夙昔教书匠 今日工程师——以开放教育的全新角色意识对“古代文学”类的课程教学设计进行理论反思

读了天津电大学报《远距离教育理论与实践》第一期乌美娜教授的“研究与应用教学设计理论,提高远距离教育质量”一文,对其中的主要理论观点及教学设计模式真可谓“心有同感,口未能言”。特别是对乌教授在谈到远距离教育如何应用教学设计理论时,她认为“关键是靠广大的远距离教育工作者和教师来实现的,它需要具有全民教育、终身教育、开放教育等新的教育观念的人来承担教学设计、研究、管理、指导的任务”,并特别提出“远距离教育在整个教育格局中要求教师扮演新的角色”。教师要以一种全新的     

课程教师——探讨电大教师队伍中的一个合理层次

中央电大所用“责任教师”这一名词的前身是课程负责人。“责任教师”开始使用是在电大开办文科专业以后。最初的责任教师一般是由刚刚踏入远距离教育行列的教师担任,其工作仅局限于协调主讲教师与课程制作部门之间的关系和传递教学信息,同时也承担一些教学辅助工作和其它教学管理工作。 随着电大的发展,电大内部教师的知识结构和工作职责有所改变。早期的责任教师对远距离教育的特点逐步了解,教学经验逐步积累,教学工作也不断深入,     

远距离教育

简单而略为广义地说,远距离教育(Distance Education)就是“担任授课的教师并不亲自到授课现场,而只是在有必要或有特定教学任务时才到场授课的一种教育”。这个由法国政府定义的法文术语“télé-enseignement”(电化教育)包括两个基本内容:第一,教师和学生不是面对面地进行教学;第二,教师只在有“特定教学任务”(如辅导、讨论或解答学习问题)时才与学生见面,因而教师的作用是随着他所充当的角色的不同而变化的。远距离教育的方法完全可以满足那些由于地理、经济和社会等原因而不能或不愿意接受传统教育(如以课堂为基础的教育)的人的需求。在远距离教育中,学生在空间、时间和年龄上的限制都被打破了。     

远距离教育的特性分析与教学设计

远距离教育的特性分析与教学设计梁林梅李忠信编译远距离教育通常定义为“任何一种师生分离的不能面对面组织的教学。”大多数远距离教育系统有如下的共同特点：１．是一种学生与教师分离、学生与学生分离的教学。２．有一个专门机构负责规划和实施远距离教学。３．采用传...     

亚太地区远距离教育的当前趋势与展望

引言 尽管实际上远距离教育已有几百年的历史,关于“远距离教育”各种定义的争论却仍在继续着。原因之一是远距离教育实践在不断变化,尤其在新信息技术的使用方面,给远距离教育知识传递方式、教师与学习者交互作用带来很大影响。然而,无论各种定义怎样不同,获得公认的是,远距离教育过程中本质上相当部分教学是由在时空上远离学习者的人控制的。在James Tellor论述的远距离教育功能性定义范畴中,他认为远距离教育系统在世界各地发展方式略有不同,这一不同反映了各地在社会经济环境、教育和政治哲学、通讯技术和特定个体的相关专门知识的不同。     

试论远距离教育的教学媒体建设

在学校教育中,主要有两种教学方式:一是近距离教学,其特征是以课堂教学为主,这是一种“人——人”教学模式,即一位教师面对几十位学生进行教学;二是远距离教学,其特征是以媒体教学为主,这是一种“物——人”教学模式,即以教学媒体对成千上万的学生组织教学.很显然,没有教学媒体,也就没有远距离教育.所以,教学媒体是远距离教育的重要要素.     

对远距离教育教材建设的尝试和思考

广播电视大学是采用多种教学媒体进行现代远距离教育的开放性高等学校。现代远距离教育,就是利用现代化工业技术,综合运用以广播、电视和计算机等多种教学媒体进行大规模、远距离、开放性教学的一种新型教育形式。而多媒体教材既是现代远距离教育综合传递教学信息的媒体,又是广播电视大学进行教学的基本工具。1997年全国广播电视大学教育工作会议(上海会议)提出的广播大学面向21世纪改革和发展的基本思路就是要做好开放性和教学现代化这两个电大改革和发展中的重大命题。教材建设是实现教学现代化的关键,加强多媒体教材的建设,以此带动教材建设的全面改革,便成为广播电视大学的一项长期的基本任务。 一、现代远距离教材的特点及现状 现代远距离教育是一种教与学、师与生在时空上准永久性分离的特定教学形式,其教学方式、教学过程和教育对象与传统教育有明显区别。传统教育是以教师为中心、课堂为基础,固定组班面授教学,是以教师的自然形体为媒体,以口头语言为主要教学手段,整个教学过程是由教师、文字教材、学生这三个要素在同一时间和空间完成的,教师对教学过程直接控制。而现代远距离教育是以学生为中心,借用现代化的教学媒体如文字教材、广播、电视、录音、录像、光盘、计算机软件等进行教学活     

由电视教学的收视率引发的思考

远距离教学与普通教学方法的最大区别是教学手段的不同,它需要能广泛传播教学信息的媒体,这些媒体在教师和学生之间架起一座桥梁,远距离教学由此来“传道、授业、解惑”。广播电视大学作为我国最大的现代远距离教育开放大学,在过去的二十年基本上以广播电视为主要的教学媒体,建成了一个具有中国特色的远距离教育网络,取得了令世人瞩目的成绩,可以说广播电视为电大教育做出了突出的历史贡献,功不可没。     

电大教师应成为远距离教育专家

广播电视大学作为现代远距离开放大学,培养和造就远距离教育专家是电大教师队伍建设的重要内容之一。廿年来电大教育的实践及其发展为产生一批远距离教育专家提供了沃土。国家教委《关于广播电视大学贯彻<中国教育改革和发展纲要>的意见》中明确指出:电大“专任骨干教师应当成为掌握专业知识、了解本学科发展动态、精通远距离教学业务的现代远距离教育的专家”。这已成为电大教师发展的努力目标。从目前电大教师整体队伍来看,普     

教师角色扮演技术与现代远距离教育节目制作理论

教学舞台上,教师从来都是唯一的重要演员。但是,现代远距离教育模式的出现,使人们头脑中原有的“教师”观念,受到了前所未有的挑战。人们发现,现代远距离教学活动中,“教师”这“唯一重要”的角色,正逐渐被越来越多的其他新型的社会教育职业群体所分担,所分解,尤其是现代远距离教学节目的大规模制作,使人们明显感到,传统的“教师”角色,实际上仅占现代远距离教学活动中“教师角色位置”的很少一部分。节目主持人、情景人物、画外解说员,尤其是教学节目的策划、设计、编导、摄制人员等社会教育角色,纷纷跻身于“教师”角色行列…     

韩国台湾远距离高等教育对广东电大办学的启示

远距离高等教育是在教师和学生受时间、空间及其他因素的制约而不能集中在一起进行传统课堂教育的情况下，由专门的教育机构利用各种通讯媒体、通过师生的双向联系，对学生实施高等教育的一种教育模式。韩国、台湾的远距离高等教育机构主要是韩国广播函授大学和台湾空中大学，它们有各自的模式特征，但又有一些共性特点。本文试图通过对它们的研究，借鉴一些有益的经验，以促进我省电大教育事业的发展，为我省力争二十年追赶亚洲“四小龙”，更好地提供远距离高等教育服务。一、韩国、台湾远距离高等教育概况1、韩国广播函授大学概况广播函…     

以学生为中心,构建开放式远距离教学模式——兼论注册视听生教育试点的教学革新

广播电视大学试点招收“注册视听生”,旨在改革教学和教学管理,从根本上建立以学生为中心的开放式远距离教学模式,以推动现代远距离开放大学的建设。本文试针对“注册视听生”的教学实际,从理论与实践相结合的角度,对这一问题进行认识和探讨。 一、以学生为中心,是电大远距离教学走向开放的关键 远距离教学是指学生与教师,学生与教学组织之间主要采取多媒体手段进行系统教学和通讯联系的教学形式。远距离教学在某些基本观念方面虽然和开放学习共享,但它们并不同义。如果在远距离教学中实现了开放学习,就有可能实现以学生为中心的教育理想,获得最大的规模效益,并使之成为开放式的远距离教学模式。 开放式远距离教学主要是把学生作为个体,在教师和学校的指导支持下利用多媒体进行自学,并通过技术媒体和教学辅导与教师、学校和同学进行交流联系的教学模式。这种模式体现了以学生为中心的现代教育思想,适应了学习社会的需要,已经成为世界远距离教学的潮流。 1.开放式远距离教学适应了学习社会的需要 随着信息社会的到来和终身教育思想的深入人心,人们对未来的社会有了新的认识。联合国教科21世纪教育委员会在进行反思后对21世纪教育提出建议的报告认为:“快速到来的信息社会要求人类相应进入学习社会。     

远距离教育的自学、精讲与练习

远距离教育的自学、精讲与练习徐少兰我国的广播电视大学是运用现代教学媒体进行远距离教学的高等学校。多媒体信息技术的发展和应用，改变了以往的教学过程和以教师为中心的传统教学模式，与此同时，促成了向以“教师为主导，学生为主体”的现代教育观念的转变。本文拟就...     

教育的转型与教师角色的转换

一、在封闭式教育转型为开放式教育的背景下 ,教师要由知识的输出者转变为学生自主学习的引导者在工业社会封闭式教育中 ,教师是知识的输出者。由于教育被定位为在学校这个“围墙”内 ,由知识的拥有者和惟一源泉——教师向知识的需求者——学生输出知识的活动 ,教师就必然承担着把人类一代代传承下来的知识经验通过输出的方式继续传承下去的职责 ,教师和学生之间的关系就是教师“单向输出”和学生“被动接受”的关系。人类社会从工业社会转型为信息社会以后 ,封闭式教育转型为开放式教育。现代信息技术特别是互联网技术、远距离教学技术把处…     

多媒体技术在学生素质教育中的作用

一、多媒体教学在开发学生智力中的优越性 　　学校传统的观念认为，教育是一门艺术。教师是否深谙教学方法中的技巧艺术，是评判教师水平的唯一依据。“教育艺术”是教师们所醉心研究和向往的学问。但是，现代远距离多媒体教学模式的产生，改变了人们传统的教育思想，由现代远距离教育物质文明特性，引发的工业化教育思想，将教师们向往和追求的“教育艺术”转变成为“教育技术”。单调乏味的课堂教学，逐渐被充满色彩美、构图美、立体美等声形并茂的视听教材所替代，人们所向往的“一切教育带有乐趣”的教育愿望正在变成现实。由于数字技…     

远程教育：变化着的领域

远程教育是一种新型的教育模式。其主要特征有 :随着当今世界政治的、技术的、人口的 ,以及有关知识领域的变化 ,人们对远程教育的特征有了重新认识。１９９６年７月 ,在欧洲远距离教育网络（ＥｒｕｏｐｅａｎＤｉｓｔａｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＮｅｔｗｏｒｋ）年会讨论的专题之一冠名为“远距离开放学习”即用“学习”（Ｌｅｒｎｉｎｇ）来代替使用多年的“教育”（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ） ,其显示了一种观念的根本变化 ,它告诉人们 :这种工作的主体已由教师转为学生 ,也就是说 ,学校一切教学工作的出发点 ,只在以学生为转移 ,在教学过程中…     

多媒体教材编制规律的探索与实践

广播电视大学是采用多媒体进行远距离教育的开放性高等学校。“教”与“学”分离,教学三要素(教师、教材、学生)中教师的作用是通过多媒体教材来实现     

提高电大教学质量之我见——《现代汉语》教学摭谈

远距离教学,在教材内容、教学时间、课上辅导与课下自学以及教师与学生关系诸方面同全日制高校相比,均有明显差异和特征;正确对待与处理这些问题,对提高远距离教学质量有着重要意义。笔者兼任电大课多年,对此略有体会,本文拟以《现代汉语》课为例,谈谈个人在教学工作中的几点做法和认识。 一、电大辅导课容量宜大,重点宜精 为保证远距离教育质量,现行电大、函授以及“高自考”各类教材在容量、难度上一般都保     

努力培养现代远距离教学专家——兼谈电大教师队伍的管理

努力培养现代远距离教学专家——兼谈电大教师队伍的管理□朱树牛一、电大教师成为远距离教学专家由电大教育基本特征所决定国家教委副主任、中央电大校长韦钰在中央电大１５周年校庆暨全国广播电视大学表彰大会上的讲话中指出：电大的教师队伍是一支进行远距离教育的特种...     

既要当好“配角”,又要发挥主导作用——浅谈面授辅导教学

远距离教育是运用现代电子信息技术大面积对在职成人进行学历及非学历教育的有力手段,因此被称之为“多媒体”、“开放性”、“超时空”的教育.在远距离教学中,主讲教师为知识的“传播者”,以电视为“媒体”向学员授课.由于主讲教师为有经验,高水平的学者,采用了现代化的教学手段,其教学优势是显而易见的.由于在教学中运用了先进的电视拍摄与制作技术,可以将难以用语言描述的微观世界的奥秘展现在学员眼前,示范较复杂的实验技术与现象,使学员较