说因果,明事理

任何事物或现象都不会孤立存在于世界,都有引起它的事物或现象,这种关系就是因果关系。对于每个人来说,学会分析因果关系极为重要,它构成了一个人理性思维能力的核心。这个问题不解决好,将为许多错误埋下隐患。从孩子学习认识事物开始,父母就要引导孩子认识因果,明白事理。     

例说电压表的妙用

同学们都知道电压表是测量电压的仪表，殊不知电压表还有其他多种用途，下面列举几例加以说明，     

例说因式分解的妙用

因式分解是初中代数中的重要内容,它在计算、化简、求值等方面有着广泛的应用．本文举例说明因式分解在解题中的妙用．     

诗的妙用例说

在一个寒冷的冬天 ,一位美国诗人在大街上看到了一个双目失明的老年乞丐正在乞讨。他脖子上挂着的木牌上写着“自幼失明”四个大字 ,可是讨来的钱却少得可怜。面对乞丐的乞讨 ,诗人说 :“我也是一个穷人 ,没有钱给你 ,但我可以给你点别的东西。”说完 ,他在乞丐的牌子上写了一首饱含深情的小诗 :“春天就要来了 ,可我却看不见她 !”人们从乞丐身旁走过时 ,莫不被这首诗深深打动 ,推己及人 ,同情之心使他们纷纷解囊相助 ,这个可怜的老乞丐得到了比过去多得多的施舍。宋朝时 ,福建读书人韩南直到老年才过了乡试 ,但在殿试中却又一次名落孙山。…     

反义词的奇说妙用

反义词是意义相反或相对、词性相同的一组词,其显著特点是语义上的矛盾性。在文学创作中,有才华的艺术家很善于恰当地、巧妙地运用反义词,把它们同时并用,把互相对立的因素奇妙地联系起来,创造出具有丰富内涵的语句。如:“希望是本无所谓有,无所谓无的。”(鲁迅《故乡》)“有”与“无”是一对反义词,共同陈述“希望”,乍看起来,似乎矛盾,但咀嚼起来,其味极浓。因为只有希望,不去奋斗,有     

例说因式分解的妙用

<正>因式分解是初中代数中的重要内容,它在计算、化简、求值等方面有着广泛的应用.本文举例说明因式分解在解题中的妙用.一、用于计算或化简例1计算:     

例说系统动量定理的妙用

系统动量定理是把两个或两个以上物体看作一个系统,它是指系统所受合外力的冲量等于系统动量的变化．在解决某些物理题的过程中,如果选用系统动量定理,就能体现无比的优越性,今通过下述几例来说明用系统动量定理解题的妙用．     

正确认识事理

有个学生在题为《从鲁迅的几次改变志愿所想到的——读〈《呐喊》自序〉有感》这篇作文中,写了这样的内容:先写由鲁迅几次改变志愿的经历中得到了意愿的确立是多么的困难和重要这样的体会.然后再写之所以有这样的体会的原因:之所以困难是因为鲁迅为了“去寻求别样的人们”进江南水师学堂、矿务铁路学堂,然后又到日本去学医,最后又在东京治文学,从中可以看出鲁迅的志愿的确立是经过了     

妙用数字特征证明不等式例说

数学是研究事物的空间形式和数量关系的一门科学，而作为数量关系中的数在数学中所占的地位，则往往容易为人们所忽略．现枚举不等式证明中妙用数字的若干例子，以飨读者．     

“互换”法妙用例说

“和、跟、同、与”有时作连词,有时作介词。区别的方法之一就是看它们连接的前后,两部分能否“互换”位置,如果能,就是连词;反之,就是介词。     

例说三角尺在中考题中的妙用

近年来，全国各地出现了不少运用直角三角尺构造的中考题．这些习题构思巧妙，涵盖面广，题型灵活多样，解题技巧性强，具有较强的可操作性．这些题目极大地丰富了中考题型，提高了学生的操作技能，培养了学生的思维能力，充分体现了新课标的精神．下面分别举例说明．     

写好事理

正荀子在评论先秦时代各学派时,多次说到持之有故,言之成理这句话。意思是说他们的观点有根据,讲得有道理。这是对写文章的基本要求——不仅是对议论文的要求,也是对写一般文章的要求;不仅是对作家的要求,也是对学生作文的要求。因为,写作是件严肃的事情,凡文章都不应该是没有根据的无稽之谈(虚构的文学创作除外),都不能是没道理的乱说一通。持之有故意思是,说话要有根据,     

故事与事理

寓言,是以简单、浅显的故事来寄寓事理的文学作品。寓言这一概念的本身,就决定了《寓言》教学的两个内容:故事与事理。然而,小学语文《寓言》教学中普遍存在这样一种倾向:“故事”讲得多,“事理”讲得少,忽略了故事与事理之间的有机联系。结果,学生对“故事”很熟,而对“故事”中寓含的“事理”却不甚明了。我认为,《寓言》教学的重点在于:     

事理中的数学

事理科学是研究事物存在的形态、数量和最佳事物的科学，即是研究如何有效做事的科学；这门学科与管理科学、决策科学存在一定的联系，其中的数学多是所谓的离散数学、运筹学等。章探讨了现代事理科学中的数学基础和方法，介绍了有关的经典问题及其数学模型。     

“风向”一说不合事理——和孙双金老师商榷

2004年第3期《小学语文教学》中的《“点”燃智慧的火花》和2004年第3期《小学语文教师》中的《课堂竟能如此美丽———特级教师孙双金采访记》两篇文章都列举了孙双金老师执教《我的战友邱少云》一课的一个教学片断:孙老师让学生质疑,一位学生(黄菲飞)提出这样一个问题:“燃烧弹烧着之后,为什么只烧邱少云而不烧‘我’和其他战士呢?”孙老师不作正面回答,而是充分发挥学生的主体性。在学生自主探究后仍“举步维艰”之时,孙老师从“风”这个角度予以巧妙点拨,学生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,一下子豁然开朗:“我知道了,可能邱少云趴…     

“风向”一说不合事理——和孙双金老师商榷

2004年第3期《小学语文教学》中的《“点”燃智慧的火花》和2004年第3期《小学语文教师》中的《课堂竟能如此美丽——特级教师孙双金采访记》两篇文章都列举了孙双金老师执教《我的战友邱少云》一课的一个教学片断：孙老师让学生质疑，一位学生(黄菲飞)提出这样一个问题：“燃烧弹烧着之后，为什么只烧邱少云而不烧‘我’和其他战士呢?”孙老师不作正面回答，而是充分发挥学生的主体性。     

第11讲：巧舌如簧说事理——高考作文的精彩论说

文章亮点一般表现在内容的表述、思想的展现以及语言的优美等方面。一篇好的议论文,不仅要做到论点鲜明,论据充实,论证得当,语言严密、流畅、无懈可击,还要做到巧舌如簧,用智慧的语言把论据材料和升华的思想优美地展示出来,使论说充满理性的智慧之美。     

例说配方法在解题中的妙用

配方法是中学数学中一种重要的数学方法,其应用十分广泛．巧用配方法,可使很多数学问题迎刃而解．举例说明如下：１巧用配方求值例１若ａ＋ｘ２＝１９９７,ｂ＋ｘ２＝１９９８,ｃ＋ｘ２＝１９９９,且ａｂｃ＝１２,求ａｂｃ＋ｂａｃ＋ｃａｂ－１ａ－１ｂ－１ｃ的值．...