浅析初三学生数学学习动机的现状及建议

非智力因素是影响学习成绩的一个重要方面.学习动机是非智力因素中的一个重要组成部分 在以往的初三数学教学中,大部分教师是以满堂灌的教学方式完成教学任务,学生的学习积极性得不到提高,学习成绩不理想．为准确把握当前新课标的要求,提高学生的学习积极性,教师需要了解当前初三学生的学习动机现状,深入研究当前的数学教学,探索符合当前数学教育发展要求的教学策略,才能更好地激发初三学生的数学学习动机,切实提高初三学生的数学学习能力．本文就是在这个背景下展开的,具有一定的现实指导意义．     

非智力因素在数学教学中的培养

非智力因素在数学教学中的培养陆全洪在职中数学教学中，如何加强对学生非智力因素的教育与培养，乃是当前优化课堂教学，深化教学改革，提高职中数学教学质量的一个重要课题。一、激发学习动机学习动机是引起、维持和推动学生学习的一种内部动力。激发学习动机，就是学生...     

小议初中英语教学中学生学习动机的激发策略

影响英语学习的因素有主观和客观两个方面,其中非智力因素方面的学习动机对学习的影响十分重大,学习动机被认为在第二语言学习中影响外语学习成绩的重要情感因素之一。学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力,良好的学习动机对于英语学习起着至关重要的作用。因此,学习动机的培养与激发是教学工作中一项极其重要的任务,作为中学的英语教师,应激发和培养学生的学习动机,提高学生主动参与的积极性。     

浅议如何培养学生的数学学习动机

非智力因素是影响学习成绩的一个重要方面。学习动机又是非智力因素中的一个重要组成部分,本文对培养学生的数学学习动机进行了初步探索。     

浅析如何激发高中学生的数学学习动机

非智力因素是影响学习成绩的一个重要方面。学习动机是非智力因素中的一个重要组成部分。本文对如何激发学生的数学学习动机进行了初步的探究。     

大学英语口语教学中学生非智力因素的开发研究

现代教育学认为,学生是学习的主体。大学英语教育者发现,学生的学习成绩,并不是完全由学生的智力决定的,一些非智力因素也对学生的成绩起着重要的作用。本文主要讨论如何在大学英语口语教学中通过培养和激发学生的学习动机,调动学生的学习兴趣和积极性,开发学生的非智力因素,进而提高学生的英语水平。     

高等数学教学中非智力因素的培养

在高等数学教学中,重视学生非智力因素的培养对提高学生数学成绩有较大的作用。教师在学生非智力因素的培养中应起到积极作用,培养学生树立正确的学习动机,端正学习态度;培养学生的学习积极性,激发他们对高等数学的兴趣;培养学生的意志品质,促进其勤奋刻苦学习,提高高等数学学习效果。     

谈非智力因素对学生英语学习的影响

非智力因素与学习成绩之间存在着非常显著的关系．在学生的学习过程中,非智力因素制约着学习成绩的提高．在英语教学中,教师更应充分利用非智力因素,充分调动学生学习英语的积极性,提高学习成绩。     

高职院校学生英语学习兴趣的培养

兴趣作为非智力因素的一个重要方面,是学习过程中最活跃、最现实的因素。高职高专学生由于英语基础较差,学习英语的积极性和主动性普遍不高,因此,英语教师在教学过程中面临的重要任务是努力培养学生的英语学习兴趣,强化他们的学习动机,从而提高教学质量和学生的学习成绩。本文从高职高专英语教学现状出发,探讨了听、说、读、写四种主要技能的培养,并提出作者对高职英语教学的一些浅见。     

浅谈在数学课堂教学中渗透心理健康教育及提高

健康的心理是学生健康成长的重要因素,是学生形成良好的行为习惯、学习品质、开发非智力和获取众多信息的基础.课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程.教师的教学要具科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动,并渗透心理健康教育.本文从(1)如何优化课堂学习心理环境,全面激发学生的学习积极性;(2)构建良好的课堂教学结构,启发学生注意观察,提高思维;(3)诱发学生探索新知的学习动机,注意讲练结合及非智力因素的培养等方面阐述在数学课堂教学中如何渗透心理健康教育及提高教学效果.     

新课程教学方法探究

中学,特别是在高中阶段,数学成绩的提高,既与智力因素有关,也与非智力因素有关,而非智力因素对学习的影响具有普通性.因而发展和提高学生的非智力因素成为高中数学教学成败的关键.在教学过程中,激励学生,能激发学生的学习动机,对提高学生的学习能力,提高学生的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,培养学生终生学习的能力都有重要意义.     

优势视角在激发中小学生学习动机中的应用

<正>在教育领域越来越重视如何教学生学会学习的今天,学习动机、学习兴趣等非智力因素显得格外重要。日常教学中教师会遇到各种各样的问题,比如学生在学习中过多地避免失败,不愿去主动尝试;学生虽然智商相同,但在学习的主动性、积极性方面却存在很大差异;学生由于过度焦虑而不能将注意力集中于所学的知识,学习成绩下降等。以上这些问题都可以归结为学习动机问题,老师如果不能激发学生学习动机,就很难有效地组织教学,促使学生有     

非智力因素在化学学习中的作用及学习情感培养

<正>学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习成绩是这两个因素共同作用的结果。通常情况下,学习成绩好与学生成绩差的学生,在智力上并非有明显差别,他们的主要差别表现在非智力因素上。因此,在化学教学中既要重视智力因素的开发,又要培养和发展非智力因素。非智力因素主要反映学习动机,兴趣、情趣、意志和性格等。我们要求学生有学习化学的正确学习动机,浓厚的学习兴趣,强烈的学习情感,坚强的学习意志和独立自主的性格。非     

谈如何加强学生非智力素质的培养

在实际教学过程中,大多数教师只重视学生智力素质的培养。忽视了非智力素质的培养,认为学生的智力素质提高了,学习成绩自然就会提高,教师的教学效果就会明显。其实有很大一部分学生学习成绩不佳的原因,并非智力素质差,而是非智力素质低。我在教学中遇到不少这样的学生,他们头脑聪明,智商很高,但由于缺乏意志、毅力,缺乏学习兴趣,没有学习目标,从而学习成绩不理想。学生的学习动机、意志、兴趣和自信心等非智力因素对人的认识活动具有强烈的动力和调节作用。在一个人一生的成就中,非智力因素的贡献往往大于智力因素,“天才就是毅力”、“天才…     

浅谈小学数学中非智力因素能力的培养

在小学数学的教学过程中,学生学习数学是智力因素和非智力因素共同参与的一个过程,对于大多数学生来说智力水平都没有大的差异,更重要的是非智力因素对学习生活的作用。非智力因素影响着一个学生对学习的态度,它是发挥智力因素的前提。本文从激发学习动机、构建学生自主探索平台、构建和谐师生关系三个方面对非智力因素在小学数学教学中的应用提出了自己的看法。     

物理教学中学生学习动机的培养

学生的心理素质决定着学习活动的效果,而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面.教学实践表明:就大多数学生而言,智力的差异并不悬殊,导致学生学习成绩两极分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在着较大的差异.由此可见,在物理教学中,我们应该在培养和激发学生学习动机方面作出努力.     

不可忽视非智力因素的培养

在多年的语文教学实践中,我们发现,学习成绩低下的学生中,智力因素并无明显的不足,而其表现薄弱的常常是非智力因素.如有的缺乏学习动机,没有学习兴趣,视学习为苦役;有的缺少毅力和自制力,对学习懒动脑筋,遇到困难往往放弃学习.因此,培养学生的非智力因素,对提高语文效率,无疑是大有裨益的.那么,如何在语文教学中培养学生的非智力因素?……     

更新理念,转换角色——摭谈新课改下农村高中英语学困生的转化

在农村中学,部分学生英语成绩不好,两极分化尤为严重,一个重要原因是老师没有充分挖掘学生的非智力因素,在教学活动中忽视学生的主体作用.学习活动是智力因素和非智力因素相互作用的过程.绝大部分学生对“填鸭式”的教学方法缺乏积极参与的自觉性,久而久之,学生就会对英语学习失去兴趣.要求学生由被动学习变为主动学习,在教学中教师就必须尽最大努力挖掘学生的非智力因素,从而提高学生的学习成绩.     

高中生数学学习中存在的问题及对策

普通中学高中学生数学成绩普遍不佳,这与学生的非智力因素直接相关,也与教师的教学方法不当有密切关系.在教学过程中,教师应重视学生的非智力因素,改进教学方法,调动学生的学习积极性,提高学生的数学成绩.     

数学教学应重视非智力因素的培养

一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且更重要的是依靠非智力因素或非认知因素，这一点在数学教学中表现得尤为突出。学生与数学学习有关的非智力因素主要表现为学生个体的情绪情感、动机、兴趣、气质、性格等几个方面。非智力因素的培养实质上就是培养学生提高学习能力，发展良好的品质，矫正学习上不良习惯。笔者根据目前技校生实际素质状况，对学生进行非智力因素的培养，实践中体会如下：唤起动机，培养兴趣学生的学习动机来源于学习的需要。为此，教师在教学中应通过讲述一些现实社会生活中的素材、典型事例来激活学生的学习热情，…