浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学习最好的老师,也是最好的原动力。学生在探知知识时,浓厚的兴趣可以增强学生的学习动力,使学生在愉快的心理状况下学习。文章首先阐述了初中物理教学与初中生的心理特征,针对初中物理教学与训练学生的心理特征,阐述了培养学生学习兴趣的几种途径。     

农村初中学习困难学生心理研究

一、研究目的小学生进入初中后，学习成绩出现较大变化，学习困难学生增多．全面贯彻党的教育方针，面向全体学生提高教学质量，就必须帮助学习困难学生，转化成绩差生．农村初中教育的一个难题，就是如何帮助学习困难学生学习好，从而大面积提高教学质量。学习困难学生的教育，是涉及我国普及九年制义务教育实施的大问题，也是当今世界各国在教育发展中所关注的问题之一．为此，我们承担了国家教委“八五”规划课题《初中学习困难学生心理与教育》的研究。《农村初中学习困难学生心理研究》是其中的子课题之一，研究目的是探讨农村初中学习…     

小学与初中德育衔接策略探析

初中和小学同属基础教育,但两个阶段的学生心理发展水平有一定的差距。小升初,是学生生理、心理、学习道路上的一个重要转折点,并且随着年龄和社会经历的增加,学生的心理特征会发生明显变化,学习方法和习惯也会作出相应的改变。做好小学与初中德育工作的有效衔接,是顺利完成小学到初中全面过渡的关键环节。     

思品课渗透心理健康教育的几种方法

学生进入初中后,随着学习科目的增多,知识面的不断拓展,认知能力的不断增强,心理特征也在不断变化。总的看来,他们正处在心理的"断乳期",心理还不成熟。因而对初中生进行心理健康教育就显得十分重要。思品课是对学生进行心理健康教育的主阵地。以下我结合教育实践,谈谈怎样在思品课中渗透心理健康教育。     

初探初中化学教学中的“心育”

多年的初中化学教学实践告诉我们,初三学生刚进入神秘的化学殿堂,在好奇、新鲜之余,又有一些畏惧．厌学、情绪不稳定等心理障碍在初中学生中或多或少地存在着,特别是在化学成绩不佳时,更易出现如化学学习兴趣减退,自我控制能力减弱,甚至自残或伤人等严重行为．因此,初中化学教师必须根据化学学科特点,研究初中生学习化学的心理特征,对学生进行扎实有效的心理辅导,在提升学生科学素养和实践创新能力的同时,使学生的心理素质得到有效提高．这是课程标准的要求,也是时代赋予我们的使命．     

学生心理与舞蹈授课质量

在舞蹈教学过程中,学生的心理状况对学习有着直接或间接的影响。学生在各阶段表现出来的质的特征,即学生心理年龄特征．是在一定的社会和教育条件下．在学生心理发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。舞蹈教师正确地认识、掌握、分析并驾驭学生不同时期的心理特征,对提高授课质量有着非常重要的意义．     

“妙招”连连激兴趣

爱因斯坦说过:"只有爱才会是最好的老师。"是的,热爱教育事业,就会更新观念,改进教法;热爱学生就会吸引学生,激励学生,从而在师生间产生共鸣,使学生很有兴趣地学习知识。喜新是人的共同心理,好奇更是青少年突出的心理特征。为增强初中学生学习生物的兴趣,在教学中我根据青少年的心理特征摸索出一些增强学生学习生物兴趣的"妙招"。     

提高科学学习能力的对策研究

学习能力是学习主体通过他人的指导或自身的努力,有计划完成学习这一活动的过程中表现出来的或潜在可能性的一种必需稳定的心理特征．笔者在科学教学中,着重在初中学生科学学习能力方面作了一些探索．     

试论初中阶段青春期心理教育的切入点

分析了初中生的心理特征,并从释放压力的角度寻找初中生心理问题的突破口,分析初中学生心理发展,提升初中阶段青春期心理教育的效果。     

浅谈怎样指导初中学生学习生物学

分析了初中学生学习生物学的心理特征，强调初中生物学的指导应遵循生物学的特点和中学生的心理特征，对学生学习生物学能力的培养、学习方法进行指导，使学生的生物学素质得到全面提高，从而达到学好生物学的目的．     

如何指导学生学习数学

在数学教学中能正确指导学生学习，则可以使学生乐于学习、坚持学习、善于学习。不仅可以提高学生学习效率及教学质量．也能够培养学生对数学的学习兴趣。在数学教育中的学习指导要结合数学学科特点及学生特点。因材施教、循循善诱。根据青少年成长期的心理特征。结合教学实践．我认为在初中数学教学中应采用“一导向、二养习、三授法”的学习指导策略。     

中学生学习心理与行为的调查研究

通过自编《中学生学习心理和行为调查问卷》对浙江省东部某市横跨初中一年级到高中三年级的6000名中学生进行抽样调查,研究首先从学习心理特征、班级学习氛围、课堂学习行为等角度考察了中学生的学习心理和行为,然后从发展的观点出发,重点讨论了随着年级的升高,学生学习心理和行为的发展趋势和特点,最后针对中学生学习心理和行为中的问题提出相应的教育对策。     

点缀心灵的一片绿洲——农村学校“心理问题”透析及对策探究

心理健康是指旨在充分发挥个体潜能的内部心理谐调与外在行为相统一的良好状态．它表现在个体与环境互动时相适应的行为上,也蕴涵在相对稳定并处于动态发展和完善中的心理特征上．而心理问题就是这些行为的反映．大量的资料表明,现代社会的紧张、攀比、竞争以及新旧体制、新旧观念交错中的从冲撞带来的形形色色的刺激和迷惑,使未成熟的学生心理发展受到过重的心理困扰．但是,在农村学校的教育工作中,往往忽略心理教育,有很多问题是心理造成的．因此,开展学生心理健康教育,发展学生健康心理,已成为农村学校实施素质教育的当务之急．     

作文个性化 写“我”是关键

所谓个性，也称人格．是一个人在生活中经常表现出来的稳定的具有一定倾向性的个体心理特征的总和。它既包括需要、动机、兴趣、理想等个性倾向和能力、气质、性格等个性心理特征，也包括激情、心境、信心等心理状态．区别于其他人的精神面貌或心理面貌。每个学生的个性心理特征组合不同，就形成了     

试论高中语文教学中的审美教育

英国美学学会主席赫伯特·里德在其《寓教育于艺术》中指出:“美育不仅成为当今教育中重要组成部分,而且大有可能成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。”高中语文教学既要激发、满足学生的认知需要,更要注重激发、满足学生的情感需要、审美需要,实现美学教育。要进一步培养语文教学中的审美趣味和美感效应,提高广大学生的审美情趣和审美能力。一、把握学生审美心理特征对学生审美心理特征做出准确地分析,是实施审美教育的基础。从高中学生语文学习来看,学生的审美心理呈现阶段性。学生由初中升入高中,由少年期进入青年期,其心理趋向…     

初中学生数学学习过程分析

初中学生的知识结构、认知特点、年龄特征决定其在数学学习过程中有自身的发展规律和模式。初中数学教学要有效地促进学生数学学习,就必须在充分分析影响学生数学学习的各种因素的基础上,针对学生数学学习业绩具有影响力的本质因素进行教学。学生学习数学知识的认知心理特征和由不同性质的学习内容所决定的不同学习方式,是影响学生的数学学习最本质的因素。文章就初中学生的认知心理和知识结构两方面,对初中学生的数学学习过程进行分析。     

从心理匹配角度激发学生思想品德学习兴趣

思想品德课是初中阶段的基础课程之一,也是学生感觉比较枯燥乏味的课程之一。教师要从初中生好动、好奇、好强、好思的心理特征出发,主动"匹配"初中生的心理需求,深入挖掘思想品德课的魅力,从而达到激发学生学习兴趣、提高教学效率的目的。     

运用自主、探究的方法上好美术欣赏课

1 了解学生的审美心理特征,创设氛围,使学生乐于自主学习 只有充分了解学生的审美心理特征,才能按照符合他们特点的方式去教学,做到有的放矢.中学生普遍有较强的自尊心、求知欲、好胜心等心理特征,随着知识经验的积累,思维和想象力的提高,他们的情感丰富稳定,心理也不断趋向成熟,审美意识、审美观念初步形成.     

学习兴趣对初中数学课堂教学的影响

根据教育心理学的有关理论,兴趣是一个个体倾向于认识和研究获得某种知识或技能的心理特征。数学是一门基础学科,在初中阶段给学生打好数学基础对其以后的学习有重要的作用。学习兴趣对于初中数学学习有着重要的影响,对于学生在初中阶段级以后学习数学有很大的帮助。     

试论如何构建初中政治教学中的心理和谐

<正>和谐的教学活动,能够让学生具有快乐的学习体验,促进学生心理和谐。要实现心理和谐教育目标,就要更新教学思想与方法,利用教育艺术革新传统的初中政治教学模式。让学生在和谐的课堂中学习政治观点,减轻学生的学习压力,促进学生全面发展。初中政治教学实践存在许多不和谐的现象,影响到初中政治教育目标的实现。思考如何构建初中政治教学中的心理和谐,是铲除初中政治教学和谐化阻碍的重要手段。一、初中政治教学中的心理不和谐现状