《长方形、正方形的面积计算》教学反思

一、教学内容分析 长方形的面积计算是在学生认识了长方形特征，知道了面积单位，学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。     

数学学习兴趣的培养

<正>爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"学习兴趣是学生产生学习积极性的重要条件,是激发学生创造力、开发智力的催化剂。因此,在数学教学中,如何培养学生的学习兴趣是最值得我们探讨的问题。一、创设情境,激发学习兴趣喜欢听故事是学生的天性,在教学中,我经常用讲故事的形式引入新课,激发学生的学习兴趣。如,教学"三角形面积的计算"一课时,我结合教学内容编了一个生动有趣的"村长断案"的小故事:羊村里遇到了一个小麻     

积累活动经验 促进知识建构——“平行四边形的面积”教学实践与思考

正【教学内容】人教版教材五年级上册第80~81页。【教材分析】"平行四边形的面积"是学生在理解了面积的概念,掌握了面积单位和长方形、正方形面积计算方法的基础上安排的教学内容。学生在学习本课内容前,已经有了"剪""拼""拉"的活动经验,但对于这种剪拼经验运用的目的性还不是很明确。基于此,在教学中有意识地"拉长"学习的过程,让学生亲历面积公式的推导过程,发现数学知识的本质特征及内在联系,寻找解决问题的策略和途径,感悟数学基本思想,从而获得最具数学价值的活动经验。     

课例三 长方形的面积计算

教学内容与教材简析 本节教学内容为长方形的面积计算(教材第123～124页),第1课时,新授课。 本节课是在学生知道了面积的含义,初步认识面积单位和学会用面积单位直接量平面图形的面积等知识的基础上进行教学的,是学生学习面积计算的开始。长方形面积的计算方法是推导其他平面图形面积     

组合图形的面积

教学内容:五年级上册第92、93页例4 教学过程: 一、复习 计算下面图形的面积.(单位:厘米) [设计意图]通过计算,唤起学生对已学简单图形面积计算方法的回忆,为新知的学习作好铺垫.     

在数学与生活之间架一道桥梁——《认识公顷》教学设计

一、教学内容苏教版五年级上册教科书第81、82页。二、教材简析《认识公顷》是在学生已经掌握常用的面积平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图积计算的基础上进行教学的。教材提供了丰学习素材,如南京明孝陵、北京中华世纪坛、日月潭等,通过介绍这些景点占地面积引出顷"这一土地面积,引发学生进一步学习土地单位的需要,教学按"引入面积单位—认识单位—发现进率—应用新知解决简单的实题"的顺序进行。三、学情分析学生已经认识常用的面积单位平方厘米、分米、平方米,会进行一些常见平面图形面计算。课前走访还了解到:日常生活中,学常用的土地面积单位或多或少接触过,知     

分层教学 逐步建构-《长方形和正方形的面积计算》教后反思

今天和学生一起学习了《长方形和正方形的面积计算》一课,这部分教学内容是在学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的,是学生第一次学习平面图形的面积计算。教学过程中,为了让学生主动、积极地建构面积计算的方法,结合教材将探究过程分划成三块,并且有机地将它们结合在一起。     

实践中探究 活动中创新——《平行四边形面积的计算》说课稿

一、说教材、说学情教材分析:《平行四边形面积的计算》是人教版小学数学五年级上册第五单元第一课时的教学内容,是在学生已经掌握长方形面积计算方法与平行四边形特征的基础上进行教学的,这部分内容为后面学习三角形、梯形等平面图形的面积计算奠定了良好的基础.学情分析:虽然学生对平行四边形的特征有了初步的了解,对长方形面积的计算也已熟练,但是让他们用一种新的     

如何使“露在外面的面”教学更有思考性

“露在外面的面”是学生学习长方体表面积后的一个教学内容,如何激发学生已有经验,灵活计算露在外面的面积?我们可以这样教学:一、初探,试求面积理方法。请学生计算墙角堆的正方体箱子露在外面的面积。已知每个箱子的棱长是5分米(如图1)。     

给学生以“思想” 附课堂以“灵魂”——“多边形面积”单元教学的深度思考

正人教版教材五年级上册"多边形的面积"单元,是在学生认识三角形、平行四边形和梯形,理解了面积的概念,会计算长方形、正方形面积的基础上,进一步学习平行四边形、三角形和梯形的面积,形成有关多边形面积的系统知识。在以往的教学中,这些教学内容的编排往往侧重于理解和掌握图形     

课例三 长方形的面积计算

本节教学内容为长方形的面积计算(教材第123～124页),第1课时,新授课。本节课是在学生知道了面积的含义,初步认识面积单位和学会用面积单位直接量平面图形的面积等知识的基础上进行教学的,是学生学习面积计算的开始。长方形面积的计算方法是推导其他平面图形面积计算公式的基础。因此,让学生理解掌握长方形面积的计算方法,对他们的后续学习至关重要。     

引领学生在“再创造“过程中学数学——“梯形的面积计算“导学设计

导学思路: 　　“梯形的面积计算“是在学生学习了长方形、平行四边形及三角形的面积计算后安排的教学内容.由于在上述学习过程中,学生已通过操作、实验、探索等积累了探讨平面图形面积计算公式的基本方法与策略(即剪、移、转、拼等),并初步领悟了“新旧转化“的数学思想方法,这些都为学生自主研究、探索“梯形的面积计算“这一新的学习任务创造了必要的条件,为他们实现个体意义上的数学“再创造“打下了良好的基础. 　　……     

感悟数学思想积累数学活动经验——“三角形的面积”教学设计与思考

课前思考 "三角形的面积"是传统的教学内容.既为传统的内容,则必有传统的教学方法与之相应:课前,让学生分别准备完全一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形卡片各两个.课上,要求学生动手将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形,然后组织交流讨论:三角形与拼成的平行四边形有什么关系?最后得出三角形面积的计算方法.整个学习过程中,学生经历了动手操作、讨论交流等学习活动和由直观演示到抽象概括的过程,也似乎符合新课程所倡导的新理念.     

数学思维的发展不是空洞的——“平行四边形面积”教学实践及思考

"平行四边形面积"是人教版五年级数学上册的教学内容。教材的编写意图很清晰:将比较花坛大小这一生活问题转化成一个数学问题——计算图形面积;随后通过数方格得出图形的面积及借助表格收集整理数据,让学生从中提出平行四边形面积计算方法的猜想,再进一步地用割     

环形的面积

教学内容:六年级上册第69页例2. 教学过程: 一、复习 出示一个半径5厘米的圆,算出这个圆的面积. 学生独立完成,反馈计算方法. 要计算圆的面积,我们必须知道哪些条件? [设计意图]环形面积是建立在圆的面积基础上学习的,通过回忆复习圆的面积计算方法和必要条件,不但起到巩固知识的目的,而且为新知奠定基础.     

“三角形的面积”一课案例分析

正教学内容:三角形的面积教学目标:1.经历三角形面积计算公式的推导过程,能正确计算三角形的面积,并能灵活运用公式解决简单实际问题。2.采用"分类研究"的策略,经历"转化图形——寻找关系——总结公式"的研究过程,为后续学习其他平面图形的面积打好基础。3.发现新的转化图形的方式:拼组法。4.在探索活动中,让学生获得积极的情感体验,同时培养科学的研究态度,发展空间观念,并提     

《长方形面积的计算》教学设计与分析

一、教学内容 “人教版”义务教育课程标准实验教科书·数学三年级下册第77页至78页。《长方形面积计算》是一节传统教学内容,它是平面图形面积计算教学的起始课,是以后进行平行四边形、三角形、梯形及圆形等平面图形面积计算公式教学的基础,在学生的数学学习过程中有着重要的地位。     

引导学生探究梯形面积的计算方法

第九册教材安排了三角形、平行四边形和梯形面积计算教学内容。由于学生在学习三角形和四边形面积计算时,已经了解了用割补法和拼合法推导面积计算法则的方法,所以在教学梯形面积计算时,我有意识引导学生运用割补法或拼合法,自己去推导梯形面积和计算的法则。目的是通过教学,既能使     

“梯形面积的计算”教学设计及评析

教学内容 :人教社小数教材第九册Ｐ80— 82梯形面积的计算。教学过程 :一、导入课题师 :我们已经学过哪些平面图形的面积计算 ?推导这些面积的公式时都用了哪些方法 ?(数方格方法或用学过的知识推出新的面积公式 )今天我们来研究梯形的面积计算 ,看哪位同学能用学过的知识求出梯形的面积。板书课题 :梯形面积的计算【设计意图 :回忆旧知 ,目的是为了迁移到新知学习。新课的导入 ,不仅使学生明确了本节课的学习内容 ,而且给学生一个清晰的注意方向 ,显得干净利索 ,直入主题。】二、自主求知1 拿出作业纸 ,看第 1题。你能求出这个梯形的面积…     

“长方形、正方形面积计算”教学设计

长方形、正方形面积的计算,是小学平面图形面积学习的重要组成部分,是学习其他平面图形及组合图形面积的基础。在探究长方形面积计算方法时,遵循"实验——发现——验证"的学习方法,有利于提高学生计算各种图形面积的能力,提升学生的空间思维能力。