浅说农村初中学生语感素质的培养

语感是在反复的语言实践活动和语言训练中形成的。针对农村初中学生语感素质较差的现状,作者从理论和实践两方面入手,在听、说、读、写、兴趣五方面下工夫,旨在培养农村中学生良好的语感素质。     

中等职业学校实行学分制的基本条件

长期以来，中等职业学校的广大教师与管理人员已习惯于学年制的基本做法和基本要求，要实行学分制，学校领导和教师都要切实转变教育教学观念。首先要改变传统的人才培养观念，把职业教育的培养目标由“技艺型劳动”变为“素质型劳动”，着眼于受教育在综合素质方面的和谐、可持续性发展。其次要全面树立以学生为主体的观念，     

论学分制条件下高职学生干部的培养

在学分制条件下,关于学生干部的素质培养已成为学生工作的重心工作。学生干部的能力、素质直接影响着学生工作的效率和学生组织工作的效果,也间接地影响着学生个体的成长与发展。     

完善学分制与大学生综合素质的培养

学分制教学管理模式有利于学生个性发展 ,能为提高大学生综合素质营造良好的学习环境 ,普通高校应该为培养学生创新精神和实践能力而努力完善学分制     

培养学生的智能素质

一个人不仅需要有崇高的品德素质,像团结友爱、艰苦朴素、英勇献身、诚实无私等等,也需要有优良的智能素质,如谦虚、勤奋、精细、认真、准确等等。前者在德育中培养,后者在智育中培养。一个人所受的教育愈多,其优良的品德素质与智能素质也应愈高。然而事实常不这样,原因当然是很多的,但有一个主要原因,那就是教育者与受教育者很少将这种素质作为教育目的而有计划地、自觉地进行培养。班主任对学生的精神影响是很大的,在这里仅就班主任培养学生的智能素质问题,作一个初步的探讨。l、谦虚：谦虚看上去像是品德素质中的谦恭、谦让、…     

实行完全学分制与学生的个性化培养

从学校、社会对人才质量的评价标准的不同来说明传统的教育模式和标准不利于学生的个性发展 ,而实行完全学分制有利于学生的个性发展和培养适应性强的人才。     

科学实施学分制，全面提高学生综合素质

2004年,教育部颁布了《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》。随后,湖南省华容县职业中专学校（国家级重点中等职业学校）遵照文件精神,在学分制实施方面进行了积极探讨,并在如何科学实施学分制,全而提高学生综合素质方面开展了有效探索,为完善学分制这种评价模式积累了一些经验。     

谈实行学分制的行政管理

中等职业技术学校实行学分制,不仅是一种新型的学籍管理制度问题,而且涉及教育思想,教育方法,教育教学管理整个体系的综合配套和社会的支持,需要教育行政部门加强管理指导协调、规范、否则,难以达到应有的效果。 一、实行学分制是中等职校教育教学管理的一项关键性改革 中等职教以社会、市场需求为其办学宗旨,与普通中等教育有着不同的培养目标,因而有着不同的办学指导思想、不同的培养方式与学制、学籍管理形式,而沿用的普通中学的教育教学管理已经不适应职业技术教育的发展。从社会需求与培养目标看,实行学分制已成为职教发展的…     

实行全员操行考核是提高学生综合素质的有效途径

近些年来，中等职业学校的学苗在思想道德水平、文化基础、生活习惯等方面存在巨大差异。社会网络、“三厅”对学习无兴趣的学生有莫名的吸引力，学校查不胜查，有的学生打架、斗殴，抽烟、喝酒，对学习毫无兴趣，家庭、学校很难管理。以前只靠党委领导下的团委、学生管理部门、班主任显得很无力，广大的教师仍然象过去那样上完课卷本就走，广大的干部、职工只有挑剔权，站在“圈外”，无论如何难以应对这种变化的形势，同时，德育工作的内容、方法都需要有一个根本性的转变。     

高职院校学生素质拓展教育及其学分制评价的思考

通过对高职院校开展学生素质拓展教育的价值和存在的主要问题进行分析,阐述将学分制引入素质拓展教育评价体系的意义。     

高等职业教育与学生职业道德素质的培养

本文主要论述高等职业教育适应世界潮流,面向２１世纪及社会主义市场经济培养学生职业道德素质的必要性,提出应从办学主体建立健全必要的德育机制;完善专门的职业伦理课程建设以及通过多种德育途径利用多方面的德育资源三个角度一加强职业大学生的道德素质培养的基本思路。     

浅谈职业技术学校学生创新能力的培养

知识经济对人才的素质特别是人才的创新素质和创造能力有很高的要求，教育的核心就是要把人的创新精神培养放在突出的位置，职业技术教育目标要定位在创业型人才的培养上，注重学生创新能力的培养。     

化学实验教学与学生素质的培养

本文作者运用深入浅出的语言,从兴趣培养、德育教育、思维能力、习惯养成和学用结合等方面向广大读者介绍了化学实验教学的正确路径,是素质教育应用于实验教学的重要范文,具有很高的理论价值和参考价值。     

论学生的素质结构与创新素质的培养

要全面推进素质教育就必须对学生素质的结构及层次进行科学的分析,本文从三个不同层次的教育目标对学生素质的结构进行了剖析,并在此基础上,着重对学生创新素质的结构及培养进行了比较系统的阐述。     

培养职校学生综合素质的有效途径

随着科学技术的迅速发展，21世纪中职人才应该是面向基层、面向生产和服务第一线的既懂技术又能操作的高素质劳动者。学生综合素质与能力的高低，将直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位。因此，要求职业学校的学生必须具备足以保证自己生存和发展的综合素质与能力。