洪宣娇史无其人

自清末以来,中国社会上就流传着许多关于洪宣娇的传说,称这位巾帼英雄乃是太平天国天王洪秀全的“御妹”,嫁与西王萧朝贵为妻。她骁勇善战,指挥太平天国的女军,驰骋沙场,英勇杀敌,清军闻其名而丧胆。在广东坪石金鸡岭,至今还屹立着一座洪宣娇的点将台。长期以来,史学界也把她看作洪秀全的胞妹。     

教学风格试说

教学也有风格吗?什么是教学风格?为什么要研究教学风格?形成教学风格的因素有哪些?教学风格和教育个性、教学共性是什么关系?怎样形成自己的教学风格?本文试图简要回答以上几个问题。教学,首先是一种专门组织起来的认识活动,其目的是使学生掌握人类社会积累起来的经验,使他们具备符合当代社会发展要求的教养水平,能担负起时代赋予他们的历史重任。在学校里,教学的基本组织形式是课堂教学。教师必须在规定的时间内,遵循     

试说腐败

腐败是与权力相联而产生的社会疾病。当掌权举印者利用权力去捞取利益、饱肥私囊时,腐败就产生了。视权力为轭,一旦套在肩上,就努力干活和耕耘,为老百姓谋利益,就远离腐败了。学校有权力,学术有权力。违背权为民所用、利为民所谋、情为民所系的宗旨,就难免产生教育腐败和学术腐败。公务消费中的败坏也是腐败的一大表现。谨慎设立公务招待专项开支,严加审计和稽查,是反腐的题中应有之义。     

句子试说

什么是句子,这个问题看起来简单,说起来却是一个比较复杂的问题。据了解,从《马氏文通》问世到目前为止,语言学家们对什么是句子的问题还没有一致的看法。据说外国语言学家曾经给句子下过一百五六十种不同的定义,中国语言学家给句子下的定义至少也有几十种,差不多是一家一说,甚至是一家数说。概括起来讲,有的是从意义方面下的定义,有的是从功能方面下的定义,有的是从语音方面下的定义,有的是把意     

试说三毛

三毛远逝,已经数载,而在爱她的人们心目中,她几如(?)生.重读三毛,她的历程,她对人世世人的爱,她的人性,她的智慧……像宝石的缕缕光辉,总是能再给人一些启悟,让人对人生人世每每增添一点宽谅,一点爱,一点努力的愿望,还有在纷纭繁杂中释然一会儿的轻松与快乐.因此,爱过她的人们,愿永远地爱着她,珍惜这份爱,如心中一片纯净的天空.     

韩翁说试

予夜梦韩翁,得其金石之言。翁曰:学者必试。试者,师以求贤,而振于世,弟子以求进,而基于业者也。试之有二,一曰广试,二曰狭试,而狭试居于广试之中。广试者,社会之检验也;狭试者,考场之明鉴也。究洞狭试之奥,若不当,则师难以得其贤,弟子亦难以图其进,且哀怨者众;若当,则师得奇才,弟子展胸怀,且心悦诚服焉。是故试之法,才之路,吾喜独得之。     

苏秦行年试说

苏秦生平事迹,主要载于《战国策》和《史记》,1973年长沙马王堆三号汉墓出土帛书中的《战国纵横家书》又为研究苏秦生平提供了新的重要资料。综合各种史料及古今学者所论,尝试得出苏秦约为前366-前319年间人,年寿在三十七八至四十七八岁之间。其行事略早于张仪。     

试说围岩膨胀

简析发生巷道围岩膨胀的原因 ,并提出相应的预防措施     

德育审美化试说

所谓德育审美化,就是从美学角度,用美育方法来改革德育课,使政治思想、道德品质教育向美学、美育靠近,使德育向审美化方向发展。其依据是:德育本为真善美;美育应以德为魂;以美育德可使德育走出困境,开创新的局面。德育审美化,首先要对教材进行改革,编写出德育内容,美学形式的新教材;其次是对教学方式、方法进行改革,就是传播媒介的形象化,教学方法的艺术化。增强德育教学的审美性,使学生在欣赏美的过程中自然而然地受到美好道德的陶冶。     

试说言语得体

本文立足徐思益先生提出的“言语得体”，探讨了言语行为中应当遵守的原则，并运用实例与格莱斯的会话准则进行了对比分析，得出言语得体是言语行为(说话)的根本原则。     

试说新词二则

在被“闪客”、“博客”、“播客”等一系列“客”们缭乱了双眼之后，“拼客”横空出世了。[第一段]     

汉代丝织业试说

两汉是中国古代丝织业发展的重要时期,其生产规模大、分工细,且表现出明显的奢侈品生产特点。汉代市场丝织品数量多,贸易兴盛,上至君主下至城市平民对丝织品的消费都比较大,在消费群体上表现出明显的等级差异性,这种差异性尤其表现在对特种丝织品的消费上。汉代奢侈丝织品的生产使得当时手工业向背本趋末的方向发展,同时,丝织品生产结构的合理性在很大程度上又促进了城市市场功能的完善,带动了其他行业的进步,进而推动了城市经济的发展。     

试说语感培养

一、培养学生的语感是语言教学的主要任务语感是语文学科有别于其它学科的一种特殊能力,这种能力大致由以下几个要素构成:第一,通过直觉对语言文字的辨析能力;第二,通过对语言文字的感知,在头脑中呈现有关表象,并根据这种表象进行联想、想象的能力;第三,阅读语言文字时,能快速引起感情上的共鸣的能力:第四,能深刻理解语言文字的本质意义、隐含意义,并能品赏语言美的能力;第五,准确、通畅地使用语言的能力。如果一个学生具有以上五种能力,我们便可以肯定他具备较强的语感。由此可见,语感能力是一个人是否具有较高语文水平的重要标志。     

苏秦行年试说

苏秦生平事迹,主要载于<战国策>和<史记>,1973年长沙马王堆三号汉墓出土帛书中的<战国纵横家书>又为研究苏秦生平提供了新的重要资料.综合各种史料及古今学者所论,尝试得出苏秦约为前366-前319年间人,年寿在三十七八至四十七八岁之间.其行事略早于张仪.     

试说情感管理

作为学校领导．必须树立现代人力资源管理的理念。注重情感管理在学校管理中的运用。以增强自身的领导能力和学校的核心竞争力。下面。笔者仅就学校管理中情感管理的内涵、途径、作用做一浅谈。     

试说围岩膨胀

简析发生巷道围岩膨胀的原因，并提出相应的预防措施。     

试说林纾

林纾(1852—1924),字琴南,福建闽县(今福州)人。他是我国第一位以文言文译述欧美近代文学作品的著名文人(他不同于严复,他本人不懂任何一种外文,是依靠多位通外文者的口述而进行笔述的,他在京师大学堂译书局兼职时,职名为“笔述”,他的合作者的职名为“口述”),100多种“林译小说”曾风行一时,它们大大开阔了我国知识分子的眼界,促进了我国现代新文学的兴起和发展,他在中国近代文化史上的重要地位,是不能抹煞的。     

“试”说

当顾客对商品的质量、性能不甚了然,因而犹豫不决的时候,精明的商家便有一招:试。卖彩电的让你试看,卖音响的让你试听,一些卖熟食的小贩还从整只的烤鸭烧鸡上剔出一小块肉,送到你的嘴边:“来,先尝尝。” 不幸,这一招如今却让一些人给用滥了,用歪了。 一个单位新买了台大彩电,下面的人没有把彩电放到职工文化室里,却搬进了单位领导的家里,让领导     

新概念阅读教学试说

新千年,新起点。为了开创语文教育的新纪元,必须首先使阅读教学跨越到一个新的境界。因为,语文能力“读”占鳖头,阅读教学是语文教育的重心,阅读学研究的归宿在于提高阅读效率,培育“读书人口”,营造书香社会。 1978年,吕叔湘先生批评语文教学少慢差费,主要指阅读教学少慢差费,即阅读数量太少,阅读速度太慢,阅读效率