初中思想品德教学模式初探

新的《思想品德》课程内容易懂，学生在老师的引导下可以通过自主学习掌握一定的人生哲理。因此。老师的教学角色理所当然也要随之改变．我在教学过程中采取了以下尝试：     

从学生的成长需要出发——初中思想品德课程十年改革思考

观点回放:思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要有以下特点:思想性,人文性,实践性,综合性。注重以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格健     

让初中思想品德教学与时俱进

正随着教育体制改革的不断深入,初中思想品德教学必须契合教育形势的客观要求,才能取得更佳的效果。可见,初中思想品德教学秉持与时俱进的理念,才能收到预期成效,确保学生思想品德水平的提升。一、制定科学全面的教学活动目标,建立细化的备课制度老师应当学会利用业余时间,逐步了解并实现初中思想品德教学目标,并将与时俱进的理念有机融入教学活动中。老师要深刻理解与时俱进的深刻内涵,全面剖析其与思想品德     

农村初中思想品德课程的育人现状及其对策

当前,农村青少年违法犯罪也呈现出上升趋势,除了家庭、社会诸多不利因素外,学校教育尤其是思想品德情感态度与价值观教育失败是一个不容忽视的事实,这应当引起每一个教育工作者的反思与重视.     

农村初中思想品德课程的育人现状及其对策

当前,农村青少年违法犯罪也呈现出上升趋势,除了家庭、社会诸多不利因素外,学校教育尤其是思想品德情感态度与价值观教育失败是一个不容忽视的事实,这应当引起每一个教育工作者的反思与重视。     

浅谈初中思想品德高效课堂的构建

想要成为成功的人,就必须先学会做人。这里的"做人"就是自身较高的道德素质。培养学生的道德、人格、品质以及素质能力的重任便落在学校的思想品德课程教学上。在新的教学理念和教学思想的影响下,近年升学考试制度也发生了很大的变化,更加重视学生的思想政治能力和道德素质能力,这对我们的思想品德教学提出了更高的要求。本文结合教学实践对初中思想品德高效课堂的构建展开论述。     

浅谈初中思想品德高效课堂的构建

想要成为成功的人,就必须先学会做人。这里的“做人”就是自身较高的道德素质。培养学生的道德、人格、品质以及素质能力的重任便落在学校的思想品德课程教学上。在新的教学理念和教学思想的影响下,近年升学考试制度也发生了很大的变化,更加重视学生的思想政治能力和道德素质能力,这对我们的思想品德教学提出了更高的要求。本文结合教学实践对初中思想品德高效课堂的构建展开论述。     

初中思想品德教学方法浅谈

《思想品德》新课程标准强调,学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生所接纳和内化。因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。如何在新课改的背景下真正实现教学的有效,使学生身心愉快地成长成为亟待解决的问题。如何提高初中思想品德课堂教学的有效性,让思想品德课课堂焕发生机和活力呢？我结合教学实践,谈谈自己的几点看法。     

如何提高初中思想品德课堂教学质量

正初中思想品德课程的开设具有十分重要的意义,在初中继续对思想品德课程进行学习,一方面是对小学所学习思想品德的升华,又是为初中生树立一生的正确的思想观念和人生方向打下坚实的基础。在新课程改革形势下,思想品德课程成为素质教育的重要的战场,对于初中生未来的世界观、人生观、价值观的形成有着不可忽视的重要影响。如何提高初中思想品德的教学质量,从而使得学生能够形成健康的心理品质,正确的人生观念,是我们每一位     

浅议初中思想品德课堂教学评价标准

新的初中《思想品德》课本把“不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”作为教师和学生共同的目标。对于《思想品德》课的课堂教学评价标准就必须明确起来．以下是我对这一问题的想法。     

在《思想品德》教学中必须坚持弘扬和培育民族精神

我国新一轮中学《思想品德课程标准》从人文性的高度．确立了．思想品德教育课程应”注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作精神，促进学生人格健康发展”的性质．这对于应对时代提出的各种挑战，提升整个中华民族文化素质和精神境界，加快全面建设小康社会的步伐，是非常适时必要的。通过对新《课程标准》的学习，笔者认为在中学思想品德教学中．应主要突出以下三个方面。     

从传统文化与思想品德的关系管窥道德人格建设

随着国际化进程的加快,世界文化以惊人的速度相互渗透,在西方文化的巨大冲击下,人们自身的人生观和价值观等都在逐渐发生变化。自我中心意识、社会责任感缺失、享乐意识在人们心中逐渐蔓延,使得人们更热衷于追名逐利,丧失了心中最单纯的关爱和热情。受社会不良风气的影响,许多学生在成长过程中形成的人生观和价值     

提高初中思想品德教学的实效性

教师要根据《思想品德》的教材内容和特点,在自主学习中提高学生的自立自强能力;在合作学习中提高学生的人际关系协调能力;在探究性学习中提高学生理论联系实际的能力,提高初中思想品德教学的实效性。     

浅谈初中思想品德课程的学习方法

初中学生正处在身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的重要时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导.思想品德课不仅是初中阶段的重要学科,而且是对学生进行思想品德教育的重要课程,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分.特别是在新课标实施后,思想品德学科进行了全方位改革,将这门学科完全与学生的生活紧密联系起来,很多教材内容都是学生非常感兴趣的话题.     

农村初中学生思想品德反思

笔者在山区初中从事《思想品德》课的教育,经常发现学生给教师起绰号。这折射出在农村独生子女时代来临时,孩子们缺乏良好的家庭德育教育,他们在家中饱受溺爱,缺少家庭良好的德育养成教育和良好行为习惯形成的教育环境。笔者提出这一问题以期待起到抛砖引玉的作用,与广大同仁探讨,以提高农村初中学生思想品德的教育质量,找到提高农村初中学生思想品德的有效途径。     

试论初中思想品德教学中心理健康教育的渗透

<正>初中阶段是学生成长的关键时期,也是学生心理发展的重要时期。如果抓住这一时期,有意识地对学生进行心理健康教育,有利于学生心理健康发展和良好心理品质的形成。初中思想品德课程具有思想性、人文性、综合性、实践性的特点,以"成长中的我"、"我与他人和集体"、"我与国家和社会"为主线,将心理健康、道德、法律和国情等方面的教育有机整合起来。思想品德课程的学科特点决定了思想品德教育在学生心理健康教育中具有举足轻重的作用。在初中思想品德教学中,可以从以下方面渗透心理健康     

用活动优化思想品德教学，在活动中提升素质——《思想品德》活动课之我见

新的初中思想品德课程标准在教学建议部分强调：在教学中,要积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。在教学方法上强调要加强活动课教学环节,规定用于开展课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的百分之二十。     

转变观念创造性开展初中思想品德教学

<正>新课程改革推动了新教材改革,《思想品德》新教材充分体现了新课程的基本理念和要求,特别是呈现方式令人耳目一新,彻底扬弃了传统思想政治教材说教型、灌输型的方式,代之以活动型、问题型、案例型呈现方式,倡导以"主动、探究、合作"为主要特征的学习方式。我们在教学中要顺应新课程、新教材的要求,努力转变观念,从根本上促进学生学习方式的转变。1.注重学生体验,突出学生德性形成思想品德教育主要不在于对道德知识死记硬背,而在于     

《思想品德课程标准》对教师提出新要求

《思想品德课程标准》指出：“要适应社会变化发展和学生成长需要,加强思想品德教育的针对性,实效性,主动性。”这一课程标准的制定和实施,既是思想品德教师转变教育教学观念的机遇。更是对初中思想品德教师提出的更高、更新的要求,旨在促使学生形成自觉的、积极的学习态度,得到健康的发展。     

浅谈初中《思想品德》新教材的使用

<思想品德>课是初中学生思想品德健康发展奠定基础一的门综合性课程;新教材注重情景化、生活化、思维化、活动化、综合化、重视学生的参与、践行和思考.