从另一种角度对中小学补课现象进行思考

禁止中小学补课的目的，在于给中小学生多留下一些休息与自由活动的时间。可校外时间增长并不意味着学生休息与自主时间的增长，随之而来校外补习班的泛滥和家教的兴盛，使这种美好愿望化为泡影。与其限制儿童在校时间，还不如把校园时间明确区分为学习与休息两个时段，建立刚性制度，确保儿童在学校里享有一段轻松自主活动，让那些希望通过禁止中小学补课而为儿童谋求的利益，在学校里得到更好地实现。     

“爱是教师的生命,知识是教师的营养”——记珲春市第一实验小学校长郑玉雪

“爱是教师的生命，知识是教师的营养”———记珲春市第一实验小学校长郑玉雪郑玉雪老师是珲春市第一实验小学的校长兼党支部书记，她在２３年的教师生涯中一丝不苟、兢兢业业、忘我工作，把全部的心血和智慧都无私地奉献给了党的教育事业。把学校办成了学生称心，家长放...     

浙江省绍兴县给教师“减负”

浙江省绍兴县委、县政府日前就进一步加强教师队伍建设提出了10条意见，其中特别强调“进一步改善教师的工作环境，科学合理确定教师编制，配足配齐各类教师；严格控制学生班额；严格按省定标准控制教师的周课时；逐步控制教师在校工作时间，切实保障教师的休息权利。任何学校不得以考试成绩给教师排名次，也不得单纯以考试成绩来考核教师。”     

“五小”人，“五小”情

循序渐进,关注成长“五小”是一个有150多名教职工的学校，却能具体地关注每一位教师的成长，给每位教师创造一个发展的空间。学校分不同阶段给教师提供相应的成长空间：每学期的”海燕杯“教学研讨月，用一系列规范的教研制度，引领着教师有效地开展教学工作：每学年的教学研讨会，根据教师发展的需求进行调整，     

改造学校待何时

作者:郑杰出版:华东师范大学出版社本书是上海北郊学校校长、上海十佳青年校长、市优秀教育工作者郑杰继《给教师的一百条新建议》获好评后的又一力作。在本书中,作者以问答体的     

新课改下"多极化"教学探究——一节高中政治课听后反思

按学校教研计划，上午第三节随政治备课组进高三（2）班听课，授课教师是年轻的郑老师，课的内容是《当代时代的主题》。     

学生评教：防范和矫正教师“道德风险”的有效机制——基于“委托——代理”理论视角

教师是教育的第一资源，是学校发展的决定性因素。教师的“道德风险”问题一直困扰着各级各类学校。现今各校逐渐推行的“学生评教”制度．不失为防范和矫正教师“道德风险”问题的一剂“良方”，它不仅可以对教师的某种会给学校组织带来不利后果的动机和偏好起到制约作用，还能够通过长期作用使得教师的思想和动机发生有利于学校的改变。     

从一个网络事件谈起

最近,网络上有这样一个事件:一个自称姓马的男孩与济宁某职业技术学院的团委副书记曾是恋人关系,两人刚刚两人分了手。这个马姓男子因爱成仇,把两人激情时的照片上传到网络上,随即被警方拘留,但照片已在网上散播开来。这位团委副书记所在学校有一个官方回应:郑××并非网传的"济宁××学院团委副书记",而是该校普通教师,不在团委工作。     

教师权利实现的困境与出路——以教师“批评权”为例

教师权利正在遭遇双重困境：一方面由于学校缺乏教学自主权、相关法律制度不健全、教师评价体系不完善，教师权利正在慢慢弱化；另一方面，课程改革给教师权利实现带来新的挑战。要突破当前的困境，首先要从制度上保证教师的合法权利及其实现途径。其次，教师应该提高自身素质并积极维护自己的正当权利。     

教师权利实现的困境与出路——以教师“批评权”为例

教师权利正在遭遇双重困境：一方面由于学校缺乏教学自主权、相关法律制度不健全、教师评价体系不完善，教师权利正在慢慢弱化；另一方面，课程改革给教师权利实现带来新的挑战。要突破当前的困境，首先要从制度上保证教师的合法权利及其实现途径。其次，教师应该提高自身素质并积极维护自己的正当权利。     

为教师成长提供土壤和养分

有人认为，学校管理只要依靠制度，通过制度来约束员工的行为就能达到管理的“自动化”运作。也有人认为，学校管理只有善待教师，使之心悦诚服、全身心地投入到学校工作之中去，才能提高管理的效益。在某种意义上讲，这些看法都是对的。然而，笔者认为，要切实提高学校的办学效益，使学校取得长足发展，除了制度管理和情感管理外，还应重视教师成长的管理，为教师的成长提供良好的土壤和养份。下面谈谈我校在这方面的一些实践体会。一、提供科研沃土，给老师创设成就机会随着教育现代化进程的加快及由此引发的教育改革的深入发展，学校的当…     

依托校本教研 促进教师成长

校本教研也就是以教师为研究主体、以解决发生在学校现场的教学问题为主的一种教研活动方式。以校为本的教研制度的建立，将对课程改革的深入发展起到推动作用。因为课程改革给学校带来最大的挑战莫过于对教师专业水平的挑战。课改成败的关键在于教师。学校要发展，教师要成长，必须把校本教研作为提高教师专业化水平的基本方式。校本教研不仅是课程改革的需要，是学校持续发展的一种原动力，     

《方方和圆圆》之五 特殊的寒假作业

上学期开学初,教社会课的戴老师回家生小宝宝,不能给方方他们上课了。于是学校安排邻班的郑老师接替了戴老师的工作。郑老师是个刚工作不久的帅小伙,上课风趣幽默,从不照本宣科,同学们很快就喜欢上了他。听郑老师的课真的是一种享受,同学们总觉得社会课的时间过得太快。同学们喜欢郑老师还有一个鲜为人知的原因,那就是郑老师上课从来不给他们布置书面作业。     

建设现代学校制度：校长应注意什么？

学校制度是指关于学校的规则体系，其作用在于调整学校内外部的关系，使教育有序运行。学校制度所要调整的内部关系，包括学校与教师、学校与学生、教师与学生等关系；外部关系包括学校与政府、学校与社会等关系。本文主要讨论学校内部的制度建设问题。     

请不要占用学生的午休时间

一般来说，学校的午休应是学生的休息时间，通过短暂的休整，可消除因上午连续几节课的学习而造成的大脑疲劳，以有利于下午的继续学习。但是，有些学校的教师却经常占用学生午休这一宝贵的时间，布置自己所任课的大量课后作业，并要求当天完成。学生们如果不利用中午时间去做，是难以按时完成的。于是，学生平时的午休时间基本上都用在写作业上了，使他们得不到很好的休息。 在实施素质教育的过程中，在大力提倡给中小学生“减负”的今天，有些教师仍给学生”加压”，这显然是违背素质教育规律的。同时，这种做法也不利于学生的身心健康。 …     

唐代赵宗儒墓志研究

洛阳新近出土的唐代宰相赵宗儒墓志,详述老臣生平履历,较两《唐书》本传详尽。墓志由其门人、"直臣"郑澣撰文,虽颇严谨,因"夙叨深遇",而为亡者讳。由知名书家郭承嘏手笔上石,为其书艺风采之定格展示。     

教师自主发展制度建设的个案分析

教师的自主发展是教师专业发展的核心，也是学校教师发展制度建设追求的最高目标。本文以成都实验小学教师发展学校为个案，从制度哲学层面分析其制度特点、基本功能，并提出通过建设服务性制度促进教师的自主发展。     

管理散论

要善待教师。没有对教师的信赖和尊重，对教师进行物化管理，是对人性的蔑视，是对“教师乃性情中人”这一教师基本特征的无知和盲动。在有些时候，教师的工作是无法量化的。从这个意义上说，教师干的是“良心活”。制度的宽与严。一方面，制度制订不宜严。不顾情理的严规峻制，往往不能持久。学校的制度再严，也不能严得让教师们认为学校领导都是寡情寡义之人。另一方面，制度执行不宜宽。学校管理中，最忌讳的就是对规章制度有情操作、因人而异和下不为例。制度的粗与细。一方面，当求健全、无漏洞。这是因为，“学校无小事，事事都育人；…     

校本研究离我们有多远

新课程改革呼唤以校为本的教学研究制度，但长期以来存在于学校教学研究中的“务虚”之风并未消失，由传统研究方式衍生的弊端给管理者及教师造成的思维定势，如紧箍咒套在研究者头上，使校本研究难以真正走进学校。     

关于发展性与奖惩性教师评价制度相结合的几点思考

当今世界经济和教育的现代化、国际化大大提高了社会对劳动力创新素质的培养耍求，改革现有教师评价制度已经是一个极具紧迫性和使命感的重要问题。中国的家长们和一些教育工作者迫切要求改革现行教师评价制度。而现今英国许多学校采用的发展性教师评价制度（它是由形成性教师评价制度发展而来的），确实取得了良好的效果，因此教育界要求学校抛弃传统的奖惩性教师评价制度（也叫终结性教师评价制度），采用发展性教师评价制度的呼声越来越高。但笔者认为奖惩性教师评价制度虽然有较多弊端，但仍有其可取之处，它与发展性教师评价制度存在互补性，有着其他评价制度起不到的作用。我国与英国国情有很大不同，此种教师评价制度在现阶段中国仍有存在的必要性，必须根据各地区、各学校的实际情况，将发展性与奖惩性教师评价制度有机结合、取长补短地操作实施。