大学语文：工具性、人文性、审美性的有机融合

大学语文既非纯工具意义和纯基础意义上的语文,也非纯人文意义和审美意义上的语文,而是人文性、工具性、审美性的有机融合。工具性是基础,是求真;人文性是提高,是求善;审美性是升华,是求美。大学语文要在培养和提高学生语言文字的实际运用能力的同时提升学生的文化品位、审美情趣、思维品质和人格修养,也即在教学过程中既重视语文的工具性,又体现语文的人文性,突出语文的审美性。     

关于大学语文的功能及教学方法的分析

随着社会的不断发展,越来越多的学生进入到大学学习,而大学语文是高校学生必学的一门公共基础课。大学语文担负着培养学生道德品质、人文素养、审美鉴赏能力和写作能力等多方面的责任。而大学语文教师只有不断改进教学方法,提高教学质量,使学生乐于学习语文知识,才能有效发挥高校大学语文教学的功能。本文将简单分析大学语文的功能以及教学方法,希望能对相关人士有所帮助。     

卫生类高职院校大学语文教育功能探究——以儒家思想为例

卫生类高职院校中的相关医学专业对学生人文素质有着特殊的要求,基于此,卫生类高职院校的大学语文课程课承担着培育学生医学职业精神的任务。语文与思想教育等课的特性不同,大学语文的教育功能需要通过教师在教学内容与教学的方法等方面进行选择,在文本阅读的基础上得以实现,从而潜移默化地影响学生,达到培育学生与医学职业精神相关的人文素养的目的。     

浅谈大学语文教学与大学生人文素质的培养

高校在传授科学知识与提高实践能力的同时,还应加强对学生的人文素质培养。本文指出大学语文教学有利于大学生人文素质的培养,同时该选择策略在大学语文教学中实施人文素质教育。     

浅谈大学语文教学与大学生人文素质的培养

高校在传授科学知识与提高实践能力的同时,还应加强对学生的人文素质培养。本文指出大学语文教学有利于大学生人文素质的培养,同时该选择策略在大学语文教学中实施人文素质教育。     

关于《大学语文》选文的思考

大学语文是专门针对非中文专业的大学生而开设的素质教育课程。其培养学生语文的能力、提高人文修养、激发审美情感功能主要通过选文来实现。选文时应该在不受经典主义思想限制、注重思想性和写作技巧的借鉴等方面予以考虑。     

大学语文视域中人文教育的探索

语文是大学阶段的重要课程,在大学语文课堂中,除基础内容的教学外,社会文化素养的灌输也至关重要,目前已被作为大学阶段人文教育的主要渠道之一。但就大学语文视域中的人文教育落实现状来看,由于诸多外界因素的影响,大学语文所处的整体人文环境不容乐观,人文教育的推行仍面临诸多阻碍。因此,如何准确定位大学语文教育,使其成为人文教育价值发挥的一大路径,是当前应当重点思考的课题。因此,文章通过分析当前大学语文视域中的人文教育渗透现状,提出了关于如何深化开展人文教育的相关策略,仅供参考。     

牧式教学:小学语文读写教学的范式转换

随着新课改的不断深入,小学在开展语文读写教学活动中,传统的教学模式已经不能适应社会的发展,无法有效满足学生的需求,只有不断创新教学模式,才能有效提高小学语文课堂教学质量。因此,本文将探究在牧式教学背景下,小学语文读写教学的范式转换意义,分析对小学生语文读写能力的积极促进作用,保证有效提高小学生语文读写能力。     

谈大学语文在高职院校中的作用

大学语文是面向各类专业（汉语言文学专业除外）学生开设的一门文化素质教育课程,目的在于培养学生阅读欣赏、理解和表达能力,同时还可以提高学生的人文素质和道德情操。本文联系实际,以高职院校中学生为例,结合大学语文课本所选课文．浅谈了大学语文对高职院校学生的作用。     

高职生语文学习现状调查分析与对策

为提高教学质量,推动《大学语文》课程教学改革,课题组从调查高职生语文学习状况入手,运用调查数据分析归纳出高职院校相对本科院校学生语文基础较薄弱、学习积极性不高等特点,进而提出课程应合理定位,编选优质教材,运用灵活多样的教学方法和手段,增强教学内容的职业性和实用性等对策,提升高职生语文运用能力和人文素养,为其终身发展奠定良好基础。     

初中语文以读促写 读写结合教学模式的思考与实践

阅读和作文是语文教学的两大重点,提高学生的读写能力更是语文教学的主要任务,如何将＂读＂和＂写＂融为一体,以读促写、读写结合,切实提高学生的读写能力,最终达到双促双赢的目的,是每一个语文教师都会思考的。本人就在初中阶段该如何设立读写结合能力的梯度层次,循序渐进、一以贯之实践读写结合教学模式谈自己的思考。     

浅析大学语文教学与学生人文素养教育

<正>语文是大学阶段的重要课程,大学生人文素养的教育贯穿于课程的始终。本文从当前大学生人文素养的现状出发,结合大学语文的教学,进而引出人文素养教育在大学语文教学中存在的问题,并提出解决问题的途径和方法。     

中职语文教学课堂分层模式初探

随着职业教育改革的深入,中等职业学校语文教学正面临课时减少、学生学习动机不强、重视程度不够的困境.因此,语文作为培养读写能力.人文素质和价值观的重要学科,课堂教学模式的转变尤为重要.本文从教学实际出发,结合自身教学经验,对分层教学模式进行了初步的阐释.     

当前大学语文教学存在的问题及改进措施分析

大学语文是培养学生思维能力,母语运用能力,提高学生文化素质内涵和人文素养的一门重要基础性学科。大学语文不仅是学习中华民族传统文化、传承民族精神、陶冶学生情操、提高学生审美能力的重要途径,还对培养当代大学生的语言运用能力和综合素养起着不可替代的作用。然而,在实际的大学语文教学中,无论是从教学内容、教学目标,还是从教学方式、学生的学习态度方面来看,大学语文教学中存在着一些问题,并针对相应的问题给出了相关的建议。     

浅谈新时期素质教育背景下的高职语文教学

大学语文如何结合学生的求知需要施教,是一个值得探讨的问题。大学语文是大学各专业共有的基础课,对于文化素质教育来说,有着极为重要的学科价值和最为有效的教育手段,而不同专业的学生都有自己的求知需要。大学语文教学对于全面培养和提高学生的人文素质,具有其他学科无法比拟的优势。高校应全方位加强和改进大学语文教学,更好地发挥这门课程对大学生的基础性作用。     

浅谈新时期素质教育背景下的高职语文教学

大学语文如何结合学生的求知需要施教．是一个值得探讨的问题。大学语文是大学各专业共有的基础课,对于文化素质教育来说,有着极为重要的学科价值和最为有效的教育手段,而不同专业的学生都有自己的求知需要。大学语文教学对于全面培养和提高学生的人文素质,具有其他学科无法比拟的优势。高校应全方位加强和改进大学语文教学,更好地发挥这门课程对大学生的基础性作用。     

项目教学法在大学语文教学中的应用分析

大学语文教学是为培养高技能人才的目标服务的,传统的教学模式已经不能适应当今社会的发展,因此,大学语文教学方式急需改进,才能实现教育教学的目标并推进学校的长远发展。在进行语文教学中,老师要转变观念,摒弃传统的灌输式教学,做到以学生为主体,重点培养学生的应用创新能力,这就要求大学语文教师在教学过程中对教学方法加以创新,使用项目教学这种新型的教学技能,能够使学生在项目的驱动下积极地学习,最终形成良好的听说读写能力,进一步提升他们的人文素养。本文就大学语文教学中项目教学法的应用进行了分析探讨。     

提升高职院校学生职业能力的大学语文教学研究

高职院校大部分学生自身的语文基础较弱,致使其不能很好地将所学知识运用到实际生活中。同时,大学语文在课程教学设计以及课堂教学模式设计上的不合理,也给学生进行语文学习带来了困难。而造成该种问题的原因是高职院校对大学语文教学目标定位不明确、教学材料不合理以及教师和学生对大学语文学习的重要性认识不充分。结合上述问题及形成问题的原因,该研究对大学语文教学如何提高高职院校学生的职业能力策略展开了分析与探讨。首先,教师及学生要明确大学语文教学在高职院校人才培养中的重要性;其次,教师在树立正确教学观念的同时要加强与学生的交流,促进学生职业能力的提升。     

提升高职院校学生职业能力的大学语文教学研究

高职院校大部分学生自身的语文基础较弱,致使其不能很好地将所学知识运用到实际生活中。同时,大学语文在课程教学设计以及课堂教学模式设计上的不合理,也给学生进行语文学习带来了困难。而造成该种问题的原因是高职院校对大学语文教学目标定位不明确、教学材料不合理以及教师和学生对大学语文学习的重要性认识不充分。结合上述问题及形成问题的原因,该研究对大学语文教学如何提高高职院校学生的职业能力策略展开了分析与探讨。首先,教师及学生要明确大学语文教学在高职院校人才培养中的重要性;其次,教师在树立正确教学观念的同时要加强与学生的交流,促进学生职业能力的提升。     

浅谈网络时代下的大学语文教学改革

随着计算机技术的普及,现代社会已经逐步进入网络时代,网络技术正在悄无声息的改变着人们的生活、学习和工作方式。语文作为传统的基础性学科,一直伴随着学生步入大学阶段,对于大多数学生来说,早已失去了对语文的学习兴趣,传统的授课方式也大大降低了他们对汉语知识的热爱。面对大学语文教学的现状和存在的问题,大学语文教师,必须加快教学改革,更新教育观念,利用网络技术改变大学语文教学漏洞,提高教学质量,适应市场对高校语文教育的需求。本文重点阐述了大学语文教学中存在的问题,并深入分析了网络时代下大学语文教学改革的对策。