影响3-6岁幼儿部分身体素质合格率的父母因素的探讨

选取2010年湖北省国民体质监测走、跑、跳身体素质指标并联系问卷中的父母因素项,统计分析各因素项中身体素质合格率的差异,探讨影响幼儿部分身体素质合格率的父母因素,以便为采取有效措施促进幼儿体质发展提供依据。结果显示,父母受教育程度为大专及以上、职业为脑力劳动类型的幼儿10m折返跑、立定跳远的合格率高,而走平衡木的合格率则以父母受教育程度为初中及以下及其他类型的劳动者高。父母参加每周1次以上体育锻炼的幼儿,以上这些身体素质的合格率都较不参加体育锻炼的父母的幼儿高。结论认为,鼓励幼儿父母参加体育锻炼、提高其体育锻炼及社会文化认知也是不可忽略的促进幼儿体质的干预手段之一。     

我国幼儿体育权利的缺失与保障

通过对我国幼儿体育权利现状的分析,总结幼儿体育权利的不足之处,提出相应的对策与建议,为我国幼儿体育权利的落实提供切实可行的保障,让幼儿在法律的保护下健康快乐地成长。主要结论:幼儿的体育权利尚未得到全面落实,具体表现在幼儿体育受教育权、体育游戏权和体育社会保障权3个方面存在缺失,从幼儿体育政策、社区体育环境及活动空间、幼儿体育科研能力、家庭体育教育和学校体育教育等不同层面对幼儿体育权利的实现造成一定程度的影响。建议:深化体育受教育权在教育理念及科研成果中的改革,加强师资队伍建设,完善教学内容;营造体育游戏权在幼儿家庭中的游戏活动氛围,提高家长对幼儿体育游戏的教育认识;巩固体育社会保障权在幼儿体育社会背景下的引导,完善社区幼儿活动场所的建设。     

湖南省3～6岁幼儿体质的影响因素分析

目的探索和分析湖南省幼儿体质的综合情况及影响因素,为增强幼儿体质,加强保健提供理论依据。方法分层整群抽取湖南省13地市的城乡幼儿园,对9 822名3～6岁幼儿进行体质指标监测及幼儿监护人的问卷调查,并对数据进行统计分析。结果湖南省3～6岁幼儿体质达标率为87.5%。单因素分析发现,城乡、出生身高、出生体重、是否参加体育类特长班、是否参加歌舞类特长班、是否参加绘画书法类特长班、动态活动时间、父亲教育程度、母亲教育程度对幼儿体质有显著影响。其中,幼儿是否参加歌舞特长班、幼儿出生身长、动态活动时间、是否参加体育特长班四个因子对幼儿体质水平的影响相对大。结论幼儿应适当多参加动态活动,还有歌舞、体育等特长班活动,通过身体活动锻炼以达到提高幼儿身体体质和促进身心健康的目的;出生身高等遗传因素也是决定幼儿体质水平的重要因素。     

影响辽宁省3～6岁幼儿体质状况的家庭因素分析

为了改善和提高幼儿的体质与键康,运用综合研究方法对影响辽宁省3～6岁幼儿体质健康的家庭因素进行全面研究.结果表明,幼儿的体质健康不仅受到家庭遗传因素的影响,更重要的是受到家庭环境因素的影响,不同的喂养方式、父母的受教育程度及父母每周的运动时间都制约着幼儿的体质健康.通过对相关因素的比较分析,提出提高和改善辽宁省幼儿体质与健康的建议.     

幼儿体适能进校园的困境与对策

本文从幼儿体适能在幼儿园推行现状入手,分析影响幼儿体适能进入校园的不利因素,根据开展现状,针对现有问题提出解决建议,为学校以及一些校外教育机构开展体适能教学活动提供参考和依据,同时也提高大众对幼儿体适能的认知水平和重视程度,助力幼儿体适能的发展。     

情景体育游戏对5～6岁幼儿社会性发展的研究

幼儿社会性发展是幼儿教育界共同关注的课题之一。运用教学实验法,通过设置实验组与对照组,进行实验研究。结果表明:1)通过情景体育游戏训练,对提高5～6岁幼儿社会性发展是有效果的。2)5～6岁幼儿的游戏水平与社会性发展水平存在明显的正相关,这表明两者发展方向的一致性,同时,也使情景体育游戏训练的效果得到进一步的证实。3)情景体育游戏的训练效果并不受幼儿原有游戏水平的影响。但是,训练效果的程度与5～6岁幼儿的社交类型的不同有关,情景体育游戏训练能够消除忽视型幼儿与一般型幼儿的社会性发展差异,拒绝型幼儿受情景体育游戏训练的影响度小于欢迎型幼儿,而情景体育游戏训练的影响对于其余类型的幼儿并无显著差异。     

保障安全的幼儿轮滑教学模式

轮滑运动深受幼儿的喜爱。但幼儿常因练习方法不当、保护不够,容易造成安全事故,因此幼儿园很少开展轮滑的教学活动。笔者受深圳市莲花北卫生局幼儿园和幼儿园家长联谊会的委托,在幼儿园开展幼儿轮滑的教学和训练,摸索出幼儿轮滑保障安全的教学模式,使幼儿轮滑教学和训练在安全、轻松、和蔼、快乐的环境下进行,实现家、园、社区协同教育。笔者采用如下模式进行幼儿轮滑的教学训练,幼儿安全得到了保障,技术提高较快。     

幼儿体适能开展现状研究综述

目前,幼儿的身体素质水平尤其是体适能水平的状况不容乐观。本文从幼儿体适能的相关概念及幼儿体质的测试方法入手,简述了心肺功能、力量、协调性、灵敏性、柔韧性等不同身体素质训练对幼儿生长发育和体适能所起的重要作用,分析了影响幼儿体适能发展的重要因素,其中主要就幼儿体育教育观念、幼儿园配套体育设施、幼儿教师专业素养等展开论述。以期为提高公众对幼儿体适能的重视程度,进一步明确提高幼儿体适能的方式和方法,并为政府、相关部门及学校制定相关政策和法规提供参考和依据。     

中国首届幼儿体育教育高峰论坛

中国首届幼儿体育教育高峰论坛11月8日在北京富力万丽酒店召开,本次高峰论坛以幼儿体育教育的科学发展为主题,探讨中国幼儿体育科学发展之路,是国内第一次高规格、大规模的幼儿体育教育发展对话,是一次真正意义上关注幼儿身心健康发展的高峰论坛。     

幼儿美术教学设计与创新初探

美术教育是一种情感教育、创造教育,尤其是以培养幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能,在美术领域中,幼儿的每一年龄阶段,一般来说都只能获得与该年龄阶段的心智发展相一致的绘画能力。教师应以适度的刺激与教育引导发掘幼儿的潜能,发展他们的想象力,提高幼儿在艺术领域的综合能力。一、幼儿的艺术教育——美术教育艺术教育是一种审美教育,不仅可以培养幼儿感受,理解表现,鉴赏创造美的能力,而且能陶冶幼儿情操,发展幼儿智力,促进其自身各种因素的平衡协调,实现个性全面和谐的发展。     

What is a good father? The meaning of a good father through sports parenting in South Korea

Abstract

The purpose of the current study is to uncover the meanings that constitute a good father within the context of a sports/leisure setting and to analyse how these meanings are enacted in practice. Results showed that the ‘good father’ of today, as perceived by fathers, is a multifaceted construct that is construed through their interactions with other family members. First, fathers constructed the meanings of a good father through the memories of their own fathers during their childhood. Second, fathers constructed the meanings through their relationship with their wives. They regarded sport parenting as an important practice for them to be a good husband to their wives. Finally, fathers constructed the meanings of a good father through their relationships with their children and the time spent with their children was a particularly important requirement for them to fulfil their role as a good father.     

Developing Children in New Zealand School Physical Education

This paper critically examines the assumptions about 'childhood' and 'child development' that inform curriculum construction in school physical education. Drawing on insights from poststructuralist social theory and critical psychological perspectives, the paper argues that developmental discourses have a material life embodied in the institutional practices of school physical education. A New Zealand physical education syllabus is used as an illustrative exemplar of the ways in which developmental imperatives shape the construction of learning goals, design of curriculum experiences and teachers' observations of their students. It is argued that the construction of a normative, hierarchical trajectory for child development categorises, classifies and marginalises groups of children whose developmental patterns differ from those mapped out in the syllabus. The paper concludes by examining the conditions of possibility present in more contemporary physical education syllabi and theory that afford opportunities for thinking about physically educated children differently.     

唱游教学法在小学体育教学中的应用研究综述

近年来,我国越来越关注小学体育教学水平与教学质量,随着新课改的不断深入,给小学体育教学也提出了更高的要求,要求学生提升综合素质,树立终身体育的意识。越来越多先进的教学理念与教学方法被体育教师引入体育教学中,并取得了实质性的成效。但是笔者通过翻阅文献发现,唱游教学法在音乐教学中运用广泛,而在小学体育教学中鲜被人提及,其功能与作用及教学效果被忽略,本文通过查阅相关资料,对唱游教学法在小学体育教学中的研究进行了梳理总结,以期唱游教学法能够在小学体育教学中得到重视,得以充分发挥其作用。     

从脑科学诠释体育运动提升学习效益的理论与实践

以体教融合为出发点,总结体育运动提升学习效益的理论与实践依据,探索我国儿童青少年大脑健康发育、学习效益提高和身心健康提升的有效途径和方法。立足于脑科学研究,综述体育运动在优化大脑生理机制(细胞和分子层面、脑结构和功能层面)和认知功能(记忆、感知-运动协调、动作预期和执行功能等)方面的效果。在体育运动的剂量方面,为通过体育运动提升大脑功能效益,儿童青少年需每天累积至少60 min、每次持续20~30 min,每周≥3 d的中高强度身体活动,但关于不同体育运动项目与运动剂量之间的关系仍需进一步研究。体育与教育结合是促进儿童青少年大脑健康发育和学习效益提升的有效手段,体教融合应立足于理论机理,基于运动效益剂量关系的原则开展体育教育,提升儿童青少年健康素质。     

Parental sport achievement and the development of athlete expertise

This study sought to examine how parental sport involvement and attainment were related to the eventual level of competitive sport attained by their children. Athletes (n?=?229) were divided into three skill level groups (elite: n?=?139; pre-elite: n?=?33; non-elite: n?=?57), based on the peak competition level achieved in their career, which were compared using chi-squares tests of independence and analyses of variance according to parents sport characteristics provided through the Developmental History of Athletes Questionnaire. Parental recreational and competitive sport participation was overrepresented among elite athletes, as were parents who reached an elite level of sport themselves. Results were found to differ according to parent sex, with athlete skill level significantly related to the sport participation and skill level of fathers, but not mothers. Results suggest parental sport experiences at different levels of competition influence the development of athletes, although these relationships are subject to many factors.     

切实抓好水平一体育课堂常规

水平一体育课堂情况复杂,而此阶段又是习惯养成的最佳期,切实抓好课堂常规显得尤为重要。教师要多份责任心、爱心和耐心,结合学生实际,讲究方法,注重实效,加强常规教育。要讲究用语,巧用儿歌、哨音并辅用体态语等提醒学生遵守课堂常规,更要注重发挥教师表率、学生榜样的示范引领作用,还可适当辅以惩罚教育,促进学生良好体育课堂常规的养成。     

特殊教育学校体育的特点

为了提高对特殊教育学校体育的认识，进一步发展特殊教育学校体育，以普通学校体育为参照系，分析了特殊教育学校体育特点：特殊教育的对象是身心发展方面有缺陷和残疾的少年儿童，其身体和心理有别于正常儿童少年；身心缺陷的补偿与康复是特殊教育学校体育目标的重要内容；体育教学内容的选择更具针对性，追求体育课程的缺陷补偿和康复功能；个别指导是体育教学组织应遵循的重要原则、直观手段的补偿与综合运用是体育教学方法的显著特点；掌握系统的特殊教育理论和实际技能是体育教师的职业素质；场地器材应符合残疾儿童特点。     

2010年黄冈市3～6岁幼儿体质监测结果分析

对2010年黄冈市925名3~6岁幼儿进行体质测试,并将测试结果分别与2010年湖北省3~6岁幼儿体质测试结果和2005年黄冈市3~6岁幼儿体质测试结果进行比较,旨在探讨2010年黄冈市3~6岁幼儿体质总体水平情况及其发展变化规律,为幼儿教育和管理工作提供参考。结果表明:2010年黄冈市3~6岁幼儿体质水平总体情况不容乐观,低于湖北省平均水平,但高于2005年黄冈市幼儿体质水平;男童体质水平总体上好于女童;幼儿身体形态情况总体上明显好于2005年;幼儿柔韧素质水平总体上差于2005年,速度、灵敏素质和协调性总体上好于2005年。     

高校体育专业招生术科考试分数标准化的改革实践与研究

现行高校体育专业招生中,术科考试成绩的计分方法,造成各考试项目间同一相对位置的成绩评分不能一致等价,难以客观合理地反映考生的实际水平,影响了招生录取质量。本研究通过对陕西省1989年至1992年全体体育专业考生术科考试成绩的预备性研究和验证性研究,运用统计学的正态分布理论对术科考试成绩进行标准化处理,正式施行两年,实用效果显著。标准分数体现了“公平竞争”的合理性;全面推广使用的可行性;对考试成绩合理评价的客观性;提高了招生管理工作的科学性。