全面贯彻《规程》 创设良好的育人环境

心理学、生态学的研究证明:个体发展的过程是同环境相互作用的过程。许多事实也表明,要促进每个幼儿最大限度地发展就要为幼儿创设最优的教育环境。为此,我院对“创设良好的育人环境”的课题进行了一系列的探索,把宏观规划园舍环境作为一项重点工作来抓,对户外大环境、活动室、功能室整体规划、精心创设,力求使园     

创设一个良好的育人环境

党的十一届三中全会以来,我省的普通教育事业得到了较快发展,办学条件有了一定改善,学校内部管理有所重视和加强,涌现了一批治校育人有成绩、有经验的学校。尤为可喜的是,面广量大的初级中学,在分级办学、分级管理的新体制之下,办学水平正在不断提高。本刊从今年第九期开始,在“加强初中教育”栏内,陆续摘登的一些市、县抓好初中的经验和一些办得好的学校取得的成     

体育课如何创设良好的育人环境

体育课中有一个好的情感环境．就能使学生的注意力集中,有兴趣,精神振奋,对提高课的质量．显得十分重要。怎样才能形成一个好的情感环境呢？要发挥教师的表率作用;尊重和爱护学生;创设好的情感环境;积极对待后进生：协调好良好的师生关系,从而创设一个良好的育人环境。     

加强潜在课程管理 创设良好育人环境

依据系统论的整体性原理,学校管理就是把学校教育、教导诸因素全过程作为一个整体,创设最佳的教育环境,全面地、合理地安排德、智、体、美、劳等各项教育活动,使各种教育因素结构成一个协调的,统一的整体、使教育达到最佳的效果.其中校园环境的建设和管理是学校教育管理一个十分重要的要素.下面是我校在整体的思想指导下,从有利于提高学生的素质出发,优化教育环境因素的构想.一、提高认识,重视校园环境的教育作用现代教育观是十分重视学校内部外部环境的建设及管理,充分发挥校园环境的教育作用.因为每一个人都是在一定的环境中生活,成长的.学生所处的学校、家庭、社会的环境,无时无刻都用于学生的精神世界.     

加强校园文化建设 创设良好育人环境

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展。     

顺应教育改革潮流 创设良好育人环境

<正>当前,新课程改革在不断深入,我们国家也已经形成了一个非常良好的并且有利于孩子健康成长的宏观心理环境,这也为我们打造一个良好的微观社会心理环境提供了有利条件。那么,为了孩子的明天,我们应当怎样乘此东风,创设、营造学校微观的社会心理环境,培养出适合当今社会发展的有用人才呢?一、学校要树立明确的集体奋斗目标动机理论已经明确提出,只有当需要指向某一个具体客体目标时,这样才能成为实实在在的动机,而且     

转变观念 全面贯彻《幼儿园工作规程》

我园是一所历史长,规模大,在天津市有一定影响的幼儿园。1990年,国家教委试行《幼儿园工作规程》,我园被指定为全面贯彻《规程》的试点单位。从1991年起,我园在各级领导的关怀和指导下,坚持社会主义办园方向,全面贯彻教育方针,深化幼教改革,优化管理,狠抓队伍建设,拓宽渠道,改善办园条件,创建稳定向上、拼搏进取的良好园风,经过全体教职工的共同努力,使办园的整体水平和保教质量有了新的提高,保证了试点工作顺利开展。下面谈谈我们的工作和体会。提高认识转变观念指导实践一年多的试点工作,使我们经历了艰苦的思想爬坡过程。开始贯彻《规程》时,不知从何下手。通过学习,我们逐渐认识到《规程》是40年幼儿教育理论与实践经验的总结,在办园指导思想、实行保教结合原则及培养目标等方面体现了我国幼教工作的一贯优良传统,同时《规程》又是在十年改革浪潮的推动下,广大幼教工作者继承和发扬幼教工作的优良传统,吸取国外先进的教育思想,总结十年幼教改革成果的情况下应运而     

构建和谐校园 创设良好的育人环境

时下，党中央发出了构建和谐社会的号召，在全国上下掀起了不小的波澜。社会主义和谐社会应当是一个充满创造活力、各种社会因素、有机体制谐宜相适的社会。首先。这个和谐社会在新时期应以党的先进思想——“三个代表”为基石、准则和出发点，聚集各种社会力量和调动一切积极因素。制定体现公正、公平的政策，健全一个多质、多元的社会机制；其次，在加强社会建设的同时还要创新思路。作为一个基层教育的工作者，在新时期、新条件、新环境下，一定要努力提高自身综合素质和文化水准，做好教育学生和培养人才的同时，还要用具有新思路、新观点、新眼光的教育体制和教育模式对教育发展和校园文化作出自己应有的贡献和力量，积极争取在构建和谐社会这个新舞台上演好自己的角色。     

创设良好育人环境,促进少年儿童健康成长

良好的育人环境有着特殊的教育功能,对少年儿童的健康成长起着十分重要的作用。少年儿童健康成长的环境主要包括良好的校园环境、家庭环境和社会环境。 一、创设良好的校园环境 校园是育人的摇篮。孩子从开始上学的第一天起,就要接受学校教育。学校要努力创设良好的育人环境,使其从小就受到良好的教育。 1．创设浓厚的文化氛围 首先,学校醒目处要镶嵌简明而富有现实意义的校训,便于学生铭记;其次,要在走廊、梯道张贴或镶嵌名人画像、名人名言,使学生移步举目都能受到智慧的启迪和哲理的陶冶;再次,学校图书室要不断增设少年儿童喜爱的各种图书,包括科普读物、历史书籍、文学作品等。学校要有目的、有计划地引导学生阅览,让他们从心灵深处生发智慧的火花;第四,办好     

提高学籍管理水平，创设良好育人环境

学籍管理是高校教学管理与学生管理的一个不可或缺的重要内容,对营造良好的学风、校风,提高教育质量起着重要的作用。只有建设一支高素质的学籍管理队伍,不断改革和完善管理制度,配备足够的人员和设备,将管理工作落到实处,努力提高学籍管理水平,才能为学生的发展创设一个良好的育人环境。     

创设良好育人环境 塑造学生优良品德

塑造性教育是指受教育者在一定的教育情境下,通过教育者潜移默化的影响、熏陶,逐步形成良好的政治、思想、道德和心理素质及行为习惯的过程。它的特点是教育情境的设置;它的目的是促进学生形成自觉习惯、发展良好的思想品德和行为能力;它的实质是促使学生形成良好思想和个性行为习惯,这个过程是充分发挥教育者主导作用和受教育者主体作用的过程。对于教育者来说,应根据一定的社会教育要求,创设科学而又合乎受教育者心理特点的教育情境,按照受教育者身心发展规律,对其政治思想、道德品质和行为习惯的形成、发展,进行有效激发和调节;对于受教…     

发挥班主任能动作用创设良好育人环境

要做好职业学校的德育工作,必须充分发挥班主任的能动作用,并在此基础上创设宽松和谐的管理环境,使学生积极主动地在日常学习和生活中,在多种轻松愉快的活动中接受道德教育。     

创设良好的育人环境是养成教育的关键

由传统的应试教育向素质教育转变,培养学生独立的、高尚的人格,这是现阶段对中学生进行养成教育的热点,已引起了广大教育者的关注。 目前,中学生身上存在着一些“不适应症”。如,学习缺乏自觉性,思维缺乏灵活性,生活缺乏自理性,人际交往缺乏应变性,行为缺乏自控性等等。要想使学生摆脱这些不适应行为。使学生真正成为行动的主人,行为的主体,学校应在传授学科基础知识的同时,通过一     

营造良好育人环境 全面推进素质教育

校园环境建设是素质教育的基础工程,也是全面推进素质教育的前提。良好的环境能陶冶学生的情操,开发学生的智力,促进学生全面发展。　　与“五四”青年运动同时诞生的荔浦中学,是一所既有光荣的革命传统,又富有现代气息的学校。学校以全面提高学生素质为办学宗旨,努力营造良好的育人环境。多年来,学校把创建育人环境看成是实施素质教育的重要内容之一。九十年代初期,学校就致力于广西示范学校的建设,积极改善办学条件,投入资金800多万元,把陈旧的老学校建设成为环境优美、设备先进、具有现代教育特征的现代化学校。　　为了营造良好的育人环…     

开展多彩的课余活动 创设良好的育人环境

青少年学生的思想品德不是先天就有的,也不是自发形成的,而是在社会环境、家庭环境,特别是学校教育的影响下,通过他们个人的实践活动形成和发展起来的。中学阶段是青少年道德情操、心理品质和行为习惯养成的黄金时期,也是他们树立正确人生观、科学世界观的最佳时期。抓紧这一时期的教育,特别是德育教育,对他们的一生     

创设良好育人环境，促进幼儿健康发展

幼儿园育人环境是指在幼儿园里能对幼儿产生教育作用的一切物质、精神条件的总和．其对幼儿的发展具有重要意义。创设幼儿园育人环境应遵循物质环境与精神环境相兼顾、“幼儿化”与“成人化”相结合、“中国化”与“国际化”相融合的原则。     

创设良好双语环境 促进幼儿全面发展

近年来。通过对双语学习与幼儿发展之间关系的研究和实践,人们已逐渐达成共识：开展双语教育有利于幼儿综合素质的提高。蒙台梭利认为：“教育体系的根本特征是对环境的强调。”教育的实质是环境的再创造,环境对幼儿的潜移默化,引发兴趣是十分重要的。心理学家研究表明：幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的。但我国幼儿园显然不具备自然的英语环境,因此“怎样创设良好的双语环境,促进幼儿的全面发展？”值得我们深入研究。     

打造良好育人环境 促进学生全面发展

<正>教室是学生学习的主要场所,教室的环境对于学生的影响是潜移默化的。教室环境的布置是一门隐形的课程,它具有无形的教育力量,往往能起到"润物细无声"的教育作用。但是要把教室布置成一个科学的育人环境,并不简单,甚至可以说是一门高深的学问。有些教室布置得五颜六色,花里胡哨,像个游乐场,缺乏教育性;有的标语、装饰过多,东一块西一块,没有主题,分散了学生的注意力;有的内容沉闷,形式死板,一成不变,让学生失去兴趣,视若无睹……那么怎样才能布置好教室,发挥环境育人的功能呢?笔者认为应注意以下几点: