幼儿园编织活动的实践探索

将民间工艺编织引入幼儿园中,以编织活动的形式组织幼儿参与,可以促进幼儿动手能力和创造力的发展,增强幼儿的审美意识和民间工艺的探索兴趣。文章聚焦幼儿园编织活动的现存问题,提出有效的实施途径:幼儿教师应重编织活动的教育价值,从环境创设、内容选择、方式方法等方面分别探究,逐步形成较为完善的编织活动体系,在科学的指导中促进幼儿相关经验的整合和提升。     

幼儿园大班编织区活动的实践探索

我国民间艺术中的编织蕴含着丰富的教育价值,集本土性、原创性、实践性、操作性、丰富性于一体。将编织艺术融入幼儿园区域活动中,不仅可以丰富区域活动内容,拓展幼儿的生活经验,而且可以培养幼儿对祖国对家乡的热爱之情。文章以大班编织区为例,从内容选择、环境创设、材料投放及技法指导、使用效果等方面进行了探讨。     

传统手工编织活动在幼儿园中的应用

近年来,传统民间工艺走进幼儿园的教学活动得到了普遍重视,这不仅是对民间文化的传承,也是让幼儿对祖国、民族和家乡的文化的一种认同和热爱。教师在交流中要多了解孩子,善于观察、分析孩子的各种情况,准确把握,在适宜的时候以恰当的方式教给孩子编织的技能,让孩子编出心中最美的画,从而有力地促进幼儿个性全面发展。本文将谈论传统手工编织活动在幼儿园中的应用。     

利用编织活动优化幼儿一日活动过渡环节的思考

本文基于编织活动对优化幼儿一日活动过渡环节的教育价值,论述编织活动在优化幼儿入园、餐后活动、户外活动后、放学准备等过渡环节的开展情况,培养幼儿的时间管理能力。     

综合实践活动教学札记--学生活动方法的指导

《综合实践活动指导纲要》中提出 :“综合实践活动是教师引导下学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性、交往性的实践。”教师既不能“教”综合实践活动 ,也不能推卸指导的责任 ,放任学生 ,而应把自己的有效指导和鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。怎么做到“有效指导”呢 ?我认为要授学生以“渔” ,教给学生活动的方法 ,才能保证学生自主选择、主动实践的成果真正属于自己。我在指导三年级综合实践活动课程《折叠》一课时 ,根据学生的兴趣 ,让学生自主选择与老师共同确定活动的方案的板块 :1 分兴趣小组调查 ,收集大自然中的折…     

中班幼儿编织特色区域活动的实施策略

中华文化博大精深,承载着无数的光辉历史与文化艺术。编织是我国的传统文化之一,早期的民间编织品就盛行在人们的生活中,有艺术品、背包、菜篮、鞋子等,种类繁多。编织发展了人们的动脑和动手能力,如今,将编织引入中班区域活动中,不仅锻炼了幼儿精细动作与手眼协调能力,还传承了中华民族传统文化,培养了幼儿的爱国之情。为此本文针对中班幼儿编织特色区域活动的实施策略进行分析。     

编织梦想

我先问大家一个问题:"同学们,你的梦想是什么?"也许你希望成为教师,也许你希望成为科学家,也许你希望成为律师。还有,你可能仍然只是一个问号,梦想依然在你的心中酝酿。     

爱心编织

天气转凉了,宝宝也该换上暖和的毛衣了。每到这个季节,许多灵巧的妈妈都愿意亲手为孩子编织一些漂亮的毛线织品。有一位热心的妈妈向我们推荐了许多她自己编织的服饰,有孔雀套裙、月亮袜子、星星拖鞋,还有帽子围巾等(图片见彩二)。她还向我们简要介绍了其中几样的织法,您或许可以跟着试一试!     

编织爱心

我是一名幼儿园教师。还没结婚时,我就很喜欢孩子。结婚两年后,终于怀上了小宝宝,我为腹中的胎儿激动不已。这段日子是我人生最美好的时光,也使我对书产生了极大的兴趣。我买来了许多与小生命有关的书籍,按照书中     

爱心编织

天气转凉了．宝宝也该换上暖和的毛衣了。每到这个季节，许多灵巧的妈妈都愿意亲手为孩子编织一些漂亮的毛线织品。有一位热心的妈妈向我们推荐了许多她自己编织的服饰．有孔雀套裙、月亮袜子、星星拖鞋，还有帽子围巾等（图片见彩二)。她还向我们简要介绍了其中几样的织法．您或许可以以跟着试一试！     

编织生命

远处的高层建筑挡住太阳的最后一抹余辉,时光也就告别了2008年的所有白昼。端坐于电脑前,在距2009年尚未到来的几个小时中,四周寂静一片,黑暗中只有偶尔传来的几     

芭茅秆编织活动与学生适宜学习方式的思考

国庆长似前，笔者在沱江边游玩，见笆茅花随风摇曳，给秋天平添了一道亮丽的风景，自然勾起了儿时的记忆：那时的我们总是要采折成捆的芭茅杆来编织手枪、手雷、马、牛、提篮等各式各样的物件。拿着这些物件，与小伙伴们疯玩，那时是多么的惬意与快乐啊!     

灵动指尖——大班幼儿编织活动的探索与研究

编织活动主要是根据幼儿的年龄特点,引导幼儿将细条或带形的东西运用交叉的技能组织起来而开展的一种操作或者制作活动,具有很强的趣味性,为幼儿所接受和喜爱,让幼儿在娱乐中启发和发散思维,锻炼手指的灵活性,无形中培养幼儿别类的艺术审美能力。本文从欣赏编织作品;创设环境;适时介入传授技能技巧;遵循由易到难,循序渐进的原则;注重创作过程中的评价与结尾评价;寓趣味性于编织活动中几方面进行了阐述。     

编织友谊的丝带——小学高年级人际交往主题活动设计

<正>【活动理念】积极心理学家马丁·塞里格曼等人倡导关注人类积极的方面,着眼于建立积极情绪、积极个人优势和积极关系。Shelly L.Gable的研究表明,比起在压力中获得的支持回应,好事发生时能否获得支持回应在关系中扮演着更重要的角色。Shelly将人们对他人发生好事时的回应分成四种,根据态度是否关心和内容是否积极分为积极主动、积极被动、     

在幼儿园中开展民间编织艺术活动的实践研究

一、确定各年龄段的发展目标小班:1.引导幼儿认识编结的材料和工具,培养幼儿对手工编织的兴趣。2.引导幼儿初步学习打结的技能。3.引导幼儿初步学习用搓、编、绕等方法塑造简单物象。4.培养幼儿良好的手工活动习惯。5.促进幼儿小肌肉的发育和手眼协调动作的发展。中班:1.继续激发幼儿对编织活动的兴趣,帮助他们正确使用编织材料和工具。2.引导幼儿学习较为复杂的打结及纸辫的编织与连接。     

札记

生活如同一根燃烧的火柴,当你四处巡视以确定自己的位置时,它已经燃完了。 友谊以真诚来衡量,而真诚由友谊来奉献。 痛苦务求其速去,享受也不会久留。唯有希望永驻,它连死亡也可逾越。     

札记

生活如同一根燃烧的火柴,当你四处巡视以确定自己的位置时,它已经燃完了。友谊以真诚来衡量,而真诚由友谊来奉献。痛苦务求其速去,享受也不会久留。唯有希望永驻,它连死亡也可逾越。过去孕育着未来并显现于未来。我们儿时见到和学过的许多东西,往往到成年后才能真正理解。     

札记

差生也有闪光点自习课时,班长来找我:“老师,下午我们搞诗朗诵比赛,希望您参加.”我点点头:“好.”我走进教室时,李兵兵正朝讲台走去.他面朝大家,头扬得高高的,挺认真的样子.听他那声音洪亮、富于表情的朗诵,哪像个“双差生”!记得上次我到李兵兵家访问,谈到他学习成绩和纪律都不好时,他母亲说:他成天看小说、诗歌,骂也没用.李兵兵朗读完了,班里的学生都为他鼓起掌来.事后,我把李兵兵叫到办公室,表扬他朗诵得好,他很兴奋.我分配给他负责班里的墙报,几期墙报出来,都有新样子.我又叫他写一些如何遵守纪律的小文章.发现他写不出,我就让班里的“三好生”帮助他.