2006年一级学科整体水平评估工作正式启动

为推动博士、硕士学位授权点的建设与发展，为社会人才流动提供有关信息，教育部学位与研究生教育发展中心（简称“学位中心”）在教育部学位管理与研究生教育司的支持下，于2002年启动一级学科整体水平评估（简称“学科评估”）工作，至2004年完成了除军事学门类外的全部80个一级学科的评估工作。结果公布后，在社会上特别是在高校中引起了强烈的反响，社会各界普遍认为学科评估在增强学科建设透明度、鼓励竞争、推动学科自身建设等方面产生了积极的作用。在总结上一轮评估工作经验的基础上，学位中心又多次征求了各方面专家的意见，对评估程序和指标体系进行了改进，决定于2006年5月开展新一轮的评估工作，本年度评估范围为数学等31个一级学科。     

学科评估:结果详细展示

学科评估是教育部学位与研究生教育发展中心(简称学位中心)按照国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予与人才培养学科目录》(简称学科目录)对全国具有博士或硕士学位授予权的一级学科开展整体水平评估.学科评估2002年首次开展,截至2017年完成了四轮.第四轮学科评估在95个一级学科范围内开展(不含军事学门类等16个学科),结果按“分档”(A+、A、A一、B+、B、B一、C+、C、C一)方式呈现.     

中国大学一级学科评估的因子分析

本文将多元统计分析中因子分析的方法应用到我国高等院校一级学科的评估分析中,利用SAS软件对教育部学位中心2006年化学工程与技术专业一级学科评估的指标体系和原始数据进行因子分析,计算出各高校在每个公因子上的得分、排名及总因子得分、排名,为高等院校一级学科的发展提供决策依据.     

学科评估工作简介

在有关部门的支持下,教育部学位与研究生教育发展中心（简称：学位中心）按照国务院学位委员会和教育部颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》,对除军事学门类外的全部81个一级学科进行整体水平评估,并根据评估结果进行排名,又称“学科排名”。此项工作于2002年首次在全国开展,至2009年已完成两轮评估。现将有关工作介绍如下：     

清华硕士 两年修成

高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所(简称评估所)开展的学科评估工作已经进行了两次，本刊2002-1期和2004-1期分别刊登了评估结果。按照学位中心三年完成一轮学科评估的计划，备受关注的2004年学科评估工作已经启动。     

第三轮全国学科评估启动

近日,教育部学位与研究生教育发展中心(以下简称学位中心)启动了第三轮全国学科评估工作。本轮评估是按照国务院学位委员会和教育部联合新发布的《学位授予和人才培养学科目录》,对具有博士或硕士学位授予权的一级学科进行整体水平评估,根据评估结果进行学科发展状况分析和排序,同时根据参评单位需要提供相关服务。本轮评估涉及95个一级学科,各高校和科研单位可自愿申请参加,无需缴纳评估费用。     

信息宽带

2006年高校学科评估我省高校20个专业位列全国前十本刊讯哪所高校的“电气工程”最具实力?哪些学校的“信息与通信工程”更强?这都是高考考生在报考时最为关心的问题。教育部学位与研究生教育发展中心在刚结束的“2006年高校学科评估”中给出了答案。在全国第二轮首批31个一级学科评估中,我省表现不俗,有20个专业进入前十。从这个侧面再次表明:我省高校在全国有很强的实力。     

学科评估2003年排名揭晓

在2002年学科评估试点工作的基础上,高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所(简称评估所)于2003年7月开展了第二次学科评估工作。目前此项工作已经结束。 2003年学科评估涉及哲学等42个一级学科。此次评估在广泛征求专家意见的基础上.对指标体系进行了修改,按学科门类分为文、理、工、农、医、管理六类,采用客观评估与主观评估相结合的方法进行。客观数据来源于各学位授予单位填报并确认的基本数据表,以及教育部“211工程”办公室、教育部信息中心、中国科学院文献情报中心、南京     

2006年在职攻读硕士学位全国联考报名工作结束

第二轮首次学科评估工作于2006年5月正式启动。本次评估及31个一级学科，仍为自愿参加。目前共有来自全国193个单位的1067个学科申请参加评估，每学科平均申请数比第一轮增加106％。     

刍议我国现今的学科评估制度——从全国一级学科整体水平试点评估谈起

近年来,我国普通高校中博士学位授予单位、硕士学位 授予单位以及博士、硕士学位授权学科、专业数均有了大幅 增长。与高等教育和学科建设的蓬勃发展相比,我国的高等 教育和学科评估工作则相对滞后。过去我国曾进行过试办研 究生院的评估,对数学等5个一级学科博士点的合格评估及 一级学科整体条件的选优评估,以及分批分类对硕士点和博 士点的合格评估。最近几年,各种大学评估和学科评估也大 量出现,但从总体上看,学科评估还没有形成制度,评估的 指标体系也各有其不太完善的地方,还没有形成一个在高校 学科建设中具有权威性的、得到公认的评估制度。高等学校 与科研院所学位与研究生教育评估所于2002年开始的全国首 轮一级学科整体水平评估则在这一方面作了一些有益探索。     

资讯

2004年学科评估工作已经启动 高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所(简称评估所)开展的学科评估工作已经进行了两次,本刊2002-1期和2004-1期分别刊登了评估结果。按照学位中心三年完成一轮学科评估的计划,备受关注的2004年学科评估工作已经启动。     

再谈学科(专业)学位和研究生教育质量的自我评估

为在1995年底前对全国前三批批准的硕士、博士学位授权学科(专业点)进行全面的检查和评估,国务院学位办公室决定1992年在少数几个一级学科先进行试点,然后再全面展开。在这次试点中,我校有2个一级学科所属的11个二级学科(专业)授权点接受检查和评估。本文拟在“谈学科(专业)研究生教育质量的自我评估”(《学位与研究生教育》1991年第5期)一文的基础上,结合此次检查和评估工作的实践,再谈学科(专业)学位和研究生教育质量的自我评估,着重对如何做好学位和研究生教育质量的自我评估工作进行深入的讨论。     

《全国学科评估结果(2012年)》特刊征订通知

各学位授予单位:教育部学位与研究生教育发展中心开展的第三轮学科评估工作目前已经结束,对具有博士或硕士学位授权的一级学科进行了整体水平评估,共有391个单位的4235个一级学科申请参加了评估。《中国研究生》杂志将独家编辑出版发行《全国学科评估结果(2012年)》特刊,内容涵盖第三     

资讯

第二轮首次学科评估工作进展顺利第二轮首次学科评估工作于2006年5月正式启动。本次评估涉及31个一级学科,仍为自愿参加。目前共有来自全国195个单位的1067个学科申请参加评估,每学科平均申请数比第一轮增加106％。为提高学科评估的公开、公正、公平性,本次评估在数据可靠性和安全性等方面进行了改革。采取科学的学术声誉调查方法,确保主观评价的合理性。本次评估试行对满足参评条件的所有单位进行声誉调查的方式,共邀请了2421位同行专家参与,调查采取分类和排名结合的方式,提高了调查的准确性。     

我国高等院校优势学科分布与建设现状研究——对教育部学位中心2009年学科评估结果数据挖掘与评价分析

2002年起,我国首次开展对除军事学门类外的全部81个一级学科进行整体水平评估,多年来我国高等院校学科评估研究日渐受到关注.本研究以教育部学位中心2009年学科评估结果为源数据,采用数据挖掘技术深入分析我国高等院校优势学科分布状况,尝试提出建设参考,与读者商榷.     

应用粗糙集理论对一级学科整体水平评估结果的分析

应用粗糙集理论,以2004年教育学一级学科整体水平评估结果为倒,对学位与研究生教育发展中心进行的全国一级学科整体水平评估工作进行实证分析.分析结果表明,此次评估存在以下问题:人才培养指标对一级学科整体水平的判定结果不起作用;用来判定一级学科整体水平的学术队伍、科学研究和学术声誉三个指标之间存在较大的相关性,学位授权点整体水平如何主要取决于学术队伍和科学研究的评价情况.     

学科评估指标体系历史变迁探究

通过回顾四轮学科评估发展历程,探究学科评估发展的基本特点;同时以教育部学位中心先后组织的共计四轮学科评估的指标体系为研究对象,从队伍与资源、科学研究、人才培养、学科声誉四个部分对指标体系历史变迁进行深入分析,对指标体系中重点指标及内涵变化进行说明,解读新时期学科发展需求,为相关高校和学科提供参考及建议。     

基于SNA的我国高校学科分布网络分析

为了更加直观地了解我国高校学科布局结构,以2012年教育部学位与研究生教育发展中心第三轮学科评估数据为研究对象,首先运用社会网络分析方法(SNA)对我国高校一级学科分布网络进行可视化展示,并对网络密度、中心性等网络特征进行分析;其次针对学校类型进行学科差异化分析;最后通过数据纵向对比分析评估我国重点学科建设成效,以期能为学位点动态调整和优化学科布局提供决策参考。     

全国一级学科整体水平评估排名揭晓

由全国学位与研究生教育发展中心开展的一级学科整体水平评估试点工作是我国第一次由社会中介组织开展的一级学科整体水平评估。其目的是根据评估结果对各参评单位有关学科的学术水平、学科建设水平等进行排名。这次评估在理、工、农、管理门类中学位授权点较多的数学、物理学、化学、机械工程、电子科学与技术、信息与通讯工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、生物医学工程、作物学、植物保护、管理科学与工程等12个一级学科中进行。学位授权的权限分三个等级，一是一级学科博士学位授予权，即在整个一级学科内有权授予博士学位；二是…     

第四轮学科评估指标体系的变化、问题及启示

学科评估对促进学科发展和学科建设具有重要的作用。由教育部学位与研究生教育发展中心组织的全国第四轮学科评估于2016 年4 月启动,2017 年2 月公布评估结果。对第四轮学科评估的指标体系进行分析后发现,对比上一轮学科评估指标体系,第四轮学科评估指标体系在关注人才培养质量、凸显学科特色等诸多方面有显著进步,但同时也存在一些问题。在未来的学科评估中,应当及时公布下一轮评估指标体系并做出详细说明,制定合理的中文期刊指标,合理分配“归属度”权重,对开设数量较少的学科给予特殊支持,评估结果要慎重与政府拨款挂钩。