在中小学如何开展国学教育

在中小学如何开展国学教育？这是当前进行国学教育实验需要认真思考和处理的重大问题。在中小学阶段开展国学教育,要树立正确方向、回归原意,去粗取精,有分析和联系实际地学。能否搞好国学教育的关键在教师,教师对国学应有较全面的了解和灵活的运用。     

论高校传统国学教育的现状与对策

当前国学看似很热,但只是表象,国学在各个层面的传播,也存在诸多差异。国学在高校中的生存环境最好,专业国学教育、泛国学教育、各种类型的国学培训等,虽然各有成效,但问题甚多,高校国学教育前景堪忧。我们拟通过如下途径来推动高校国学的发展：祛除国学头上的神秘光环;淡化功利、回归大学学术;强化原典学习拒绝演绎。     

国学教育发展与困境突围

国学教育发端于清末民初,几经波折,于20世纪回归大众视野,其价值重获社会的肯定与认可。国学及国学教育是新时代树立文化自信的力量源泉,是扎根中国大地办大学的力量之基。当代,以国学专门人才培养为目标的国学教育发展成绩斐然,渐成气候。但成就与危机并举,国学学科化争论造成了当代国学教育发展的二重困境。复兴国学,推进国学教育现代...     

国学幼儿园课程体系构建探讨——让国学真正净化孩子的心灵

近年来,随着对重新认识国学的价值、呼唤国学的回归、重建国学的学科等的呼声越来越高,将国学中的部分内容编制成课程引入到幼儿园,并构成幼儿园的主体课程,已成为新世纪幼儿园课程发展的一种发展趋势。如何构建国学幼儿园的课程体系,能尽可能地使国学的内容和思想精髓更加全面和高效地渗透到孩子的心灵深处,成为当前国学幼儿园值得探讨的重要问题。     

让国学回归课堂

国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术,体现中华传统文化的精髓。国学回归课堂,对弘扬民族文化,展现精髓至关重要。以《新课标》为指导,合理完善课堂教学方法,以活动为载体,创设良好的国学学习氛围,让学生在潜移默化中感悟到国学精髓,感受到中华传统文化的内涵与魅力。     

从“孔子文化月”活动看高校如何开展国学经典教育

21世纪初,回归传统、复兴国学的热潮悄然兴起,国学的价值和意义也逐渐为人们所认同。“孔子文化月”活动的举办不仅凝聚了高校的人文资源和智力资源,而且为推动国学普及和经典教育健康发展探索出了一条很好的途径。     

三论“国学热”——关于国学学科的建制和学习中遇到的问题

本文讲了两个问题：其一是国学学科的建制问题,对国学如何设科提出了一些值得商榷的意见和建议。其二是对如何学国学,提出了有关文字考据、回归原义和科学分析三方面的问题,作者希望就这些问题与大家共同进行研讨。     

高中语文国学经典文本阅读教学探析

国学经典是中华民族优秀传统文化的代表之一,通过国学经典文本阅读可以让学生接受优秀传统文化的熏陶和浸染,形成积极向上的人生态度。在语文课堂中,国学经典占有重要地位,语文教师要充分挖掘国学经典的魅力,利用不同的教学方法引导学生,加强他们对国学经典的了解,调动学生的阅读积极性,促使学生个人素养得到发展,让语文教学回归经典,厚植人文底蕴。文章先分析了国学经典文本阅读教学中存在的问题,然后论述了具体的阅读教学策略,希望能给广大高中语文教师提供借鉴和参考。     

重估国学的价值

长期以来我们对固有的传统文化的认识与承续出现了严重的偏差或迷失。对体现民族之魂的基本载体——国学有意无意地采取了忽略或偏激的态度。随着时间的推移，这种漠视文化本根做法的后遗症将显得日益严重，这决不是杞人忧天，危言耸听，而是众多有识之士的共识。因此，在今天完全有必要重新认识国学的价值．呼唤国学的回归．重建国学的学科。[编者按]     

国学经典“三环七步”课堂教学模式研究

一、模式的提出近年来,全国兴起的"国学热""读经热"反映了传统文化开始复兴与回归的趋势,但是,目前国学教育存在学习内容缺乏系统性、教学方法缺乏有效性以及忽视国学精髓对学生思想道德教育的价值导向等问题。我们认为要提高国学教育的实效性,必须研究与构建     

做国学教育的耕耘者、守望者和幸福者

2007年至今,本人作为学校国学经典诵读课题组的实验成员,与孩子们一起在经典文化的海洋里遨游着、探索着、成长着。我觉得对于国学教育的重视是对于我们中华文化传统的一种回归,是继承与弘扬中华文明的一项盛举,因而我们所从事的是一项功在当代、利在千秋的幸福工程!在国学教育中,我从以下方面进行了努力探索。     

语文课程实践是弘扬国学优秀传统的生命通道

<正>"回归国学教育"是目前语文界最热门的话题,这也是一种人心所向。但这不是喊两句口号就能解决的问题。国学教育的内涵是什么?国学教育的当代价值是什么?传统国学教育和当代西方教育相比较,它的优点和不足在哪里?我们现在提倡的国学教育应该是一个怎样的哲学取向和文化体系?明白了这些问题,我们才能够真正进入国学教育的殿堂。《中国语文教育发展史论——中西文化对话视野的国学学习哲学》尝试回答这些问题,我们愿意和语文界同仁互相切磋,共同促进语文课程与教学事业的健康发展。     

论国学基础类课程在高师院校中的教育价值

在当前传统文化回归、新的文化体系重新建构的形势下,国学基础类课程在高师院校中的开设显得尤为必要。国学基础类课程在高师院校中的教育价值主要体现在以下三个方面:有利于传统文化的传承和弘扬;有利于高师院校学生专业能力的提高;有利于高师院校学生的师德养成。     

“儒”的文化史考察

正我今天的演讲题目是"‘儒’的文化史的考察"。作为国学院的一位老师,我一直考虑这样几个问题:第一,怎样回归"国学"的本体,本相到底是什么?第二,怎么来认识国学的价值?国学在今天究竟还有没有用?更重要的是,我们的"国学"不是一种简单的怀古,不是做象牙塔的学问。我们所从事的国学教育与研究,跟今天的生活有密切的联系,和未来的发展也有联系。第三个问题要回答的是:怎样展望国学的未来?今天,我的讲演就是从"儒"这个问题出发,对人生处世的一些问题提出自己的思考。     

幼儿园开展国学教育的意义

正国学,即所有中国的传统文化与学术,是中华民族五千年留下的智慧精髓,是全人类文明中最光辉、最宝贵的精神财富。在当前大力提倡科教兴国,构建和谐社会,努力实现中华民族伟大复兴的历史进程中,随着国民对民族文化精髓认识的回归,让孩子"做中国人,做现代中国人","国学教育要从娃娃抓起"已成为社会大众普遍的呼声。我园通过几年国学教育的实施,感觉到国学教育对于幼小的孩子而言,无论是对其知识的增长与智能的培养,还是对其     

小学高年级渗透文言文教学的尝试--中小学生阅读能力衔接的策略

随着“国学回归”的呼声渐涨、语文界对古诗文阅读的日渐重视，中学语文教学中文言文教学的地位正逐步提升。     

“国学”如何“活”起来

何为国学？不就是那经得起时间洗练而沉淀下来的,能够在千百年后还能给人以深刻启示,让人从中获益的精神财富、文化积淀吗？国学是中国的瑰宝,是中华民族生生不息、传承国脉的精神纽带,是炎黄子孙奋斗不息、富国强兵的力量源泉。它犹如一束光芒润泽着一代又一代华夏儿女。只有当国学经典所蕴含的思想和智慧贯穿在孩子们的日常行为当中时,国学才会＂活＂起来。这不仅是一种回归,还关涉到文化的复兴。     

林语堂与国学的二向性关系

没有必要将林语堂与国学捆绑在一起;或者说,未必非要通过对国学原典的阐释才能显示林语堂的意义。林语堂的贡献在于:作为自由主义人文知识分子,他致力于对中西文化进行探索性建构,既与东方智慧相通,又合于世界发展的实践理性精神,使他在推测性还原回归与创意性阐释发展的二向性参照关系中推进了精神文化的建构。     

国学经典沐春雨 高屋建瓴育奇葩——践行国学经典诵读的做法

<正>全面开展"中华经典诵读"活动,有利于不断深化学校文化建设内涵,促进师生共同成长;有利于推动构建"书香校园"的进程,引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园,使"取法乎上"、阅读经典成为师生自然的生活状态,践行国学经典成为师生自然的行为指南,为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。小学是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在小学阶段向学生传授国学,践行国学经典,就     

浑沌开窍而浑沌死——以训诂学的"三化"为例

通过考察包括训诂学在内的传统小学在研究方法上的嬗变,反思近代西学东浙以来传统语言文字学刻意追求科学化、系统化、理论化等“三化”所造成的舍本逐末、买椟还珠的负面影响,批判了学术研究中片面追求理论建设、盲目追随“三化”思潮的浮躁风气,对当前国学研究中普遍存在的轻言理论建设、忽略甚至弃置原典于不顾的轻薄学风深感焦虑,提出回归经典、重视传统和尊重古人学术成果以振兴国学的最基本办法,从完整、全面的角度从事国学研究,反对割裂和随意取舍。