中庸:中国社会个体适应类型的隐性共性

中庸在中国社会个体与中国文化社会适应类型的关系中扮演着重要的特性。研究中国社会个体适应类型的特性,对于理解中国社会个体和社会集体的适应行为特征有着重要的作用。本文主要从遵从类型、仪式主义类型、退却主义类型以及重构主义类型来分析研究中国社会个体适应特征的隐性中庸特征。中庸是中国社会个体成员中适应类型中的隐性共性,对中国人的行为处事和价值理念产生了重要的影响。     

复习寓于平时教学

中专生只在初中三年级接触过一年化学,在内容和知识的深浅上,涉及的都很少,也很浅.迈入中专后,听课时似乎很懂,很明白,课后又感到似懂非懂.为了解决这种比较普遍的现象,我们曾做过多种探索.我认为,如果在传授新知识的同时,不断复习旧知识,做到以旧带新或当一章学完后再系统地进行复习,把学过的知识分组分类记忆,让复习不断的寓于教学之中,是种比较好的方法.     

快乐数学 寓于情境

数学内容的抽象性和严密的逻辑性,往往使幼儿难以理解导致厌倦数学。为了让幼儿对数学学习产生兴趣,教师在教育活动中要为幼儿设计有趣的数学情境,激发幼儿学数学的兴致和积极性,让幼儿在轻松快乐的过程中自然地学习数学。     

寓于语境的听力教学

语言的理解与语境是密不可分的。在英语教学中,听力理解作为一项输入性技能,它是实现用英语进行交际的基础,听力水平也成了衡量外语学习者总体语言能力的一个重要因素。然而在实际的课堂教学中,许多老师会发现尽管听力材料简单,语法、单词都没有障碍,但是学生却只能获得一些零散的信息,无法利用这些零散的语素组合出完整的意义。由于不知如何解读组合所得的信息,而常常使学生听力结束后陷入一种＂混沌＂的状态。为了解决这一问题,在研究听力教学及语境理论的基础上,教学者应结合自身教学经验,将听力教学巧妙地寓于语境之中。     

素质教育寓于音乐教学之中

通过认真钻研教材确定教学目标、创设情境激发学生的学习兴趣、树立榜样起到教师的示范作用、开展丰富多彩的课外活动、挖掘音乐自身美的内涵，优化课堂教学等方法，系统地阐述了素质教育如何融入音乐教学中     

把教育寓于活动之中

把教育寓于活动中,是我们教育工作者肩负的使命。我任教五年级时,在课外活动中,按学生各人不同的兴趣,成立了形式多样的活动组。活动组的原则是;活动和课堂教学相配合,这样有利于把知识运用于实践,根据学生的特长,自愿结合,这样有利于扬长避短,调动学生的主动性和自觉性;从实际出发,就地取材,注重废物利用,做到实在可行。活动时,各组成员兴趣相择,互为启发,显示了他们的创新精神。盆景组用河边奇形怪状石组成的卵山,用破乒乓球壳做成小舟,用彩色粉笔头做成亭塔……     

教化寓于品读语言中

对于课文,特别是对那些选自文学作品的课文来说,情感是本质,是灵魂,语言是载体,是作者情感跳动的音符。文学作品之所以感动人,也是因为读者在阅读的再创作过程中通过品读文字激起情感的涟漪,引起共鸣。     

斗争性寓于同一性之中吗

在哲学论著中,往往写着“斗争性寓于同一性之中”。理由是:同一性是相对的,斗争性是绝对的,绝对寓于相对之中,所以斗争性寓于同一性之中,同一性包含了斗争性。同一性和斗争性的关系是相对与绝对、特殊与普遍的关系。我觉得这种说法似可商榷。第一,所谓绝对寓于相对之中,普遍性寓于特殊性之中,是就事物内部绝对与相对、抽象与具体的关系说的。例如共性寓于个性之中,无个性即无共性,便是分析一个个事物、一个个人而言的。共性、普遍性是抽象的,它必须通过具体个性、个别性而存在和表现出来,即     

教化寓于品读语言中

对于课文,特别是对那些选自文学作品的课文来说,情感是本质,是灵魂,语言是载体,是作者情感跳动的音符。文学作品之所以感动人,也是因为读者在阅读的再创作过程中通过品读文字激起情感的涟漪,引起共鸣。如果不     

神寓于形,以形育人;理寓于情,以情动人

培养学生的审美能力必须从加强学生审美感受能力、提高审美判断能力入手,进而提高其审美创造力,这是一项艰苦的工作。教师在教学过程中应以“神寓于形,以形育人,理寓于情,以情动人”为中心,遵循形象直观性原则、情感渗透性原则、自由自主性原则和绵长深远性原则,多层面多角度地提高学生的审美鉴赏能力,实现美育的教学目的。     

把育人寓于军训之中

育人是学校追求的最终目标,军训则是实现这个目标的重要途径之一。因此,军训不仅要强调军事理论和技能的传授,尤其要注重对人才的培养,自始至终把育人寓于军训之中。一、军训是坚持四项基本原则教育的生动课堂军训必须明确树立以坚持四项基本原则为核心的指导思想,引导学生把坚定正确的政治方向放在第一位。一是要有意识、有目的、有计划、有针对性地把坚持四项基本原则的内容渗透到军事课目中     

将愉快寓于教学之中

有人说,没有汗水和笑声的体育课不算是一节好课。在几十年的教学实践中,我认为这句话是有一定道理的。愉快教学,就是说在体育课教学活动中,让学生愉快地学习、锻炼和思考。学生在愉快的环境中获取知识与健身方法,做学习的主人,同时在学习中获得愉快的心理感受和品德教育,有助于提高课堂教学的效果。实施愉快教学的最终目的是让学生高兴而来,尽兴而学,满意而归。下面我就愉快教学谈几点肤浅的体会。     

优质德育寓于特色之中

“思想政治素质是最重要的素质。”多年来我校依托“千年府学”、“五朝文庙”的文化底蕴,以学生的全面发展为本,以各类德育活动为主要载体,以弘扬传统美德为特色,以学生行为规范养成为基础,以班集体建设、班级和学校文化建设为重点,     

谈爱国主义教育寓于英语教学

外语教学 ,在学生的语言学习过程中 ,要注重培养学生的爱国思想感情。现行英语课文语言美 ,交际性强 ,富有时代感 ,又具有爱国主义教育的积极因素 ,我们要善于发掘 ,善于利用。教师更应该千方百计创造可供学生积极参与的语言环境 ,激发学生的热情 ,引导学生积极参与语言实践 ,以达到润物细无声的效果 ,使学生象青少年时的周恩来一样“为中华崛起而读书。”一、祖国统一的教育。在Ｕｎｉｔ１３，ＡｂｒａｈａｍＬｉｎ ｃｏｌｎ，ＳＥＦＣ，Ｂ１Ａ一文中 ,林肯被认为是美国历届总统中最伟大的总统之一 ,他为了废除黑奴制 ,实现祖国南北统一而…     

情寓于诗 史寓于诗——读《中日友谊诗选》

中日两国关系源远流长。虽说是一千多年友好,半个世纪战争,但就两国人民而言,友好交往却是贯穿着两千年历史全过程的,即使是在战争期间,仍不乏人民之间的支持和友谊。“度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇”。兄弟般的情谊是战争狂人们破坏不了的。     

把素质教育寓于每一节课之中

素质教育包括对学生进行文化素质、人格素质和政治素质的培养．本文作者长期从事俄语专业教学工作,对如何在课堂中结合专业学习进行素质教育进行了总结,供大家参考．     

精寓于景 景寓于情——《至小丘西小石潭记》赏析

中唐永州司马柳宗元,是擅长描写山水游记的名家。他继承了《水经注》的成就而又有所发展,其代表作《永州八记》鲜明地反映了他的山水游记的艺术个性——借山水,扦幽愤,文中有画,景中有情,笔调隽永,语言清新,使人读后仿佛亦置身于波光粼粼,山清水秀的优美境地之中。如果把《永州八记》比作一条五光十色的画廊。那么《小石潭记》就是其中引人注目的一幅,让我们来细读原文,品味此文的景寓于情,情寓于景的艺术特色吧!     

国情教育必须寓于历史教学活动之中

进行国情教育,是广大历史教师义不容辞的光荣使命,要认真钻研《中学历史教学大纲》,学习国家教委颁发制定的《中小学加强中国近代史、现代史及国情教育的总体纲要》《中小学历史学科思想和政治纲要》,认真钻研历史教材,充分挖掘教材中的国情教育因素,并有意识、有目的、有计划地在教学中运用。     

大学生思想教育寓于校园文化浅谈

大学生思想教育寓于校园文化浅谈潘非寒，刘军（广州航海高等专科学校）随着我国社会主义市场经济的发展，党和国家对人才素质的要求越来越高。对大学生进行思想教育是高校培养合格人才的首要环节，这已成为高教工作者的共识，问题是采取什么方式去实施。笔者认为、，思想...