读课教学时应遵循认知规律,根据语篇结构特点有步骤、分层次地指导学生进行阅读训练,培养学生的阅读能力。而理解能力是阅读能力的重要方面,     

谈小学语文阅读课教学

一、阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师应组织、指导学生学会合作学习例如我在教《索溪峪的"野"》这一课时,尝试采取小组讨论合作学习的方式,把全班学生分成十个小组,每个小组由四个成员组成:一个成绩较好的     

谈师专英语阅读课教学

提高学生兴趣 ,在理解的基础上进行大量阅读     

谈阅读课中的词汇教学

掌握汉语词汇量是双语学员学好汉语的基础,在阅读训练中记忆词语,是词汇教学的好方法,对学员迅速地掌握词汇至关重要。     

谈高中英语阅读课的教学

<正>一、引言阅读是读者利用自身已有的知识,以及文本提供的信息和阅读情境来获取文本信息并对信息进行加工创造的过程,阅读既涉及读者根据文本中的词汇、语法、篇章信息来构建文章意义的过程,又涉及读者利用已有知识和体验对文本内容进行预测、假设和求证的过程(Farrell,2008)。所以老师在阅读教学中既要培养学生的阅读技能,也要培养学生对所获取的信息进行整合、加工和运用的能力。不久前我听了吴胜老师的一节公开课:Unit20 Lesson3     

谈阅读课的词汇教学

教师不应该满足于仅仅通过母语翻译和增加学生的词汇量,而是应该采用那些有助于加强循环使用的词汇来促进词条入门的活动。“阅读”尤其如此。这便是本文的要义。     

独立阅读课教学例谈

小学语文从二年级开始，各册教材都安排有独立阅读课文，意在培养学生的自学能力和独立阅读能力。目前，存在的一个较为严重的问题，就是一些教师把独立阅读课文的教学混同于讲读或阅读课文的教学，对于培养学生自学能力和独立阅读能力显然是不利的。我从事小学语文教学多年，对独立阅读课文的教学进行了一些研究，下面谈几点具体意见。     

谈高中英语阅读课整体教学

本文主要探讨高中英语阅读课整体教学的模式．提高学生的阅读能力,增强学生的英语思维和表达能力,并逐渐习惯于用英语表达自己的思想。