如何克服小组合作学习的随意性

正小组合作学习是我们课堂教学经常采用的一种教学方式,目的是激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究精神;但深入课堂,就会发现小组合作学习效率不高,主要原因就是随意性大。那么,如何有效克服小组合作学习的随意性呢?一、小组合作学习随意性的表现1.分组的随意性。有些教师在分组时缺乏系统考虑,一般是按照座位的自然位置前后两排或三排为一个小组,或者随便找几个学生组成一个小组,没有通过研究学生的情况进     

初中思品课小组合作学习中的问题与对策

一、当前初中思品课小组合作学习存在的问题1.目标任务不明确。教师对小组合作学习的理念不甚了解或理解不全面,在观念上迷信小组合作学习的作用,对合作学习的目的等没有进行认真的设计。2.学生参与不均衡。我通过观察发现,小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生     

小组合作学习在高中物理课堂中的应用

正小组合作学习的方式,把多名学生组合成一个小组,让他们共同完成一个学习目标,通过这种方式学习,往往能达到单人学习达不到的效果.然而部分教师却发现小组合作时有一些学生聚集在一起,浪费学习时间,这种学习方式并没有展现出高效的学习成果,所以有时教师会否认这种学习方式,宁可让学生单人学习.其实,小组合作学习的效果不好往往是没有用好学习策略.现以高中物理课堂教学中的例子说明小组合作学习的策略.     

如何提高中学英语课堂小组合作学习的效果

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的目标和任务,有明确责任分工的互助性学习.它是中学英语课堂教学的一种常见形式.在小组合作学习中,教师通过指导和调控使小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,完成教学任务.小组合作学习的效果同教师关系密切.可以说,没有教师     

数学教学形式的改革之一--小组合作学习

合作学习是一种比较重要的教学方式.小组合作学习的教育价值主要体现在:体现了“大众数学”的理念,有助于师生与生生互动,有助于学生学业成就和情感的发展.在小组合作教学中,要明确小组合作学习的任务,使学生明确合作的规范,应有适宜的合作学习内容,教师应在小组合作中扮演多重角色,对小组进行恰当地评价.     

小学语文小组合作学习中存在的问题和改进策略

现在的教学,很多时候是老师讲得口干舌燥,但是教学效果并不好。要想学生进行小组合作学习,需要不断探索和思考,充分发挥学生的自主学习积极性,才能使学习达到最佳效果。一、小学语文小组合作学习中存在的问题1.学习任务不明确。学生对知识的认识并不是由外界直接刺激来获得,很多情况都是在外界刺激与人的内部沟通而产生,因此在教学中必须充分发挥学生的主动性和积极性,小学语文小组合作学习对于学生理解不全面,对合作学习的任务没有很好的落实,这样     

落实课改精神推进高中数学课堂教学中的小组合作学习

小组合作学习是新课标下的一项重要教学组织形式。但少数教师采用小组合作学习教学时往往只偏重形式,而没有准确深入理解教学目标的内涵;没有追问小组合作学习是否有效,是否真正促进了学生能力的发展,没有探索活动实施的本质等问题。本文从实际的数学教学需要,适时发挥小组合作学习的作用,为了保证小组合作学习的有效性,进行了科学的分组,并建立了合理的评价标准,让小组合作学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效。     

小学信息技术小组合作学习之我见

一、信息技术课堂中小组合作学习模式的现状分析1.无＂分工＂,无＂合作＂。＂下面,我们小组合作完成这个任务。＂教师巡视,学生或者互相交头接耳,或者自己忙自己的,没有小组范围的确定,也没有具体的任务分工,最后也没有小组合作结果的展示和评价。这是小学信息技术课堂中经常出现的一幕。     

如何在教学中实施小组合作教学

新课程改革主张把课堂还给学生,主张学生自主探究,合作学习.强调改革原有的单一,被动的学习方式.建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体的多样化学习形式.促进学生在教师的指导下主动地富有个性的学习.而小组合作学习很好地体现了这一理论.然而,走进现在小学课堂,合作学习在一种时尚光环下,基本是流于形式,没有很好地发挥其作用,提高课堂教学的有效性.那么,如何在教学中实施小组合作学习呢?笔者就实际教学中积累的一些经验,谈几点体会.     

预防小组合作学习中“惰性”的养成

新一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式,走进课堂,几乎每一节课都能看到教师利用小组合作的学习方式进行教学.但因为对小组合作学习的组织和指导不到位,使小组合作学习不但没有实效,相反却使一部分学生养成惰性.     

合作学习中课堂调控的策略探讨

1 问题的提出合作学习作为新课程所提倡的一种学习方式,它有利于降低学生的学习难度、提高学生的学习兴趣、促进学生形成良好的心理品质.在合作学习过程中常常出现一些问题,致使合作学习没有完全发挥其作用,影响了合作学习的有效性.如合作学习时的纪律有时无法控制,这是许多教师实施合作学习时都遇到过的问题,有时小组中每个人都在动嘴,却不知道是谁在作中心发言,教师无法听清各小组的学生在说什么,也不能及时了解学生的学习状况,有些学生还会乘机聊天,浪费时间.     

让小组文化走进英语生本课堂简

生本教育倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习的过程发生。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学效果。可以说：“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。”而小组合作学习可以说是学生主动参与学习的一个有效载体之一。为了使小组的合作学习更有效率,我们让小组的文化走进课堂,通过划分小组、创设小组文化、建立小组评价机制、开展各种小组合作活动,让生本课堂真正以生为本。     

让小组文化走进英语生本课堂

生本教育倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习的过程发生。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学效果。可以说"没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。"而小组合作学习可以说是学生主动参与学习的一个有效载体之一。为了使小组的合作学习更有效率,我们让小组的文化走进课堂,通过划分小组、创设小组文化、建立小组评价机制、开展各种小组合作活动,让生本课堂真正以生为本。     

对“小组合作学习”现状的调查与思考

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的目标之一。“小组合作学习”是课堂教学充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。然而，在平常的教学和听课中，我发现小组合作学习在教学实践上还只流于形式，合作学习的实效性没有发挥出来。如何通过小组合作学习提高学生对学习过程的参与面？如何有效地提高小组合作学习的有效性？如何改变“小组合作学习”的现状？这些问题都值得我们去思考和研究。     

合作学习方式在初中历史教学中的实践与探索

<正>新课标积极倡导合作学习方式,其作为实现教学目标的着力点被广泛研究和使用。那么如何提高有效性,对于实现新课标理念,促进学生可持续发展具有重要意义。一、合作探究学习中值得关注的几个问题1.过分重视形式,忽视实际效果。在课堂中,让学生小组内进行讨论交流,学生确实立即四人围成一组,但是往往只是忙于在书中找出相关问题答案,交流几乎没有,基本停留在独立学习的层面,没有真正讨论与合作,没有充分发挥小组合作优势,学习结果也不能完全代表该     

电大开放教育小组合作学习之我见

小组合作学习于七十年代率先兴起于美国.小组合作学习不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步.目前小组合作学习是一种全世界都提倡的学习方式之一,是远程开放教育人才培养模式改革的基本要求,是建立个别化自主学习模式的重要教学组织形式.小组学习的活动及其效果不仅直接影响教学质量,也在一定程度上关系到“开放教育试点“改革的成败.本文从电大开放教育小组合作学习的作用和现状出发,寻求搞好小组合作学习的有效方法.     

基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂的构建

前言合作精神,是新时代的人才必须具备的精神.对于学生的学习活动来说也是一样,懂得合作的学生可以在学习活动中收获到更多.新课程标准的提出与实施,使得小组合作学习模式成为一种与时俱进的教学与学习模式.在小学数学教学中加强小组合作学习模式的应用,可以引导学生就数学学习内容进行交流,共同进行数学知识的探索.在小组合作的同时,学生在数学学习方面的资源与信息会得到共享,进行思想交流,促进学生的个人完善与提高.因此,本文以基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂的构建为题,对小组合     

组织学生合作学习时应注意的问题

<正>合作学习是一种以学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,共同达成教学目标的教学形式.其优点是学习效率高,学生良好的合作品质自然形成.然而,当前不少教师在教学中引导小组合作学习时,往往只有轰轰烈烈的形式,却没有实实在在的效果.笔者在多年的教学实践中,为了提高合作学习的效果,在指导小组合作时,总结了以下经     

培养学生合作意识之我见

合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感,是合作行为产生的一个基本前提和重要基础。“独弦不成音,独木不成林”,为了最大限度地实现学生的自主学习。提高学习效果,就要努力提高小组合作学习的有效性,培养学生的合作意识。一、努力创设合作氛围新的课堂学习模式以小组合作学习为载体,而小组合作意识的培养关键在于小组的建设和评价。没有完善的小组建设,没有合理的课堂评价合作也就无从谈起,课堂改革也将寸步难行。     

小组合作学习的课堂实效性初探

新课改积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,小组合作学习是当前课堂教学中的一种重要的形式。小组合作学习可以有效地改善学习环境,扩大参与面,提高学生参与学习的积极性与学生自主探索的能力,更有利于培养学生的合作能力和良好的学习习惯。但是我们也发现有些课堂上的合作学习流于形式,缺乏有效性,合作学习的优势并没有真正得到发挥,那么我们到底要如何做,才能让小组合作学习的优势最大化,从而培养学生自主学习的优良学习习惯,改善课堂教学,提高小组合作学习在课堂教学中的有效性。