“合格课堂+”评价标准的探索

合格课堂+评价标准希望教师在合规达标的基础上努力创新,呈现出个性鲜明、富有影响力与生命力的教学亮点。这一标准的构建应切实解决好为何教、教什么、怎么教、谁来教、教给谁这5个根本问题。在评价标准的推进中,学校注重真抓实干,塑造新气象,齐心协力,营造新生态。     

“标准+个性+特色”初中教学评价模式浅论

研究初中课堂教学中课堂评价对学生学习的影响,构建有个性、有特色的课堂教学评价模式,探索新课程理念下课堂教学的评价策略,是新课程改革向纵深推进的需要。而评价标准的制定,初中教师个性化、特色化评价的体现呼唤着"标准+个性+特色"的课堂教学评价模式的构建。     

“SW+课堂”教学模式初探

为进一步提高课堂教学质量,促进义务教育的均衡发展,民乐县教体局提出积极利用互联网+教育,实施SW+课堂。本文对SW+课堂教学模式提出的背景及其概念界定做了详细的介绍,分析了SW+课堂教学模式的实践意义,并在此基础上对如何操作SW+课堂进行了实践探索。     

课堂评价标准的“变脸”

一、课堂评价标准的“变脸”与现实的尴尬但凡正式的教育教学评价,都会给被评价者一个说法。而要给说法必然要有标准或依据,否则就不能理直气壮。课堂评价亦如此。自有评价起,就有了课堂评价的标准。而这种标准不仅起到了“给说法”的作用,还在于为课堂教学设定了一个导向的标高。由于时期不同．教学评价的导向也有所不同,因此在不同时期出现了不同版本的评价标准。早些年,     

课堂评价标准的“变脸”

一、课堂评价标准的“变脸”与现实的尴尬但凡正式的教育教学评价,都会给被评价者一个说法。而要给说法必然要有标准或依据,否则就不能理直气壮。课堂评价亦如此。自有评价起,就有了课堂评价的标准。而这种标准不仅起到了“给说法”的作用,还在于为课堂教学设定了一个导向的标高。由于时期不同．教学评价的导向也有所不同,因此在不同时期出现了不同版本的评价标准。早些年,     

中小学信息技术学科“互联网+课堂”教学评价的实践研究

互联网环境下能够实现信息的高效连通和交互,研究在互联网环境下实现学生学习效果的即时评价与反馈,让教师更有针对性、更高效地实施课堂教学具有重要意义。新的教学评价强调的是学生归纳总结的能力而不是单纯地选择一个答案。互联网技术在教学评价发展中起到了扩大评价范围、拥有更多评价者、促进教师专业发展的作用。"互联网+课堂"背景下,教学评价体系构建需要教师关注教学情境、具有一定的时间与经验、自动化水平高、具有创造性的处理问题的能力、需要站在学科教学目标的高度设计评价体系、培养学生的信息化素养。     

基于“互联网+”初中英语教学课堂优化策略

科学技术飞速发展过程中,互联网技术的应用越发广泛,其在教育行业起到的作用也逐渐增强。现阶段,“互联网+”成为流行趋势,基于“互联网+”的教学方式有利于进一步推进初中英语的课堂改革。文章立足现实情况,对“互联网+”的概念加以阐述,分析了“互联网+”对初中英语教学的意义,同时从革新观念、创新方法、整合资源、应用移动终端四个层面提出几点英语教学课堂优化策略,以供参考。     

“互联网+”背景下小学魅力课堂建设

互联网的应用已经扩展到各行各业,在今天的社会生活与生产当中都占据着极其重要的地位。目前本校倾情打造魅力课堂教学,对于互联网设备以及互联网思维的应用也能够让魅力课堂建设增色不少。主要针对互联网+背景下的小学教学进行思考,一方面对日常教学管理怎样借助互联网变得更加有魅力提出了思考和建议;另一方面,以小学数学教学为例,分析了互联网在课堂教学当中的应用。     

试论初中英语发展性评价的“四化”

结合多年的教学实践，我认为在初中英语教学评价的实施中，教师应该关注评价的四个特点：即评价过程动态化、评价标准多样化、评价主体互动化、评价决策民主化。     

“向学课堂”的“互联网+”校本实践

在"智慧校园"建设的背景下,南京市金陵中学实验小学立足学校自身文化特点,以"互联网+"思维做指导,以网络平台为技术支撑,促进信息技术与教育教学实践的深度融合。通过"1中心+6步骤"的操作策略、"1目标+N形式"的"云空间"建设,开展面向学生需要、基于学科特点、融合知识体系的"向学课堂"校本实践。     

开展智慧教学，构建高效英语“i+1”课堂

“i+1”教学的核心是“可理解输入教学”,这一理论用于英语教学中是十分科学的,其可以在学生原有认知水平基础上,加快学生对新学知识的理解和吸收,对提高学生英语学能力具有重要意义。基于此,本文现以英语学习的痛点、难点为中心展开叙述,首先说明了智慧教学内涵,其次,介绍了“i+1”与英语教学之间的密切联系,最后详细阐述了构建高效的英语“i+1”课堂策略,希望能够为英语教师提供帮助,促进学生的语言能力发展。     

“互联网+”时代项目式翻转课堂的教学设计

随着互联网的普及,以互联网为媒介的翻转课堂教学模式逐渐进入人们视野。文章针对当前课程教学中存在的教学内容量大面广、群体教学模式效果不理想、项目案例少、课程知识点较抽象等问题,提出了在教学过程中应用项目式翻转课堂的教学方法,从课前、课中、课后三个方面进行了教学设计。整个教学设计打破传统的课堂教学模式,立足现代信息技术手段,将互联网和翻转课堂进行有机结合,突破时间和空间的限制,真正做到以学生为主体,促进学生对相关知识的深度学习和探索,实现对学生综合素质的全面培养。     

小学数学教学中“互联网+”课堂的构建

数学的学习对于学生的思维发展抑或是在生活中的计算都是十分有益的,而小学数学的学习既是数学学习的启蒙,也是为更高阶段的数学学习打好基础,因而这一学科尤其重要。数学的重要性不言而喻,但是数学的难度也是相对较大的。在这一情况下小学数学教师在教学中就需要运用一定的技巧,尽可能地提高教学效率。互联网+课堂的构建是数学教学的很好选择,能有效转变传统的教学课堂,让课程更加灵活生动,若能科学合理运用这一方式,必能极大提高教学质量。     

“互联网+”视域下初中英语口语教学探究

互联网+时代正悄然为教育领域带来一场革命。在地方初中的英语口语课堂教学中,互联网的作用不可或缺。而文化教学作为地方初中英语口语教学中必须渗透的重要内容,更是可以利用互联网+的改革红利促进效果提升。     

“互联网+”时代翻转课堂在小学语文教学中的应用

随着科技的快速发展,“互联网+”作为一种新型的教学模式出现在语文课堂中,并得到了广泛运用,所以新时代的教师一定要跟上“互联网+”时代发展的脚步,在小学语文教学中落实翻转课堂模式,以此来提高小学语文课的教学质量,进而构建高效与和谐的语文课堂教学。本文从多个方面对这一问题做了详细的论述。     

“互联网+”时代下CBE教学理念与法学课堂的融合

"互联网+"时代下课堂教学改革应该充分利用资源、充分共享,实现教育目的。笔者尝试将CBE模块教学理念与"互联网+"相结合,进行实践模块教学模式改革,打破法学课堂的体系化灌输传统,实现法学课堂的真正翻转。     

以学定教的课堂评价与教学改进

以学定教的课堂评价与教学改进,是"教学创新"课程改革运动的核心关键,它包括"学生学习""教师教学""课室历程"与"教学反思"四个方面的课堂评价与教学改进策略核心工作任务图。"学生学习"方面可经由"学习地图→学习方法→学习知识→学习活动→学习历程→学习成效"的理论,"教师教学"方面可经由"教学效能→教学品管→教学模式→学习活动→教学历程→学习成效"的理论,"课室历程"方面可经由"教学效能→教学品管→教学模式→学习活动→学习模式→课室管理"的理论,"教学反思"方面可经由"Plan→Doing→Check→Action→Reflect"的理论,探讨以学定教的课堂评价与教学改进策略,并可藉由精进教师的教学与学生的学习,推动课堂评价与教学改进,实现"稳定中求发展""发展中求进步""进步中求创新""创新中求永续"的教师专业能力的提升。     

“互联网+”时代下翻转课堂在中职数学教学中的应用分析

随着"互联网+"时代的发展及扩展,现阶段的经济、工业、政府及教育方面均受到互联网的影响。在中职数学教学过程中利用"互联网+"环境下的便利之处开展翻转课堂的教学活动,不仅能显著提高学生的自主学习能力,转变传统数学课堂教学过程中枯燥的教学氛围,还能培养学生的综合素质及数学素养。为了分析"互联网+"时代下翻转课堂在中职数学教学过程中的应用方式,笔者针对在中职数学教学过程中实施"互联网+"时代下翻转课堂的意义及必要性进行了分析。     

“互联网+”时代背景下以翻转课堂为基础的大学英语阅读教学创新探究

“互联网+”时代背景下,大学英语阅读教学引入“翻转课堂”教学模式,是实现高等教育高水平发展状态的重要举措,是对传统英语阅读教学模式、教育理念的全方位转变。通过分析“互联网+”时代背景下大学英语阅读教学创新的必要性,引出“翻转课堂”教学新形态,并以“翻转课堂”为基础,优化大学英语阅读教学结构,将学习转变为学生自主性的行为,提升了学生学习兴趣和学习获得感,打造新时代英语阅读教学“金课”,推进教育现代化的进程,促进高等教育内涵式发展。