从小学生阅读现状谈小学中年级学生阅读能力的培养

新课标教学要求指出,在阅读时搜集处理信息,能够帮助学生了解和认知世界,拓展思维空间,是学生不断提升情感和审美能力的重要途径。介绍了小学中年级的阅读现状,探讨了培养学生阅读能力的具体教学方法。     

从小学生阅读现状谈小学中年级学生阅读能力培养

阅读能力是学习知识的基础,也是塑造良好人格的桥梁,培养小学生的阅读能力可以让他们养成良好的阅读习惯,有利于启蒙心智和创新思维。培养小学中年级学生的阅读能力有承上启下的作用,是对低年级知识的巩固和对高年级知识的铺垫,但是目前我国小学整体的阅读情况还存在一些问题。通过分析当前我国小学生阅读的现状,从整体上作出评价并提出培养小学中年级学生阅读能力的合理对策。     

如何培养学生的阅读能力

阅读教学是搜集和处理信息,是认识世界和发展思维的重要手段,是获得审美特点体验的重要途径。阅读教学更是学生、教师、文本之间友好对话的过程。阅读可以分为课内阅读和课外阅读两种。就小学毕业生而言,课外阅读量必须达到100万字以上。小学生阅读水平的提高,仅仅靠课内阅读远远不够,只有通过大量的课外阅读才能得到有效的补偿。     

如何提高初中学生的语文阅读能力

当前,农村中学语文阅读教学状况令人担忧,要想实现个性化阅读,就要改变落后的阅读教学观念,提高学生课内阅读能力的同时,重视培养学生的课外阅读能力,使学生从根本上走出阅读困境,真正实现个性化阅读。     

如何提高初中学生的语文阅读能力

当前,农村中学语文阅读教学状况令人担忧,要想实现个性化阅读,就要改变落后的阅读教学观念,提高学生课内阅读能力的同时,重视培养学生的课外阅读能力,使学生从根本上走出阅读困境,真正实现个性化阅读。     

学生阅读想象能力的培养

阅读想象是指在阅读中对语言符号新唤起的表象进行加工和重新组合,从而建立新形象的心理过程。良好的阅读想象能力是学生对文章阅读与欣赏的前提,也是创造性阅读的必要条件。     

浅谈培养学生的阅读能力

阅读在中学语文教学中占有重要地位。那么,如何培养学生的阅读能力?本文粗浅地谈谈个人一点体会。     

中学生阅读能力及其培养

阅读的要求 ,有人认为应该是“既要把握原文的本意 ,又要得出独特的见解”。章熊认为有效的阅读应该达到以下目标 :认识和筛选信息 ;对抽象的道理加以具体说明 ,或对具体的材料加以抽象和概括 ;把阅读所获信息加以组合、调整 ,纳入自己原有的知识系统 ;作出扩展 ,对作品的是非得失、优劣加以判断。新颁布的《高中语文教学大纲》和《考试说明》对高中语文阅读作出了大致相同的几点要求 ,笔者认为 ,高中生应具备以下四个方面的阅读能力。1 .认读感知能力。它以敏锐的语感能力为核心 ,要求认读速度快、广度大 ,感知选择性强、准确性高。一般地…     

课内课外双管齐下,提高学生阅读能力

阅读是获取信息和知识的重要方式,小学五、六年级是培养学生阅读能力的黄金时段,在这个阶段应该通过课内课外双管齐下的方式来有效提高学生的阅读能力。文章从课内、课外阅读的方式方法入手分析,对如何提高学生阅读能力给出了具体的对策。     

提高拓展性阅读的有效性培养学生阅读能力

正阅读是学生感知语文、理解语文、运用语文的主要途径,《语文新课程标准》对学生的阅读量和阅读方式提出了具体明确的要求。如果仅仅依靠课堂四十分钟和在校时间让学生来阅读是远远不可能达到新课标所规定的这一教学目标的,也与语文这门课程的特点相悖。在这样的前提下,拓展性阅读应运而生。所谓拓展性阅读,是指从课本出发向课本外延伸、向更深处推进的一种阅读方式。如何使拓展性阅读和课内阅读教学有效地结合起来,使之相辅相成,更好地提高阅读效果呢?     

培养学生阅读能力的一点尝试

该结合作平时教学实践，提出了一些有利于培养学生阅读理解能力的方法。     

谈学生英语阅读能力的培养

中国学生学英语的途径很多，如听、说、读、写等，但受条件限制，最终还是主要靠阅读来获取信息。《中学英语教学大纲》要求：“在进行听、说、写训练的同时，要侧重培养阅读能力。”从历年的各级各类的英语考试题型来看，阅读理解似乎是一个永恒的题型。因此，培养学生阅读能力越来越被广大师生所重视，因为这不仅是中等学校教育的目的之一，同时也是培养学生接受信息的重要途径。阅读能力人人皆有，但阅读水平高低不一，其主要决定因素是语言水平，因为没有一定的语言能力就谈不上阅读能力，但除了词汇、语法、句型这些语言因素外，影响阅…     

如何培养学生阅读能力

1.整体感知是培养阅读能力的基础。感知是理解的先导,即在阅读中的感受和认知。对阅读材料的整体感知既是阅读的出发点,也应是最终的结果。近两年阅读试题角度的重要转变,说明大家对阅读教学的认识在不断发展。如概括文章或语段的大意,调     

如何培养学生的阅读能力

众所周知，在语文教学中，阅读教学所占的比重大。加强阅读方法的指导，对提高阅读能力和自学能力有很大的帮助，也是提高语文教学质量的关键。只有教给学生正确的阅读方法，才能更好地培养学生的阅读能力。只有认真培养学生的阅读能力，才能取得良好的教学效果。     

培养低年级学生阅读能力之我见

一个人的阅读史就是一个人的精神发育史,阅读是人们认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。笔者作为语文教师,通过自己的教学实践,谈谈如何充分利用教材资源,教给学生阅读方法。利用教师的榜样和家长的引导作用,激发学生阅读兴趣。开展读书活动,提高阅读能力,让他们养成终生阅读的习惯。     

多渠道培养学生的阅读习惯

良好的阅读习惯会终身受益。让课堂成为培养阅读习惯的良田。教学中尊重学生阅读体验;训练精读、略读和浏览的方法;学会利用网络等查找资料。让课外成为培养阅读习惯的沃土。推荐名著、时文等报刊杂志。开展丰富的读书活动,搭建展示平台。养成“定书”和“定时”等阅读习惯。     

浅谈低年级学生阅读能力的培养

在语文课上，学生主动读书，内化语言的过程，概括出来其实就是这九个字：读进去，记得住，用得出。对照这九字，在平时的阅读教学中，笔者采用以下途径培养学生的阅读能力收到了良好的效果。     

浅说学生阅读能力的培养

阅读教学是语文教学的重点,也是难点。《中学语文课程标准》指出,阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径。它同时强调:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"因此,阅读教学要体现学生为主体的原则,充分开发学生的创造潜能。那么,在阅读教学中如何提高学生的阅读能力呢?笔者从多年的教学实践中总结出一些方法,简要叙述如下。