中国传统文化视域下高职学生人文素养养成研究

中国优秀传统文化对大学生人文素养养成具有重要的理论和现实意义。从高职学生人文素养的现状出发,提出提高教育者自身的人文素养、加强人文学科课程体系的建设、大力开展校内优秀传统文化主题教育活动、充分发挥文物古迹等文化资源的教育功能等加强大学生人文素养养成的有效途径。     

中国传统插花教学对高职学生素质教育浅析

本文主要讨论中国插花教学对高职学生的素质教育所起的影响。分析了高职学生能从学习中国传统插花中感受到插花艺术的魅力,还能够丰富学生的人文知识,升华学生的民族情感,同时提高学生的审美能力进而完善学生的综合素质。     

岭南优秀传统文化融入高职院校人文素养培养的模式研究

优秀传统文化对高职人才人文素养的培养有着不容忽视的意义与作用。为发挥其积极作用,可通过教学实践,立足岭南本土资源,因地制宜,采取“一体两翼,一技显优”的模式,即以打造优质传统文化课程为主体,以系列课程建设及课内外教学活动为两翼,凸显师生一技之长的模式,有效地将优秀传统文化融入专业教学生态系统中,提升人才培养质量。     

新时代运用传统文化提高高职院校学生人文素养的思考

高职院校在我国教育发展中扮演着重要的角色,长期以来,由于我国高等职业教育存在重专业技能,轻人文素质的现象,严重制约高素质人才的培养。本文对此类院校学生人文素养培养现状及产生原因进行了分析,并尝试探寻提高高职学生人文素养的途径。     

人文素养是高职院校学生语文素养的核心

高职院校学生语丈素养的核心是人文素养,人文素养的目标可以包含两个方面：感受传统文化的魅力和培养学生健全人格。文章就此加以论述。     

加强传统文化教育 提高大学生人文素养

高校是人文教育的重要阵地,担负着保存和发展民族文化以及人类文化的责任.弘扬中华民族优秀传统文化,呵护、传承中华民族五千年以来形成的核心价值现、核心精神理念、核心道德信仰.对当代大学生的思想发展以及人格养成具有重要的示范与引导作用.     

基于传统文化视阈下的大学生人文素养提升策略研究

当前大学生的人文素养渐趋下行,状况堪忧。博大精深的中华传统文化为提升大学生的人文素养提供了丰富的思想资源。应对当前大学生的人文素质现象进行分析,找出其中原因,采取恰当策略,运用有效措施,将传统文化精髓的根苗深植于当代大学生的内心,必将实现大学生人素养的大幅快速提升。     

融入传统文化,提高人文素养

在英语教学中,缺少中华文化的渗透,会影响学生对中华文化的诠释和表达。因此,在小学英语教学中,教师要立足教材,挖掘中华传统文化;通过多样的活动,渗透中华传统文化;营造氛围,引导学生感知中华传统文化;通过口语练习,整合中华传统文化,让英语课堂成为文化传承的课堂,让学生真正做到内化于心、外化于行,提高人文素养。     

高职大学语文教学中学生人文素养培养的思考

人文素养即人文精神是人类文化最根本的精神,它的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀,个人人文素养的提升直接影响整体社会文明的发展。面对目前高职院校毕业生存在的重技轻知、重知轻德的现象,本文试从大学语文课程的文化特性入手,从教学模式、教学内容、师资建设等方面提出了培养高职学生人文素养的建议。     

回归传统文化提升人文素养

一个民族的传统与其文化密不可分,离开了文化,无从触摸和寻觅什么传统;没有了传统,也不能成其为民族的文化。     

加强传统文化教育 提高大学生人文素养

中国传统文化是中华民族在几千年的社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,是中华文化的精髓。它为当今我们开展的人文素质教育提供了宝贵的思想资源。当代大学生作为社会文化的主要传承者和建设者,无疑应该具有深厚的中国传统文化知识积淀,提升自身的人文素养,这是历史赋予当代大学生的重要责任。     

优秀传统文化提升大学生人文素养研究

中华传统文化博大精深,优秀的传统文化有助于提升大学生人文素养,养成大学生良好的德育品质。当前我国高等教育在传承优秀传统文化方面还存在一些问题,优秀传统文化教育未能引起足够的重视,没能组织开展丰富的教育活动。应当在充分尊重学生个性的基础上组织开展丰富的传统文化教育教学活动,借鉴中外优秀传统文化教育的经验,达到提高大学生人文素养的目标。     

旅游文化课程教学中的高职生人文素养培养

高职旅游文化课程虽然不能单独完成对高职生人文素养的培养任务,但作为人文学科色彩浓厚的社科类课程,对高职生进行人文素养培养具有一定的特质。要利用旅游文化课程教学平台,加强高职生人文素养培养。文章提出从当代高职生的人文素养的缺失现状分析入手,思考旅游文化课程所具备的人文素养培养特质,从高职教育的培养目标出发,构建合理的旅游文化课程人文素养价值体系,从"社会人"的需求角度,将课程与社团合一,教学与服务合一,在实践教学中培育学生人文素养的基本路径。     

刍议高职英语教学中学生人文素养的培养

语言教育是人文教育的基本途径之一,然而目前高职英语教学中的诸多现实制约了对学生人文素养的培养,忽略了语言本身所具有的工具性和人文性特点,荒废了语言教学具有的培养学生人文素养的得天独厚的优势。因此,在高职英语中应该围绕素质培养搭建立体交互式高职英语教学格局,构建体现文化特色的英语课程体系,实施以人为本和以学生为主体的教学设计。     

传统文化对提高大学生人文素养的促进作用

我国的高等院校是以人文教育的培养为主要基地,并担负着我国专业人才全面发展的重要使命,以及保存我国优秀传统民族文化的关键责任。学习中华民族用5000年的心血汇聚的精神理念、道德信仰,不仅对于我国当代的高校大学生的思想上的发展有所帮助,还有利于高校大学生自身上完善的人格培养,可以更好的弘扬和传承我们中华民族优秀的传统文化。     

高职语文阅读教学中学生人文素养的培养——以旅游专业为例

从高职学生人文素质现状出发,以旅游专业为例,结合旅游行业对从业人员的素质要求,分析了语文阅读教学在人文教育方面有着独特的优势:使学生在获得知识与提高能力的同时,进而陶冶情操、净化感情和塑造人格,明确了高职语文教师应注重阅读教学方法的灵活运用,为提升旅游专业学生的人文素质打下基础.     

高职语文教学中学生人文素养的培养

语文教学具有独特的人文特质,其不仅是提升学生文化涵养的基础前提,更是加强学生人文素养的重要途径。因此,职业学校必须提高对于语文教学的重视程度,充分发挥其人文教学优势,以切实提升学生的人文素养。本文基于人文素养的概念,重点分析了职业学校语文教学中学生人物素养的培养措施,以供参考。     

高职语文教学中学生人文素养的培养

随着社会经济发展和新课改的进行,对高职语文教学也提出了新的要求,要求教师在教学的时候,必须重视学生人文素养的培养。但是,由于各种问题的存在,学生人文素养培育中存在的问题还比较多,所以,必须及时采取相应对策解决这些问题,帮助学生提高人文素养,从而给学生的全面发展奠定良好的基础。     

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育。人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。为此,高职语文教学的定位应有别于本科,着眼于高职生人文素养的培养和提升。高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想,担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任。     

中国传统文化与大学生人文素质的培养

提高大学生人文素质是高校素质教育的重要任务.学习中国传统文化,有助于拓展大学生的文化视野,培养大学生的人文素养.中国传统文化的教学要从立德树人的目标出发,重点进行中国传统美德教教育.